校園師風師德演講稿(5篇)
演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。隨著社會不斷地進步，我們使用上演講稿的情況與日俱增，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編為大家整理的校園師風師德演講稿，希望對大家有所幫助。
校園師風師德演講稿1
提起陳老師，腦中最先冒出的一個詞竟然：格物致知。細想發現，用這幾個字來形容我們的相遇和我的粗淺的對陳老師的認知，真是再恰當不過的。
這四個字語出《禮記？大學》，但我對它真正產生的情感則是在讀楊絳先生《我們仨》之后。楊先生說自己和丈夫錢鍾書、女兒錢媛每當偶爾分離的時候，總是會把日常瑣事記錄下來，相聚時拿出來把玩。他們把這些瑣碎的記錄稱為“石子”，比作“潮退潮落滯留海灘上的石子”，這些“石子”中展露地父女、母女及夫妻之間那種融洽的親情很讓人羨慕和感動。
來學校之初，我就獲悉，與我搭班的的陳老師不久就可能退居二線，當時就下定決心，一定要珍惜跟她學習的時光，牢記她的點滴衷言。就像楊絳先生積累他們的“石子”，我也在努力珍藏著我與陳老師的“石子”，驀然回首，石子業已蜿蜒成徑。
陳老師是我的智囊軍師。初為人師，我日日如履薄冰，擔心自己經驗不足、管理不當，是她囑咐我，“要想上好課，紀律須先抓。”并親自傳授我課堂維持紀律的小竅門；第一次開家長會，我緊張不已，是她親自坐鎮，并叮囑“自信、大方，按自己想說的來”。
陳老師是我的治學榜樣，每天都用言行演繹著格物致知的真諦。對課件精益求精，曾見陳老師在電腦旁一坐良久，只為思考如何才能讓孩子們更好的'接受新課；對作業嚴格要求，曾見陳老師一次次“追”著孩子改作業的身影，一摞摞干凈整潔的作業儼然已成三三班的風景；對知識追求不懈，曾見陳老師不恥下問，詢問年輕老師，Word輸入怎樣隨意變換字號，并對著電腦認真練習；人都說言傳不如身教，與陳老師同處一室，每日間耳濡目染，我受教頗多。
陳老師還是我的“超級保姆”，總在我最措手不及時，出現在最關鍵的時刻。粗心的我下課忘關電源，是她“順手”把插頭拔下；安全演練時，孩子慌忙中踢倒了凳子，是她“恰好”在旁邊，將危險與孩子們隔離，并在事后教導我“孩子的事最大，安全一定要重視”；剛接手班級一個月，確因檔案問題不得不請假赴煙臺，幾天里，是她默默的接過班級事務，替我掃除后顧之憂，回來見她滿頭白發和勞累的身形，心疼的直想流淚，面對我的感謝，她卻只是淡淡一笑。
后來，就在陳老師即將退休，見到遠方的孩子寄給陳老師的親手制作的衣服時，我才知道，陳老師還曾經資助過三名白族兒童，無償幫助他們的求學之路，直到那個時候，我才明白陳老師的愛到底有多廣博。
而與她對教育對孩子無私的愛相對比，陳老師又是那么容易滿足，孩子們的笑容，小輩們的進步，甚至只是即將退休時我們班的那一場簡陋的告別會。哪怕只是一點點的進步與感謝，都能輕易讓笑容爬滿她美麗的眼角。是什么讓陳老師能夠數十年如一日堅持這樣呢？我常常這樣追問。后來才突然明了，也許就是她自己心中的那稈師德的稱吧！
我想在我今后的教育生涯中，陳老師都會是一面獵獵迎風的旗幟，時刻提醒自著我該以怎樣的心態去履行職責。陳老師那飽含著對教育對孩子那顆炙熱的心，將會賜予我源源不斷的動力，讓我在教育這片熱土上孜孜耕耘。
校園師風師德演講稿2
尊敬的各位評委親愛的同事們：
大家下午好，我是xx來自xx學校xx年級的參賽選手，今天我演講的題目是以平凡書寫偉大，用普通鑄就傳奇。
高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師只有具備了良好的道德品質，才有資格為人師表，才有資格以身作則。在第xx個教師節到來前夕，xx說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的`光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”并且對好老師提出了四條標準，那就是要有理想信念、要有道德情操、要有扎實知識、要有仁愛之心。教學與師德是相輔相成，不可分割的，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路;站在三尺講臺上，日復一日地講授知識，看似十分平淡，然而崇高的師德風范就從中體現出來。王曉紅老師是我的搭班老師，她沒有什么豪言壯語，也沒有什么轟轟烈烈的偉大事跡。她要求嚴格，剛接的班里有很多問題孩子，他們基礎較差，對學習摸不著頭腦，王老師就犧牲自己的課余時間，耐心細致的為孩子講解每一道題，不厭其煩，直到搞明白為止。通過她不懈的努力，整個班的數學成績有了大幅度的提高，甩掉了倒數的帽子。
李曉律老師和我是同一批進入學校工作的，在教學中，她是嚴師，對學生的學習要求甚嚴;在生活中，她是他們的朋友，對學生關愛有加。“小李性格比較內向，要多多鍛煉大膽發言!”，“小王最近成績下降了，上課聽講也不太認真，是不是家里有什么情況?”，耳邊總能響起這樣的聲音，在李老師的關心和耐心下，原本成績落后不與人交流的女孩子，變成了上課主動回答問題為小組加分的生力軍。
教育是一個國家乃至民族的基石，而師德更是一名合格教師的重中之重，是教師人格的重要組成部分。作為一名教師，我們要用愛與責任對待每一個孩子，去教育每一個孩子。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。愛與責任是母親的天性，其實愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育，在教育中我們的好與壞直接影響著孩子的人生觀的形成，我們要用自己的言行來教育孩子，引導孩子，讓他們健康快樂的成長，讓他們為我們建設更美好的明天!
校園師風師德演講稿3
各位領導，各位老師：
大家好!
我是xxxx學校的，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!
我今天演講的題目是《因為有愛》!
懷著對神圣的教育事業的熱切向往，為了朝拜遠方那純潔的圣地，我義無反顧地選擇了教師這一職業，當我站在三尺講臺，面對著幾十雙渴求知識的眼睛，面對著幾十張天真可愛的面孔的時候，我才發現，當好一名教師，僅僅有著能傳授給學生的知識，僅僅有著為教育獻身的熱情是遠遠不夠的------那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛的面孔，是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園啊!
而我，有這樣底蘊厚實的愛嗎?有支撐這博大的愛的情懷嗎?剛投身教育的我，此時，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因為，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，為我的迷惑點亮了一盞明亮的航燈!
大家一定記得，xx區有一名叫靳偉杰的老師，一天，她送四名孩子回家，當經過一個小區大門時，里面一輛疾速行駛的汽車如脫韁的野馬向她和她身邊的學生沖過來，15米，10米，9米，8米------在這千鈞一發的時刻，來不及思索，也不容思索，靳老師推開了身邊的四名學生，自己卻------被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說到她時說：“愛自己的孩子，是人，用生命去愛別人的孩子，靳老師是神!”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛------
教師的愛，是偉大的!
在我們學校，都知道這么一件事，x(1)班的kxxxx同學患了骨膜炎，上學放學都需要有人背著，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學校這段路程兩個老人還可以慢慢把她送到車上，陪同她坐車到校，可五(1)班在四樓，兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。班主任y老師知道后，對老人說：“爺爺奶奶，你們把小送到校門口就行了，背她上樓的事就交給我吧!”三個月的風風雨雨，近百天的迎來送往。y老師默默地接，默默地送，直到小父母從上海回到深圳，把感激的錦旗送到學校的時候，我們才知道這件事。當校長叫來y老師和家長見面時，她平靜地說：“這是一件小事，卻得到了家長那么多真誠的'感謝，作為一名教師，是誰都會這么做的。”y老師用她那默默地行動，為我們詮釋了教師的愛------
教師的愛，是真誠的!
曾記得，辦公室里的促膝談心;曾記得，教室里的諄諄教誨;曾記得，夜深人靜時的那一盞不眠的孤燈------
教師的愛，無處不在!
哪里有教育，哪里就有愛!
這領導、同事們無處不在的愛，熏陶了我，感染了我，我在愛中成長了!“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我知道了只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生;我學會了用自己博大的愛去溫暖每一位學生;只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻;我明白了教師對學生的愛，不是出自個人的喜好，而是出自社會的需要、教育的需要。
校園師風師德演講稿4
各位領導，各位老師：
大家好!
教師的脊梁尊敬的各位評委、各位老師，你們好!站在這里有些感慨，也有點激動，我發現我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份，站在三尺講臺上的樣子，清楚地記得那一堂45分鐘的課，課程過半，我的手和腿才停止抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭，那是我教師生涯第一堂課說的第一段話。
教師到底是怎樣的一個職業?我常常這樣問身為老師的自己，在不斷的工作、學習和成長中，我凝煉出了這樣幾個等式。
第一個等式：教師等于一個農夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種;小苗破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來到的時候，總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實，這就如同老師，對每一個學生都充滿了熱切的期望。
第二個等式：教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會有人慕名而來，爭相品味，這就是老師。不是把知識強加給學生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳;調動學生自發學習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。
第三個等式：教師等于一個舵手。學海無涯，對于學生來說，不只是獲得最有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學子的理想，指引他們不畏艱難風浪，堅定信仰，迎向收獲的彼岸。
最后一個等式：教師等于工程師。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞，從我的老師的老師那時候就已經開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創新、要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優勢。
三年的工作經歷，四個與教師有關的等式，我用它們對照言行，總結自己。
幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天，日復一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為令的——職業的幸福。
職業生涯的第一堂課，我問學生的那三個問題更像是在問自己，為什么我會選擇教育這個專業?我是否會將它作為我的終身職業?我要怎樣做，才能擔得起“師”這樣一個神圣地稱謂。
作為教師隊伍中的.一名新兵，我是幸運的，因為在前方這條彌漫著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。
有這樣一位先生，沒有教過我一堂專業課，但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒有見過他的面，但仰慕之情油然而生;還是這位先生，第一次與他難忘的時候的對話，競是精神的交融。他是我的老師，我所工作的內蒙古醫學院著名解剖學資深教授——劉其端。
每一屆新生來到學校的第一堂課都是在醫學院的醫學標本陳列室完成，在這里有三具骨骼標本極為醒目，那是一位學者與他的兩名助手，而中間的這一位就是1956年醫學院建院功臣——劉其端教授。1956年中央決定在內蒙古自治區建立一所醫藥學府，隨后一批國家級資深醫學學者響應祖國的號召，自愿來到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時他在京城解剖學界已享有聲譽，但他還是放棄了優越的工作、生活條件毅然走進了內蒙古。來到我的家鄉時劉教授已年過半百，但他與同伴們振興民族事業的那份熱情，卻染綠了整個塞上草原。
校園師風師德演講稿5
老師們、同學們：
早上好！
燦爛的五月，迎來了深南中學歷史上具有里程碑意義的事情，那就是我校經過上級督導組的嚴格要求，最終以優良有成績通過了市一級學校的評估！
這是深南中學的驕傲，更是我們全體師生共同奮斗的結果，在此，我要說說老師們為此作出的無私奉獻！從四年前的“自主、合作、創新”的三維教育模式到“自主學習、自我發展”的實施方案，再到“十二德育創建活動”的開展，無凝結著學校各位領導的心血和智慧。在此，學校有了更加鮮明的辦學特色。
當學生的行為出現偏差時，是我們的班主任，不厭其煩地與學生談心，一遍不行兩遍，兩遍不行再來，直到學生服口服為止，于是，我們有了各具特色的文明班級。
一邊是香噴噴的飯菜，一邊是學生渴求知識的'目光，畢業班的老師們，毅然先選擇了求知的眼睛，伴著對教學的不斷鉆研，我們有了一年比一年好的中考成績。有著幾十年工齡老教師，不顧身體的病痛，頑強地堅守崗位，不到萬不得已，決不請假，為年輕的教師樹立了榜樣。中青年教師們在電腦前，一坐就是幾個小時，那是在查找資料制作課件，他們為學校帶回了一張張教學比賽的獎狀。
在烈日下，在節假日里，會看到音體美教師忙碌的身影，那氣勢磅礴的大型團體操，那合唱隊的一等獎，那頭腦奧林匹克的第一名，就在這些特殊的日子里誕生了。
還有后勤組的教師們，為了學校各種教學設備的正常運行，在幕后默默地演繹自己的人生。說不定，道不盡教師默默無聞的奉獻，我只想借陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”來表達我對老師們深深地敬意。我想，深南中學的明天肯定會因為老師們的奉獻再上一個新的臺階！
同學們，期末考試即將來臨，有這么多優秀的老師作后盾，你們就需要勇敢地去沖刺吧！同學們，好好愛你們的老師吧，因為他們正在用自己平凡的一生，來幫助你們塑造偉大的靈魂。
謝謝！
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