實驗設計方案

時間：2023-06-14 06:55:41 設計方案我要投稿

實驗設計方案范文

　　為了確保事情或工作扎實開展，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的實驗設計方案范文，希望對大家有所幫助。

實驗設計方案范文

實驗設計方案范文1

　　為了進一步推進基礎教育課程改革，構建高效的課堂教學模式，實現教師教學方式、學生學習方式、教學內容呈現方式和師生互動方式的轉變，從真正意義上開展學生自主學習、合作學習、探究學習，進而達到全面提高教育教學質量的目的，根據《黎城縣學案教學實驗實施方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實國家教育方針，以科學發展觀為指導，以《基礎教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發展綱要》為準繩，以《黎城縣學案教學實驗實施方案》為指導，以我校課堂教學中出現的具體問題為切入點，從實際出發，本著“先立后破、穩步推進”的原則，在我校逐步開展以學案教學為重點的課堂教學改革實驗，從而實現教師教學方法和學生學習方法的根本性變革，有效實施素質教育，促進學生的全面發展。

　　二、實驗目標

　　總體目標

　　用三年時間，全面推進學案教學改革實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學案教學模式，努力構建符合新課程理念，能促進學生全面發展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學方法，大面積提高教學質量，全面提高教育水平。

　　具體目標

　　1、搞好一項實驗。全力以赴，穩步、扎實、有效推進學案教學改革實驗。

　　2、完成兩項任務。一是探索并建立符合我校特色的學案教學模式;二是使學生基本確立自主、合作、探究的學習方式。

　　3、力爭三個轉變。一是實現教師由傳統的傳道、授業、解惑的權威者向組織、指導學生自主學習，促進學生健康成長的角色轉變;二是實現學生由被動接受向自主、合作、探究學習方式的轉變;三是實現單以考試成績為唯一評價依據的評價方法向關注學生學習過程、重視學生綜合素質的多元評價策略的.轉變。

　　4、實現四個突破。

　　一是在課堂結構上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成;

　　二是在學習方式上有突破，自主、合作、探究的學習方式普遍使用;

　　三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導向、激勵功能明顯發揮，多元的評價方式逐步建立;四是教學質量有突破，課堂教學效率明顯提高，教學質量大面積豐收。

　　三、實施程序和方法

　　以行動研究為策略，以課堂教學實踐為主要方法，邊學習邊實踐，邊實踐邊總結，通過三年的教學實踐，完成實驗任務，形成學案教學模式，構建高效課堂

　　(一)實驗準備

　　1、成立學案教學實驗工作領導指導組，由領導指導組具體研究并制定我校的學案教學實驗實施方案，并認真貫徹執行。

　　2、由教務處根據我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。

　　3、召開全體教職工會議，動員部署學案實驗教學工作，真正開始學案教學實驗工作。

　　4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗年級教師組成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學案。

　　5、總務上從全面推進學案教學，實施素質教育的角度出發，做好經費和教育教學設施設備保障工作。

　　(二)實驗操作

　　20xx年10月—20xx年7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學習邊實驗邊實踐，破立結合、大膽創新，努力探索學案教學的方式方法。

　　20xx年9月—20xx年7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結、形成基本的學案教學模式。

　　20xx年9月——20xx年7月，七、八、九年級全部進入學案教學改革實驗，要在總結完善已有模式基礎上，形成符合我校實際，具有我校特色的學案教學模式。

　　(三)實驗總結

　　每個學期、每個學年都要認真總結學案教學實驗成果，并為下一學期、下一學年開展實驗工作做好準備，推動我校的學案教學實驗工作向縱深發展。

　　四、保障措施和要求

　　1、加強領導、強化管理。我校要成立學案教學實驗工作領導指導組，成立實驗年級教研組，教務處要安排專人管理實驗教學紙質和電子檔案。

　　2、建章立制、落實責任。第一、每名實驗教師要寫出自己的學案教學實驗計

　　劃，計劃中要對一學期的學案課時數有具體量化，以便做到節節開展學案教學，堅決杜絕傳統課堂教學。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學習、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個環節開展教學，講授不許超過10分鐘。在此基礎上來摸索自己的學案教學模式。第三、每名實驗教師的每一節課都要為每名學生打印學案，并向教務處分別提交紙質和電子學案，電子學案要由教務處安排專人全部上傳到上遙中學的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學案教學使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據我校實際，學案的設計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學案設計專題校本教研，集體備課一節。八、九年級教師在本學年中每月要設計一節學案，嘗試開展學案教學。第六、本學期結束時要全面開展學案教學實驗總結工作。

　　3、研訓結合、邊學便用。第一、實驗教師在每節課后要撰寫教學反思，通過反思開展研訓。第二、實驗年級教研組每周開展一次學案教學校本教研，校長、教務主任和教務處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內容主要是專題講座、案例分析，在學習中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學期安排先去我縣學案教學開展較好的東陽關中學聽課學習，有條件的情況下再去搞的更好的學校學習取經。第四、全體教師每人每周聽一節實驗課。

　　4、政策傾斜、經費保障。第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打機、復印機，配足相應的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學科一致的教育教學刊物，優先解決實驗教師的教育教學資料問題。

　　5、督導并重、保駕護航。第一、一周一檢查與隨機檢查學案教學相結合，做到檢查后簽才能上課。第二、隨機聽課與學案教學公開課相結合，確保真正開展學案教學。第三、走訪師生與召開師生座談會相結合，經常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學案教學穩步扎實推進。第四、搞好總結、交流，按時撰寫并向教育局提交《學案教學實驗階段評估報告》。

　　五、上遙中學學案教學實驗工作領導指導組

　　組長：李xx(校長)

　　副組長：王xx(副校長兼教務主任)

　　成員：付xx李xx李xx申xx趙xx

實驗設計方案范文2

　　一、研究課題

　　“小學數學自主學習的實驗與研究”

　　二、課題的提出

　　1、《數學課程標準》指出：即讓學生獲得數學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數學的學習情感，學會與人交流，掌握數學的思維方法，獲得數學活動的經驗，培養與發展實踐能力和創新精神，從而實現不同的學生的個體心里都得到不同發展。因此小學數學應適應時代的發展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉變學生的學習方式。有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。轉變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。

　　2、近幾年來，學校近幾年開展了“小組合作學習”“數學創新能力培養”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為開展“自主、學習方法”研究的過渡積累了較豐富的經驗。

　　3、開展本課題的研究。可以使學生在教師的指導下自主地發現問題，探究問題，獲得結論，逐步學會學習。變接受式學習為自主探索式學習;變靜態學習為重視實踐操作;變個體學習為合作交流的學習方式;使學生成為學習的主人。

　　三、實驗的方向與目標、內容

　　1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習;對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規律性認識;改變本校參加試驗班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養學生創新意識的樂園;提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。

　　2、研究目標：

　　(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。

　　(2)引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學習方式。

　　(3)教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者建立新型的師生關系。

　　(4)培養學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。

　　3、研究內容

　　(1).使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人;教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式;

　　(2).教師如何引導學生實現學習方式的轉變;

　　(3).小學數學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法

　　四、實施的措施

　　1、認真學習《課程標準》，確立“轉變學習方式”的教學理念

　　傳統的學習方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調和突出接受與掌握，泠落和忽視發現與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學習方式已經成為影響課程改革推進的一個障礙，因此《課標》提出的轉變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現實意義。而教師教學觀念的轉變是促進學生學習方式改變的關鍵。教師在觀念的轉變的更新中，首先應堅決貫徹《課標》，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉變不利于教學的傳統學習方式，創造有利于學生發展的富有生命活力的課堂教學景觀。其次，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈積極、主動地參與到教與學的活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環節滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。“自主”學習方式，能針對性地克服傳統的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不同層次的學生都能得到不同程度的發展，從而大面積提高教學質量。變接受式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發現、去創造有關的數學知識。使學生感到數學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現實生活息息相關的活動;學習數學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰，而是通過討論、鉆研、發現從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。

　　2、建立新型的師生關系，促進“自主學習方式的形成

　　新課程倡導建立自主合作探究的.學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。構建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所取代;過去由教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。

　　情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。因此，教師首先必須創設愉悅的學習情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調協效應、激勵效應、期待效應，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學生始終保持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲，進而主動的學習，促進知情意行諸因素的協調發展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰，擺脫自身經驗。

　　3、營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習

　　(1)創設懸念，激發探究興趣

　　興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產生濃厚的興趣，教師要創設一些懸念，啟發學生把生活中的現象與問題變為數學的對象，把生活的實際問題和數學緊密聯系起來，從數學的角度，并運用數學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。

　　(2)開放課堂，營造探究環境

　　開放課堂，首先要為學生創造寬松、民主和諧的課堂學習環境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者積極參與，合作學習、自主探究，在參與中表現。開放課堂以課內為點，課外為面，課內外和諧街接。更重要的是要用數學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。

　　(3)開放思維，留足探究的空間

　　心理學研究表明，兒童的思維的發展是外部活動轉化為內部活動的過程。因此，教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創造，問題情境是促進學生構建良好認知結構的推動力，是體驗數學應用，培養探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規律，為知識的內化創造條件。

　　五、實施步驟

　　(1)在新一輪的教育理念指導下，針對研究內容，收集、整理有關信息資料，形成研究方案。

　　(2)建立健全課題研究機構，確保實驗研究順利開展。

　　(3)組織試點校教師和課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不的措施，實施驗證。

　　(4)定期組織學習，學習基礎教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉變師生角色，改變學生的學習方式。定期匯報交流，要求試點班每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結，促進學生“探究——交流”的教學策略。做好學習、研究資料的存檔工作。

　　(5)充分發揮教研室、教有組和備課組的協調作用，加強合作交流，不斷改善知識結構。

　　六、組織及管理

　　1、人員分工

　　課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協調、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。

　　主要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告)，課題結題報告及撰寫論文。

　　王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗老師，調查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結、搜集與課題相關的案例，及時國內外最新研究成果。王玉芝負責數學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。

　　2、具體任務

　　(1)學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。

　　(2)教研組要組織教師學習《數學課程標準》及相關的教育教學理論，從根本上轉變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。

　　(3)抓好集體備課的工作。發揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現學生的主動性，更大程度地調動學生的積極性，培養學生的自主合作與探究精神。

　　(4)加強聽課評課的活動。實驗點教師每學年圍繞教師專題開課4節以上，各備課組也要經常性地進行年段互聽互評活動。

　　(5)實驗點教師應注意控制變量，不斷總結可以推廣的經驗來。

　　(6)定期開展專題研討，做好實驗的總結工作。

實驗設計方案范文3

　　【學習目標】

　　1、掌握生字詞，體會語言的豐富內涵；

　　2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧；

　　3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態度和勇于為科學精神獻身的可貴精神。

　　【預習案】

　　1、給加點字注音：

　　滑稽（）咕噥（）祈禱（）驚擾（）

　　卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫有名（）

　　倔強（）（）噓（）（）（兩種讀音）

　　2、理清文章思路：

　　（1）伽利略是怎樣發現“擺”的規律的？

　　（2）伽利略在斜塔上做實驗，教授們、學生們和鎮上的人持什么態度？

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　2、檢查預習案

　　【探究案】

　　一、讀課本1—7自然段，思考下列問題：

　　1、第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經心”有什么作用？

　　2、第2段中“在擺動著的油燈的節奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____

　　______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

　　3、語段最后一句中，“就這樣”具體指什么？

　　4、這一部分課文所記述的事跡表現了伽利略的什么精神？

　　二、讀課本16—18自然段，思考下列問題：

　　1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內容。

　　2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發？

　　3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？

　　4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。

　　（1）句中破折號的作用是______________________。

　　（2）大家“竊竊私語”，都說些什么？請根據文意補充。

　　5、伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現在哪些方面。

　　【檢測案】

　　1、解釋下列詞語：

　　等因奉此：

　　漫不經心：

　　一勞永逸：

　　心不在焉：

　　2、課文中介紹了伽利略和學生時代的情況，這與課文其它內容有什么關系？

　　【布置內容】

　　做練習冊

　　【教學反思】

　　事物的正確答案不止一個

　　編寫人：張國昌審查人：張曉利把關領導：劉小光

　　【學習目標】

　　1、聯系課文語言具體環境，品味生動傳神的.雅詞；

　　2、結合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。

　　【預習案】

　　1、點字注音：

　　根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）持之以恒（）

　　汲取（）淵博（）駕馭（）不言而喻（）

　　2、理清文章思路：

　　（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？

　　（2）要想尋求第二種答案，有賴于創造性思維。那么，創造性思維必需具備哪些要素？

　　【教學過程】

　　1、導入新課：

　　2、檢查預習案

　　【探究案】

　　一、讀課本1—3自然段，思考下列問題：

　　見語文基礎訓練頁76頁1-3題

　　二、讀課本9—12自然段，思考下列問題：

　　見語文基礎訓練頁77頁1-4題

　　【歸納總結】

　　形成知識網絡

　　1—3自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。

　　4—8自然段：

　　9—13自然段：

　　【檢測案】

　　1、議論文常識：

　　議論文三要素：____________、_____________、______________

　　論證方法：___________、___________、_____________、_______________

　　2、本文的論點是_______________________________________________，主要運用了____

　　_____________、_____________論證方法。

　　【布置內容】

　　做練習冊

　　【教學反思】

實驗設計方案范文4

　　一、指導思想

　　全面落實科學發展觀，加大投入,提高實驗教學儀器、設備的配備水平，加快實驗室規范化管理和標準化建設。以改善實驗教學條件和提高教師素質為基礎，提高儀器設備使用效率和實驗教學質量，以實施培養學生創新精神和實踐能力為中心，以加強實踐教學和推進基礎教育課程改革為重點，積極推進普及實驗教學工作，更好地為培養高素質創新人才服務。

　　二、目標任務

　　“普實”是貫徹新課程標準，實施素質教育的基本要求和重要內容，提高實驗教學裝備水平和實驗教學質量，培養學生科學意識、創新精神和實踐能力是“普實”的最終目標。基本原則是：合理規劃，突出重點，全面落實，整體推進。

　　1、實驗用房和教學儀器配備標準：

　　實驗室裝備基本達到教育部20xx年頒布的《中小學理科實驗室裝備規范》文件的配備標準，教學

　　儀器配置基本達到《教學儀器xxxx標準》的要求。做好儀器設備的更新換代，提高普及中小學實驗教學設備設施配置的整體水平。

　　2、完善實驗室內部設施建設：中小學實驗室內部設施建設包括實驗室桌、椅、水、電設施、通風換氣設施、安全設施、儀器柜等，各級各類學校按照實驗室建設、教學儀器設備要求和“普實”規劃進行裝備和建設。

　　3、實驗教師培訓：全縣實驗教學管理人員、“普實”專干以及各有關學科專兼職實驗教師全部接受業務培訓，并持證上崗。

　　4、示范校建立：建設縣級一、二、三類普及實驗教學示范校，做好州級、省級普及實驗教學示范校的評選推薦工作。學校類別劃分如下：

　　一類學校(4所)：民中、二中、長小、二小。

　　二類學校(14所)：廣順中學、威遠中學、擺所中學、鼓揚中學、營盤中學、睦化中學、白云山中學、廣順小學、威遠小學、擺所小學、鼓揚小學、營盤小學、睦化小學、白云山小學。

　　三類學校(15所)：代化中學、馬路中學、種獲中學、新寨中學、中壩中學、代化小學、馬路小學、種獲小學、新寨小學、中壩小學、凱佐學校、擺塘學校、交麻學校、敦操學校、冗雷學校。

　　其它學校由各鄉鎮中心校參照小學“普實”示范性學校標準建設。

　　5、普及實驗教學達標要求：全縣中小學要按照貴州省“普實”驗收標準，在實驗室規范管理、實驗技術人員隊伍建設、實驗開出率和學生的實驗操作技能等方面達到規定要求，高標準、高質量實現各項評估指標，做好過程督查和資料歸類建檔工作，確保順利通過省、州驗收。

　　三、隊伍建設

　　1、實驗室人員

　　數量：理、化、生、科學每校每學科配備1名實驗技術人員(完中每校每學科不少于2人)，有與教學班相匹配的學科實驗專、兼職任課教師;學歷：高中實驗技術人員和實驗教師具有本科及以上學歷;

　　初中實驗技術人員和實驗教師具有專科及以上學歷;小學實驗技術人員和實驗教師具有中師及以上學歷。

　　技術要求：高中實驗技術人員和實驗教師持有高中實驗教師上崗證;初中實驗技術人員和實驗教師持有初中實驗教師上崗證;小學實驗技術人員和實驗教師持有小學實驗教師上崗證。

　　實驗設計方案3

　　時間安排：20xx年6月12日

　　內容：打電話

　　活動形式：聽課、評課a

　　指導思想：根據新課程標準的需求，結合教學實際情況，通過“打電話”這個綜合運用就是結合學生生活中熟悉的素材，讓學生體會優化思想，并會把優化思想運用在生活中，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。具體措施：

　　一、探討最優方案

　　1、聯系生活實際提出問題：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員? 2、讓生圍繞這個題目，設計自己的最快解決問題的方案，時間要最短。

　　3、交流學生獨立方案→同桌互相交流→集體交流→匯報→小結

　　二、總結發現的規律

　　每增加一分鐘新接到通知的`隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是N分鐘新接到通知的隊員數等于前(N-1)分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。探研得到N分鐘所有接到通知的隊員的總人數就是2n-1人。

　　三、應用規律

　　發現這個規律后，可以讓學生直接利用這個規律來解決前面提出的問題了，隨著時間的增加，所有接到通知的隊員數分別為1，3，7，15，31----因此要通知完15個隊員，只需要4分鐘。也可以讓學生通知一個50人的合唱隊，最少花多少時間就能通知到每個人。

　　總結：在解決實際問題的過程中，我們一定要認真的分析，觀察，理解題目的意思，怎樣才能最好的縮短時間，找出最優方案，解決生活中的實際問題，從而提高我們的工作效率，讓學生真正的體會到數學就在我們身邊，數學來源于我們的生活。

實驗設計方案范文5

　　一、課題名稱：培養興趣增強自信

　　二、課題研究背景：

　　1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學習品質，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產生濃厚興趣并逐步養成愛學習，善思考的態度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質量起著事半功倍的效果。

　　2、課程標準提出了“知識與態度”、“情感與態度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態度”就是要充分激發學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養良好的學習態度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。

　　3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學習興趣易于轉移，穩定性差，所以，如何強化學習興趣并使之轉化為穩定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習生活，才能最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。

　　三、課題研究的意義：

　　1、“興趣是最好的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學生產生強烈的求知欲和高度的學習積極性。

　　2、個別學生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于產生厭學的情緒。基于此種現象，作為教師我們應該先激發和培養他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。

　　3、如今社會對于學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產生了厭倦，逃學、網絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。

　　4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發，讓學生對學習產生內在需要，并努力學習。

　　四、課題研究的主要目標：

　　1、了解興趣和自信心對學生學習的影響，了解教師激發學生學習興趣，增強學習自信心的做法;

　　2、了解學生失去學習興趣和自信心的原因，了解學生對學校、老師、家長的看法和建議，并分析學困生、網游成癮、厭倦學習、逃學現象的成因;探索培養學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂于學習，從而全面提高教育教學質量。

　　五、課題研究的主要內容：

　　1、讓學校成為學生快樂的集體之家。利用一切可用資源與辦學條件，積極創設易于激發學生學習興趣的外部環境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。

　　2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯系實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生;課行，趣濃;課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。

　　六、課題研究的步驟及方法：

　　1、學校努力改善學校的硬件設施，構建和諧、愉悅的'育人環境;組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力;共同探索激發學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。

　　2、本課題研究主要采用調查訪談法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法。

　　七、本課題研究的預期成果：

　　1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。

　　2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經驗總結或教學論文。

　　3、共同努力下推廣一種好的培養興趣，增強自信心的方法。

　　八、課題研究組成員分工：

　　1.課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結。

　　2.組內其他人員：劉順平：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查;李華榮：負責課內研究，歸納總結經驗，撰寫論文，推廣研究成果;沙養正：走訪學生家長，調查學生情況，匯報調查結果;九、課題研究計劃：

　　課題研究過程可分為三個階段：

　　1.準備階段(20xx年8月25-9月20日)：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。

　　2.實施階段(20xx年10月--12月)：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創設情景，激發興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。

　　3.總結階段(20xx年元月)：整理課題相關資料，進行課題工作總結，形成結題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。

實驗設計方案范文6

　　一、課題的背景和課題的界定

　　1.課題的背景

　　長期以來，中學物理教學中普遍存在一種現象：很多中學生思想覺悟不高，生活面狹窄，分析問題和解決問題的能力難以提高，造成此種現象的原因歸根究底是主導者教師未能足夠重視學生的主體意識，一直以來遵循著一條簡單而收效不大的被動途徑：學生個體閉塞學——教師全面公開灌，這與聯合國教科文組織面對21世紀人才提出的要求“學會生存，學會學習，學會合作，學會實踐”不相適應。在進行素質教育的改革大潮中，如何培養學生創新精神和實踐能力是重中之重的問題了。基于這點，提出了“互助小組自主合作學習研究”物理實驗。

　　2.課題的界定

　　互助小組自主合作學習的教學理論根據在于現代科學技術的每點進步，幾乎大部分都是集體合作的結晶，具有良好的合作意識和合作能力，已經成為“現代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍然每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動學習是西方尤其是美國中小學近年來盛行推崇的教學方式，認為可借鑒到中學生的物理教學上來。多個成員組成一個互助小組，一個班集體就是一個大組，成員之間確立明確的學習目標，團結協作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學習中的重點和難點問題，從而使每個成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理知識技能，還包括思想品質的提高，特別是在個人學會競爭的同時，學會團結協作。也就是說，倡導的不只是個體，同時也有整體，這與當今世界潮流的發展趨勢——互助小組協作、共同繁榮相吻合。

　　二、課題所達目標和主要內容

　　(一)培養目標

　　1、培養學生的主體意識、合作能力及創新精神，鼓勵研究、鼓勵創造、鼓勵競爭、鼓勵團結，這無疑使學生的心理、思想、個性、審美等各方面的素質得到了磨練和提高。

　　2、在教師的引導下，促使學生合作互動，圍繞新課程標準中各年級的知識點落實認知目標，培養分析問題解決問題的能力

　　3、讓學生在課堂內與課外形式多樣的合作互動學習過程中不斷完善自我人格，把學物理與學做人有機地結合起來，朝著達致真善美的方向發展。

　　這種實驗自始至終貫串了這幾條原則：主體性原則、主導性原則、實效性原則、實踐性原則、教學相長原則。

　　(二)研究的內容

　　1、互助小組交流，研究學習。

　　真正落實以學生為主體的原則，大力鼓勵既要獨立競爭又要共同進步。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，雖然學生的性格不同，基礎不同，但如果能夠在獨立鉆研的基礎上切磋交流，就可以解開思維的“死結”，互相借鑒、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同提高的效果。

　　2、獨立自主，積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓勵學生獨立思考，積極拼搏，在培養求同思維的同時，更應大力培養求異思維。

　　3、巧于點撥，改革教法，真正落實以教師為主體的原則，精選能夠調動學生積極性的教法，如問題討論法、實驗探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學處理教材，創設活躍的情境，優化課堂教學的結構。立足于精講精練，一節課只宜突出解決一兩個重點問題，因為要想“面面俱到”，實則“面面不到”。

　　4、開放共享，拓展空間

　　物理教師應充分發揮現代教育技術的優勢，利用錄音機、幻燈片、錄像、實物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅動學生的學習內因，逐步使學生學會網上搜尋物理學習資料，從而獲得更直觀、更深刻的認識，創造一個開放共享的學習環境，拓展一個學生物理知識與技能發展的'新空間

　　5、合作互動，利用課堂物理解決生活中的物理問題。鼓勵學生搜集生活中的物理問題并運用所學過的物理知識加以分析解決。

　　6、教師合作互動，加強自身的建設。

　　1)、作為物理教學的設計者、組織者、調控者，更須合作互動。不僅要加強理論學習，加強自身的思想品德建設，還要及時總結教學經驗教訓，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的教育和教學的水平。力爭每個學期每個物理教師完成“五個一”：讀一本教育教學專著、說一節課、上一堂示范課、搞一項研究、寫一篇教研論文。

　　課題組成員各自承擔任務

　　崔愛蓮“如何更好地進行合作互動互助小組設計完成實驗”

　　倫學之“互助小組自主合作學習”課堂模式探討

　　2)、制作有一定質量的課件。

　　三、課題實施設計

　　研究分四個階段：

　　1、醞釀準備(xxxx.11xxxxxx.12)組建課題組，宣傳發動，印發學習有關資料，領會模式精神，確立方案，組織開展落實各項課題活動。

　　2、嘗試運行(xxxx.1xxxxxx.3)按互助小組合作，自主討論式教學模式進行實驗。通過交流座談、聽課觀摩，進行反饋總結，及時調整方案。

　　3、持續發展(xxxx.4-xxxx.7)積極完善互助小組合作，自主討論式教學的教學模式，系統規范地開展各項社會實踐活動，繼續交流觀摩等。

　　4、結題總結(xxxx.8xxxxxx.12)

　　各項目承擔人總結各自的實驗經驗，形成論文，匯總寫出總體實驗報告。學生成果展示。參加各種競賽。專家鑒定結題。

　　四、實驗預期效果

　　1、學生的互動合作、主體創新意識增強。

　　學生們通過課內課外互動合作解決運用物理知識分析解釋生活中的問題，主體的創新意識不斷加強，學生之間、師生之間的互動合作形成良好的循環效應，逐步形成一個平等民主、積極上進、開放共享的學習新空間。學生的學習較以前自覺主動，相當一部分的學生能夠勤于思考，敢于發問、質疑。讓學生在合作學習物理中逐步掌握一定的物理學習技巧，從不喜歡到喜歡、由喜歡到熱愛，物理成績穩步提高。

　　2、學生能夠把課堂物理與生活中的物理巧妙的結合起來。

　　學生們通過課內課外互動合作，真正認識物理來源于生活，培養學生的合作意識、合作能力和謙虛謹慎的好作風。

　　3、教師能在課題研究中團結合作，互相探討，共同進步。能認真學習教育教學理論，加強自身的建設，使我們科組的物理老師在教學教研中有一個質的飛躍。

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