大學生課堂情況調查報告思修社會實踐報告

時間：2021-06-29 19:41:12 社會實踐報告我要投稿

大學生課堂情況調查報告思修社會實踐報告

　　課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。以下是小編整理的大學生課堂情況調查報告，歡迎參考！

大學生課堂情況調查報告思修社會實踐報告

　　大學生課堂情況調查報告1

　　一、調研背景：

　　社會在變，人也在變。古時候人們以讀書為作為人生的追求，常常談天說地，把酒吟詩。而現在各種各樣的事物充斥著社會，人們的想法也多了，所追求的東西也多樣化了，卻往往忽視了大學上課的重要性。目前，大學生課堂問題行為表現多樣，頻率增多，這嚴重影響了大學生知識底蘊的積累和能力的發展，而且影響其個性社會化的發展。完全沒有達到高等教育的目的。我國學者對中小學生的課堂問題行為較為關注，而對大學生的課堂問題行為研究較少。

　　二、調查概述

　　1、調查目的

　　（1）了解大學生的課堂情況。

　　（2）了解大學生對課堂的認識。

　　（3）了解大學生課堂現狀，在調查大學生課堂現狀的基礎上，對其成因系統分析，并提出了解決的方案。為提高高等教育的質量，培養出更多的高素質人才

　　2、調查對象

　　此次調查在我校的部分學生進行，調查對象主要針對本校的大一學生。因為大一學生在中學階段大部分學生充滿對大學自由生活的向往。他們要面對高考，也是正是因為此，就把中心放在高考上了，幾乎整天就面對的課本，根本無暇去玩手機，睡覺之類。而進入大學就有充盈的時間去放松，甚至于在課堂。

　　3、資料收集及處理方法

　　此次調查采用問卷的方式進行，進行調查者是隨機選擇。問卷共有18個問題組成，被調查者匿名填寫問卷，然后回收問卷，再進行統計數據，分析數據。本次調查共發了100份問卷，回收了84份問卷，有效問卷84份。

　　現象：

　　（1）大學生的課堂問題行為普遍存在。其中，玩弄手機問題最為突出（47%），睡覺位居第二位（31%），上課說話居于第三位（23%），以后依次是看課外書、逃課行為、聽MP3、遲到、早退及吃零食。具體見下圖：

　　（2）從課程性質來看，選修課的課堂問題行為最為嚴重，逃課率達到了26%，來上課的`同學中約74%的人沒有認真聽課。其次是公共基礎課，上課說話占總人數的33%，約70%的人不同程度地違反課堂紀律。最后是專業課，課堂問題行為比率也近50%。

　　大學生課堂情況調查報告2

　　觀察時間：4月29日14：00—14：45

　　調查方法：觀察法，兩個人在教室的對角線各觀察一半的學生，每隔3分鐘記錄一次玩手機情況。

　　【摘要】：進入了大學，大學生們的生活似乎更加隨心所欲，沒有人約束，很多人在課堂上養成了必玩手機的習慣，而常常忽視了課堂上的認真學習，大學生上課玩手機已成為普遍現象。據此，我們做了專業課堂上學生玩手機情況的觀察，通過數據分析來了解大學生上課玩手機這一現象。

　　【關鍵詞】：專業必修課上課玩手機調查與分析

　　為了進一步了解大學生在課堂上玩手機的情況，我們選擇了李武客老師的物理化學課堂，進行一次45分鐘的課堂觀察。根據觀察結果，我們發現，與本次專業必修課堂觀察之前的隨機訪談以及專業選修課堂玩手機情況觀察相比，在專業課堂上學生玩手機的次數少于專業選修課堂，并且學生玩手機的時間段也不相同。

　　一、數據統計

　　二、數據分析

　　根據我們的數據分析，在時間上，玩手機的高峰在上課開始前3分鐘和接近下課的9分鐘。在課程開始的3分鐘之后到15分鐘之間，玩手機的人數比較少，比例在人數的20%以下，這也符合人的注意力集中時間在15分鐘左右的規律。在15分鐘之后，玩手機人數上升并基本保持在25%左右。接近下課，同學們似乎按捺不住要看手機的欲望，玩手機人數也越來越多，達到40%。但是，玩一整節課的人數在10%以下，也就是說只有少數人是完全放棄聽課的，超過一半以上學生在課堂上還是會選擇聽課而控制玩手機次數。

　　三、玩手機原因分析

　　據調查，在玩手機的學生中，44%的學生玩手機是因為對課程內容不感興趣，無聊。40%的學生是因為上課累了，想放松一下才玩的。有一小部分學生是受其他同學的影響。20%的學生是因為需要查閱資料，而39.9%的學生習慣了。在時間上，有24%的學生能玩整堂課。由此可知，寂寞無聊，瀏覽網頁打發課堂時間，成為大學生上課玩手機的主要原因。而其中的大多數學生認為上課玩手機互不影響，也不會影響老師講課。

　　我們的同學在物理化學課堂上玩手機也不外乎這些情況，只是物理化學作為一門專業必修課，同學們還是比較重視的，因此玩手機次數也會有所控制。

　　三、上課玩手機的具體內容分析

　　42。8%的學生選擇聊QQ看空間。44。6%的學生選擇上人人網、刷微博。24%的學生用來發短信。33。2%的學生選擇了玩游戲、看小說、看電影，只有5%的學生是用來查資料看書的。由此可見，手機越來越成為人們娛樂的工具，而只有少部分同學會利用手機進行學習。

　　四、大學生上課玩手機的心理反應的分析

　　據調查有54%的學生會感到愧疚但還是禁不住會玩，僅有6%的學生不會感到愧疚，有18%的學生認為這是對老師的不尊重，也是浪費自己的時間。56%學生認為雖然覺得不妥當，但還是忍不住。20%的學生認為沒什么大不了的，就是找點樂子。調查還顯示，52。3%的學生上課玩手機并不認為有什么愉快的感受。由此可見，玩手機已經成為學生下意識的“習慣性”，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴重影響著學生的上課效率與效果。

　　五、觀察總結及建議

　　同學們在課堂上玩手機的現象極為普遍，尤其是在那些“無關緊要”的非專業課堂上。在專業必修課堂上，同學們還會稍微克制，盡量不玩手機。但是，不可否認，玩手機會造成很多不良影響。因此，我們建議：

　　1、同學們上課時盡量不攜帶手機，試圖改變上課玩手機的習慣。

　　2、同學們選課時，盡量選擇自己感興趣的科目，避免選到自己覺得無聊的課。

　　3、任課老師增強課堂的趣味性，把學生注意力吸引到課堂上。

　　4、學校增大監督力度，督促學生學習。

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