鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育的憂與思散文

　　起因

　　上午上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，信心不足，問(wèn)幾個(gè)學(xué)生多數(shù)回答“學(xué)不會(huì)，不想學(xué)”。我想：期中考試剛過(guò)，學(xué)生為什么會(huì)有厭學(xué)情緒呢？于是，我就利用下午作文課的時(shí)間進(jìn)行了一次以“我為什么會(huì)厭學(xué)”為主題的抽樣調(diào)查。

　　調(diào)查準(zhǔn)備

　　為做到調(diào)查盡量準(zhǔn)確，我先告訴大家這次調(diào)查的辦法—自愿參加，調(diào)查的程序—先定主題：我為什么厭學(xué)，再定內(nèi)容：具體內(nèi)容由大家提出，調(diào)查分項(xiàng)完成。

　　這次調(diào)查的對(duì)象是我們九年級(jí)（既初中畢業(yè)年級(jí)）一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生。學(xué)校九年級(jí)五個(gè)畢業(yè)班，分為試驗(yàn)班2個(gè)和平行班3個(gè)（既快班和慢班），因我教的是慢班，這次調(diào)查反映的也只是慢班的情況。全班學(xué)生51人，對(duì)調(diào)查無(wú)所謂的14人（這14人對(duì)這次調(diào)查根本不感興趣，調(diào)查中始終沒參與）。也就是說(shuō)全班51人中37人參加了調(diào)查，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%。

　　調(diào)查過(guò)程

　　通過(guò)事先醞釀?dòng)懻摚�同學(xué)們存在厭學(xué)思想的主要原因有一下幾個(gè)方面：

　　一、學(xué)習(xí)壓力大

　　在調(diào)查的37個(gè)同學(xué)中，贊成學(xué)習(xí)壓力大的18人，占48.6%,不贊成學(xué)習(xí)壓力大的19人.

　　贊成學(xué)習(xí)壓力大的18位同學(xué)說(shuō)出了學(xué)習(xí)壓力大的表現(xiàn);

　　作業(yè)（指書面作業(yè)）量大，要求背的內(nèi)容多。在這項(xiàng)調(diào)查中，只有5人承認(rèn)作業(yè)多，約占31%，贊成背的內(nèi)容多的10人，占56%。

　　二、學(xué)習(xí)沒興趣

　　在調(diào)查的37人中，肯定學(xué)習(xí)沒興趣的同學(xué)19人，占52.4%,否定學(xué)習(xí)沒興趣的18人。

　　贊成學(xué)習(xí)沒興趣的19位同學(xué)列舉了沒興趣的具體表現(xiàn):

　　1、學(xué)不會(huì)。24位同學(xué)（顯然多于參平的19位同學(xué)，看來(lái)，有些同學(xué)是在跟著感覺走）贊成，占調(diào)查總?cè)藬?shù)37的65%。

　　2、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。17位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46%，他們不知道學(xué)習(xí)是干什么，或者說(shuō)不知道學(xué)習(xí)為誰(shuí)而學(xué)，為什么而學(xué)。

　　3、沒動(dòng)力。同樣是17人，他們不知道學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么，也就沒有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　4、沒有學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。21位同學(xué)認(rèn)為自己沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%。

　　三、課堂氣氛不活躍

　　在37位調(diào)查的同學(xué)中，11位同學(xué)認(rèn)為班級(jí)課堂不活躍，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%。具體表現(xiàn)為：

　　1、教師講課死板。其中有15位同學(xué)肯定教師講課死板，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41%。

　　2、教師表情嚴(yán)肅。其中14位同學(xué)列舉了具體表現(xiàn)：有教師批評(píng)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，言辭激烈、粗暴，有罵學(xué)生和打?qū)W生現(xiàn)象。

　　四、學(xué)不會(huì)

　　這一條類似第二項(xiàng)中的第一條，但起因不同，側(cè)重點(diǎn)也不一樣。在調(diào)查的37人中18位同學(xué)肯定了“學(xué)不會(huì)”是自己厭學(xué)的原因之一。具體表現(xiàn)為：

　　1、聽不懂。14位同學(xué)認(rèn)為自己上課聽不懂，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的38%。

　　2、教師講的快。5位同學(xué)認(rèn)為教師講的過(guò)快，自己跟不上。

　　五、基礎(chǔ)差

　　在被調(diào)查的37位同學(xué)中贊成自己厭學(xué)的主要原因是自己基礎(chǔ)差、跟不上、學(xué)不會(huì)造成的有24人，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。

　　其具體表現(xiàn)為：

　　1、英語(yǔ)學(xué)不會(huì)。29位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，聽不懂，約占總?cè)藬?shù)的78%。

　　2、數(shù)理化學(xué)不會(huì)。26位同學(xué)認(rèn)為數(shù)理化不好學(xué)。約占被調(diào)查人數(shù)的70%。

　　六、教師教學(xué)方法不當(dāng)。

　　這一項(xiàng)也類似第三項(xiàng)的第二條和第四項(xiàng)的第二條，但著眼點(diǎn)不一樣，調(diào)查的內(nèi)容也有區(qū)別。

　　在37位同學(xué)中，17位同學(xué)肯定了教師教學(xué)方法的不當(dāng)。具體表現(xiàn)在：

　　1、留的作業(yè)多。17位同學(xué)認(rèn)為教師留的作業(yè)多，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的46%。

　　2、重視優(yōu)等生。36位同學(xué)認(rèn)為教師教學(xué)中只重視優(yōu)等生的教育而忽視了面向全體，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的97%。

　　3、照本宣科。33位同學(xué)認(rèn)為教師講課照本宣科，講課不生動(dòng)，缺少藝術(shù)性，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89%。

　　4、沒有新的教學(xué)方式。27位同學(xué)認(rèn)為教師講課的方式陳舊，老一套，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%。

　　七、重視試驗(yàn)班，輕視平行班

　　在調(diào)查的37位同學(xué)中，一致認(rèn)為學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)班，輕視平行班，占被調(diào)查人數(shù)的100%。具體表現(xiàn)為：

　　1、期中考試時(shí)兩類試卷考試，兩種評(píng)估方式；

　　2、補(bǔ)課時(shí)間不一樣，實(shí)驗(yàn)班每天晚自習(xí)上三節(jié)課，平行班上兩節(jié)課；星期天實(shí)驗(yàn)班上課，平行班不上課；

　　3、教師輔導(dǎo)時(shí)只進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，不進(jìn)平行班；

　　4，學(xué)生交納頁(yè)子費(fèi)一樣，但學(xué)生領(lǐng)到手的頁(yè)子或頁(yè)子數(shù)目不一樣。

　　以上4條，第二條9人棄權(quán)、第3條3人棄權(quán)沒有表決，第1、第4條都是全體一致抱怨老師或?qū)W校這樣做的不當(dāng)。

　　總結(jié)

　　調(diào)查結(jié)束后，我給學(xué)生講：“今天，咱們這次調(diào)查完全是民間行為，不含有學(xué)校行為和某一學(xué)生個(gè)人行為。調(diào)查中不一定全面、具體，不代表我們學(xué)校、我們班級(jí)教學(xué)工作或?qū)W生學(xué)習(xí)工作的全部。當(dāng)然，誰(shuí)還有什么要說(shuō)的也可以提出來(lái)，共大家討論思考。”

　　我講了幾句后，沒有學(xué)生發(fā)言，我又接著說(shuō)：“今天，咱們的小調(diào)查也是咱們的一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課。活動(dòng)進(jìn)行的很好，我很滿意，希望下次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課還能得到大家的積極配合。下面，我就今天的調(diào)查活動(dòng)寫幾道供大家討論的話題。”說(shuō)完，我在黑板上寫下：

　　1、假設(shè)你是試驗(yàn)班的學(xué)生，你應(yīng)該怎么配合今天的調(diào)查？

　　2、假設(shè)你是一位咱們班的任課老師，你怎樣對(duì)待今天的調(diào)查？

　　3、我們剛剛學(xué)過(guò)〈創(chuàng)造學(xué)思想錄〉，我們可以就這次調(diào)查作一次倒過(guò)去想、進(jìn)一步想、換角度想、合起來(lái)想，看你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　運(yùn)用

　　結(jié)合以上話題，學(xué)生又進(jìn)行了熱烈的討論，幾個(gè)同學(xué)對(duì)剛才自己的表決要求更改，我沒有允許。最后，我告訴大家：把今天的調(diào)查寫成一篇作文。可寫記敘文，就寫〈記一次作文課〉；可寫議論文，就寫〈學(xué)生厭學(xué)面面觀〉；或以學(xué)生厭學(xué)為話題，自由作文，題目自擬。

　　反思

　　這節(jié)課是結(jié)束了，但我的心不能平靜下來(lái)。我想到了許多：如素質(zhì)教育、義務(wù)教育、升學(xué)考試等。現(xiàn)在，我該如何定位自己的教學(xué)風(fēng)格、如何定位自己的教學(xué)思路呢？那就從今天開始吧，用一種新的教學(xué)角度去思考今后如何做好自己的教學(xué)工作。

　　學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)生，老師永遠(yuǎn)是老師。以上調(diào)查的話題有些重復(fù)，而學(xué)生的意思表達(dá)也隨意性大。所好的是：這次調(diào)查不是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)用的，也不是針對(duì)學(xué)校教學(xué)工作而安排開展的。是一節(jié)普通的作文課也好，是一節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課也好，后來(lái)，我就想：何時(shí)讓老師也當(dāng)一回學(xué)生，讓學(xué)生也當(dāng)一回老師那該多好啊。

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