威逼利誘的師恩散文

時(shí)間：2021-06-12 13:01:54 散文我要投稿

威逼利誘的師恩散文

　　在如煙的往事中，學(xué)堂里的場景每每在我的夢境里上演，在每次的夢醒后，都難免唏噓感嘆。

威逼利誘的師恩散文

　　當(dāng)我懷揣著好奇的心情，和小伙伴們第一次踏進(jìn)課堂時(shí)，面對比我有高又壯的學(xué)長們，第一次在我的心底流露出怯懦和懼怕的神情，還好，教我主課的老師是我同簇的長輩，臉上時(shí)終堆著和藹的笑容，好似刀刻般的永遠(yuǎn)定格在那一頭白發(fā)下掠現(xiàn)蒼桑的面容上，讓人倍感親切，也將我心底膽怯的因素掃除。

　　當(dāng)時(shí)我很是貪玩，對學(xué)習(xí)不是很上心，只盼那悅耳的下課鈴早點(diǎn)敲響，好和小伙伴們瘋玩。在那些日子里，我像野馬脫韁一般，在課堂上，我們會將其演繹為肢體互動的戰(zhàn)場，時(shí)時(shí)刻刻的都在忽視著有老師的存在。

　　這中好日子也很快的就在老師的威逼下結(jié)束了，記的那天，在一堂圖畫課上，我和幾個(gè)玩伴，早早完成作業(yè)，偷偷溜出教室，在操場上忘乎所以地瘋玩。許是太吵或是動靜鬧得太大，老師終于如火山爆發(fā)般的震怒了，將我們一一揪回了教師，布置了幾道作業(yè)，然后將門關(guān)住，讓我們做，誰若是不及格，就別想回家，他初次用那恨鐵不成鋼的眼神，看著講臺下我們這幾個(gè)頑劣的毛孩兒們……。

　　那時(shí)，我們的抵觸情緒被饑餓折磨的已消失怠盡，只想快點(diǎn)的作完作業(yè)快點(diǎn)逃離這令人不舒的囹圄險(xiǎn)境，放學(xué)時(shí)間早到了，鄰班的同學(xué)們趴在玻璃上，便嘻笑我們便做著鬼臉。而我們卻只能呆在這空氣近似凝固的教室里，像待審的囚犯一樣，在經(jīng)受著沖動和貪玩帶來的后果。我們以為老師一定是氣糊涂了，把我們給忘記了，各自懼喪著神情耷拉著腦袋，在一筆一劃的寫著作業(yè)。窗外靜悄悄的，教室內(nèi)也鴉雀無聲，只能聽見紙和筆磨擦的刷刷聲……。

　　從來沒有這樣靜靜的坐在某處，也從來沒有見過長輩們發(fā)過如此威嚴(yán)的怒火，這是我第一次聚精會神地獨(dú)立完成的第一件事，盡管心里有很多的不滿與憤恨無處表達(dá)，盡管過程只是短短的'幾十分鐘，但那獨(dú)特的氛圍卻一直根植在內(nèi)心，從此再也無法忘記。也知道了，凡事，須有格，不能率性而為，有付出必有回報(bào)，你付出什么樣的努力，就會得到什么樣的回報(bào)，這是相符相承的千古定律。

　　直到現(xiàn)在仍然還記得老師最后給我們發(fā)小吃時(shí)那一臉不怒自威的面孔【注；老師怕我們餓著，自己掏錢給我們賣的面包之類的小吃】。說起來，真的感謝老師，用這種被動的方式，煞費(fèi)苦心地給我們以心靈上的洗禮和啟蒙，將我們從貪玩的毛孩變成了求知欲很強(qiáng)的學(xué)子，就這樣，我的這位既為老師又當(dāng)爺爺?shù)亩鲙煟瑢⑽覀兯瓦M(jìn)了中學(xué)。

　　轉(zhuǎn)眼之間，在中學(xué)已有兩年之久。不同的是，現(xiàn)在更喜歡一個(gè)人靜靜獨(dú)坐深思。

　　在那每逢考試失意的時(shí)候，或心情焦灼的晚上……，想起以前的情景都能給我?guī)戆才o心的撫慰，觸動著我的心弦，乃至感慨，后來我才明白，原來引人唏噓回望的不是那種形式或過程，而是那種大愛和為人師表的博愛情懷，每欲思起一樣能夠令人陶醉沉迷，也是我處世為人的動力和標(biāo)尺。

　　老師有一臺陳舊的手風(fēng)琴，那時(shí)候已是我見過的最奢侈華麗的樂器了，每有閑暇之時(shí)，我們都會圍在他的身邊，靜靜聆聽那輕盈澄澈如流水的音樂，如今每當(dāng)想起那柔美的旋律，時(shí)而如仰望浩瀚的星空與月對語般的輕柔，時(shí)而如置身無垠的荒原與清風(fēng)漫舞般的豁達(dá)，時(shí)而如靜呆蓊郁的蒼林聽鳥鳴聞花香般的怡神怯意，時(shí)而如流泉激水般的豪邁奔放，倍感溫馨……音符飄過之處，似有一雙無形的手，在撫慰內(nèi)心深處那顆惴惴不安且懵懂的心靈。

　　如今，當(dāng)我眸中的視野越來越寬廣之時(shí)，我的心卻越來越小，當(dāng)置身在這個(gè)遍布荊棘的俗世，就需要有不同的理念和認(rèn)知，去為我抵擋不同的危險(xiǎn)和苦難，以期在時(shí)時(shí)的撥正翻亂中找到正確的處時(shí)態(tài)度和方式，我想，這種情愫，也大多會來源于，求知之時(shí)老師的言傳和身教中。

　　君若不信，你可以想象，在一個(gè)孩童的內(nèi)心里駐扎著什么，他以后的人生就會朝著那一方發(fā)展，如那些月光般的柔美音色駐心，他就會偏喜音色，且人的性格都是細(xì)膩柔美的，因?yàn)橐魳房上炊Y靈魂，讓人在低音高亢的旋律中得以傾訴心身。唯跨過音樂之河的人，才能立于自身的巔峰。

　　畢竟人因生性還是有所不同的。如李白的狂放不羈，高安的委婉柔情，各有一種莫可名狀的魅力，讓人不自覺地陷入其中，如同春花，夏風(fēng)，秋月，冬雪各具對人生的感悟……也時(shí)時(shí)讓人沉浸迷其中，更能激發(fā)出我們對生活的認(rèn)知和對文字的創(chuàng)作靈感，如同李白被酒精刺激過后的靈感華章，一樣的透徹?zé)崃遥粯拥拿舾幸娬妗?/p>

　　在我的眼里，老師就像降臨凡間的上帝，我們就像神的寵兒。求知的大部分時(shí)光，都在他們的言傳身教中度過，在千變?nèi)f化的學(xué)術(shù)理論中，認(rèn)知著這個(gè)世界，我們被封鎖在博愛筑起的圍城里，默默地為我們傳教和辯證著世間的那些光明與黑暗，那些歡樂與痛苦中的真智酌見。

　　其實(shí)，抹去了老師們那身后的種種光環(huán)，我只看到了一個(gè)孤獨(dú)的背影。他鞠躬盡瘁，在勤勤懇懇的默默的付出著，天天都在永不休止地演示著近似重復(fù)的講解。只為那一雙雙求知聆聽的耳朵，把一生的光陰都系在一根逐漸磨短的粉筆上，口中發(fā)出天籟般的聲音。

　　從來不提辛苦和滄桑疲憊的過程，只為每個(gè)學(xué)子學(xué)有所成而欣慰。

　　也許，人們只是看見老師們一禮拜的雙休和一年之中很長的節(jié)假日而羨慕，又誰知道他們背后的自修和學(xué)術(shù)鉆研的苦燥和辛苦，若是老師們棄業(yè)從商，我想都會腰纏金銀過上夢幻般的生活，只因心懷一顆博愛育人的赤誠之心，雖苦也樂在其中，所以并非人人都了解他們的情感世界和社會觀念，而僅僅只是憑一眼之見而發(fā)聲。老師們在課堂發(fā)出的聲音如同珠峰上的雪一樣純潔，如同錢塘江的潮汐一樣令人心情彭湃而浮想連翩……這種聲音，已經(jīng)成為我們做人和處事的尺度和生活的一部分，永遠(yuǎn)在洗滌著我們的心靈。

　　這不禁讓我想起了帕爾曼說過的話，“假如地球和宇宙注定有一天會毀滅，那么最后能為我們撐起天地的一定是親情和師恩……”

　　如果說人生是一場風(fēng)雨交加的苦旅，所有的快樂華章，所有的漂泊苦難，所有的青春和夢想，所有的贊嘆和悲傷，所有的煙花璀璨的瞬間，都浸潤著老師們的淳淳教導(dǎo)和心血的澆灌，否則，我們也無從有足夠強(qiáng)大的自我認(rèn)知和濃蔭蔽佑而長成參天大樹……在求知的途中，我們一次次的離開和一次次的接觸新的環(huán)境下，都離不開老師們的淳淳教導(dǎo)，讓我們高聲唱起那曲浸泡過老師們汗水和期望的禱歌，以此來告慰他們一生的辛苦付出，來告慰那些我們無處安放的課堂里的歡歌笑語。

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