自己去吧教學設計1

　　教學目標：

　　1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

　　4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

　　教學難點：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

　　教學過程：

　　一.創設情景，引入課題

　　小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發言)

　　(一)看圖說話

　　小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).

　　1、(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中，你發現了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).

　　學生口語交際練習

　　2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)

　　(二)認讀課題

　　1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發生什么故事呢?這節課，我們來學習

　　第14課.老師板書課題：14.自己去吧

　　("自己"兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)

　　2、 你會讀嗎?

　　認識生字：自、己、吧.

　　讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

　　(三)指導書寫"自、己".

　　1.小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.

　　2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).

　　3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

　　二、練習朗讀，體會情感.

　　(一)指導朗讀小鴨說的話.

　　1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)

　　2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

　　3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

　　4.認讀"您、帶、嗎".

　　請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.

　　5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

　　(二)指導朗讀鴨媽媽的話

　　1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.

　　2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

　　指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

　　3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).

　　4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

　　(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).

　　5.認讀"深"

　　獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.

　　6.齊讀鴨媽媽的話

　　把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

　　(三)指導朗讀第三句話

　　1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

　　2.認讀"學"、"會".

　　給表演精彩的小朋友獎勵"學"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字.　3.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?

　　(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.

　　三、角色表演，活化語文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

　　自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.

　　2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).

　　(二)第二次表演

　　1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.

　　2.學生上臺創造性表演(獎勵剪紙小魚).

　　四.鞏固識字.

　　釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚.教學反饋：

　　板書設計：

　　鴨媽媽 小鴨學會游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽 小鷹學會飛翔

自己去吧教學設計2

　　教學目標：

　　1．認識12個生字。會寫“自、己”兩個字

　　2、在具體的語言環境中理解“不深”、“風景”“ 好嗎”等詞語。

　　3．體會小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。能正確流利地朗讀對話。

　　4.理解課文內容，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　重難點分析：

　　1.教學重點是認字和練習朗讀。

　　2.從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領這是教學的難點。

　　教學過程：

　　一、形象導入，板書課題

　　1、談話引入，認識小動物

　　師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看它們是誰？

　　（課件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）

　　2、揭示課題，輕聲指導

　　師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學會這些本領的呢？今天，就讓老師和大家一起來學習第14課，看老師寫課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文：

　　師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時候要注意兩點（讀課件中的注意點），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）

　　師：看到小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。

　　（課件出示）

　　自己 學會 那邊 很美

　　不深 您好 風景 帶走 先自由拼讀—指名讀

　　去吧 好嗎

　　①、帶拼音----去拼音

　　2、讀句子（指導讀好停頓）

　　A、山那邊風景很美，自己去看吧！

　　B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？

　　檢查課文

　　師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認會了。現在請小朋友們再快速地看看課文，共有幾個小節，請小朋友們用手勢告訴老師。

　　師：那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學會了什么本領？

　　過渡：現在先讓我們一起去看看小鴨學游泳的故事吧。

　　三、精讀課文，體驗情感

　　1、品讀第一節（小鴨學游泳）

　　師：一個晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動聽的歌。小鴨子可開心啦，它會對媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）

　　1、學習小鴨的話：

　　出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　（1） 指導朗讀

　　（2）學習生字“您”

　　（3）句式訓練：_____________,好嗎?

　　2、學習鴨媽媽的話：

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（1） 指導朗讀

　　（2） 抓“水不深” 體會

　　3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話

　　4、小鴨在學習游泳的過程中又會遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）

　　5、學習第三句

　　出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。 （指導朗讀）

　　6、想象：小鴨學會了游泳，會怎么對媽媽說？

　　7、分角色讀第一小節

　　四、自讀自悟，發現課文

　　1、自讀感悟

　　自學小鷹學飛翔的故事

　　2、交流反饋并指導朗讀

　　3、課件出示風景圖（欣賞）

　　4、交流：看完了美麗的風景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？

　　5、師生分角色讀第二小節

　　五、總結延伸，自主書寫

　　1、小鴨和小鷹通過自己的努力學會了本領，在我們的生活中你自己又學會了哪些本領呢？ 創設情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）。”的句式說一說。

　　2、自主書寫生字（自、己）

　　板書設計：

　　14自己去吧

　　小鴨 游泳

　　學會

　　小鷹 飛翔

自己去吧教學設計3

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文。

　　4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，直接導入

　　1、今天有3個動物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動物圖片）

　　你知道它們有什么本領嗎？

　　2、學生暢所欲言。

　　3、出示課題。自己去吧

　　二、揭題引疑

　　啟發質疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、學生自己讀課文，勾出不認識的字和本課生字。

　　2、師指名讀課文（23名）。

　　3、出示詞語，學生多形式讀。

　　4、認讀生字。

　　學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　說說不好認的字是怎樣記住的。

　　給這些字找朋友，或者做做動作來加深記住字。

　　四、再讀課文，大概了解課文內容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。突出學會，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，全班交流。

　　4、再讀第一自然段，

　　5、同樣方法學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。

　　7、學生說一說：在生活中你學會了什么，是怎樣學會的？使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態度的熏陶和感染。

　　教學反思：

　　《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養了學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，以及他們是怎么學會的。

　　本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。

　　首先教學中我從學生感興趣的話題出發，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯系生活實際，談談自己會做哪些事，是怎么學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發，侃侃而談。

　　本課我把教學重點力量放在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。并讓學生聯系自己的生活實際，理解、體會課文內容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學生想想自己的生活經驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀。

　　形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。課堂上我還注重學生聽、說、讀等習慣的培養，讓每一節課都進行的扎實有效。