作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《永遠的蝴蝶》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節、環境上去分析和欣賞小說的構思方法、寫作結構及語言特色

　　2、能力目標：通過范讀、誦讀、精讀、探究基礎上，提高對小小說的鑒賞能力

　　3、情感態度與價值觀：領悟小說人物的思想感情上，激發學生對人間深情的珍視，進而激發學生對文本的興趣

　　教學重點難點：

　　重點：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節、環境上去分析和欣賞小說的構思方法、寫作結構及語言特色

　　難點：領悟小說人物的思想感情上，激發學生對人間深情的珍視，進而激發學生對文本的興趣

　　教學方法：

　　朗讀法 討論法 引導法

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　二、作品及相關知識介紹：

　　今天我們就來學習一篇有關蝴蝶的課文，請同學們把書翻到146頁今天我們來學習陳啟佑的《永遠的蝴蝶》。

　　1、陳啟佑 筆名：渡也、江山之助，臺灣省嘉義市人，十六歲開始創作，高中時代就與朋友合辦《拜燈》詩刊中國文化大學中國文學博士. 現在彰化師范大學任教。

　　著名作品：新詩《竹》

　　散文《吃桑葉的哲人》

　　《永遠的蝴蝶》選自《世界華文微型小說大成》榮獲臺灣短篇小說大獎賽第一名

　　2、掃除字詞障礙

　　①、 柏油：

　　②、 騎樓：方言樓房向外伸出遮蓋著人行道的部分

　　《永遠的蝴蝶》一文建議一采用自主探究閱讀法本文是一篇自讀課文，這類課文應體現學生“自主”的精神，所以要讓學生熟練地掌握和運用“自主閱讀法”。接下來小編為你帶來《永遠的蝴蝶》教案三篇，希望對你有幫助。

　　《永遠的蝴蝶》教案1

　　教學目的：

　　1、知識教學點：了解小小說的特點，通過賞析來感悟文章的構思精巧，語言精美。

　　2、能力訓練點：通過誦讀、探究，提高對小小說的鑒賞能力。

　　3、情感滲透點：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。

　　教學重點：

　　在范讀、誦讀、精讀的基礎上，欣賞體味作品創造的悲劇意境之美。

　　教學難點;

　　理解小說典型人物形象的特征及其意義，領會小小說的構思技巧。

　　教學過程：

　　一、導入新課：（1 分鐘）

　　泰戈爾的《世界上最遠的距離》：“世界上最遠的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”今天，我們就一同來欣賞著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠的蝴蝶》，感受這不能在一起的苦楚之情。

　　二、范讀課文，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（8分鐘）

　　[要求]：

　　1、說出文章中的環境、人物、故事內容。

　　2、抒寫自己聽后的感受。

　　[提示]：

　　1、環境：春日、雨夜

　　人物：“我”和櫻子

　　故事內容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

　　2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，表達了“我”失去戀人的極度悲傷、痛悔和對戀人的無限眷戀。我們為這一幕痛徹心肺的愛情悲劇而動容。

 一、學習目標

    1、欣賞體味小說創造的悲劇美

    2、學習小說的構思方法和寫作結構

二、教學步驟

    1、導入：

    圖片或動畫：雨夜--蝴蝶--信。

    提問：請大家運用想象和聯想，構思一個小小的故事，把這三者聯系在一起。（5分鐘--構思、表達）

    2．范讀--抒寫（粗讀）

   “好，現在同學們聽下面這段故事，看看著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生是怎樣利用這些內容構成一段凄美的小故事的。” 

    提出要求（范讀）：

    ① 用25個字概括本文的情節內容（時間、地點、人物、事件）

    ② 抒寫自己聽后的感受

   （提示：①一個春日的雨夜，戀人櫻子因為幫我過街寄信而遭不幸的事。②作者對戀人濃重的愛，深沉的眷戀--通過悲劇性情節使讀者感受審美的愉悅，即所謂的悲劇美）

    3．啟發性鑒賞（精讀）

教學目的： 

1、知識教學點：了解小小說的特點，通過賞析來感悟文章的構思精巧，語言精美。

2、能力訓練點：通過誦讀、探究，提高對小小說的鑒賞能力。

3、情感滲透點：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。

教學重點：

在范讀、誦讀、精讀的基礎上，欣賞體味作品創造的悲劇意境之美。

教學難點;

理解小說典型人物形象的特征及其意義，領會小小說的構思技巧。

教學過程：

一、導入新課：（1 分鐘）

   泰戈爾的《世界上最遠的距離》：“世界上最遠的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”，這個亙古而長青的愛情話題，一直都是文人創作的源泉、靈感。今天，我們就一同來欣賞著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠的蝴蝶》。

二、我們先請一位同學為大家朗讀這篇小說。其他同學認真聽，并在聽的過程中思考這幾個問題。說出文章中的環境、人物、故事內容

請同學回答問題：說出文章中的環境、人物、故事內容。（4分鐘）

[提示]：

1、環境：春日、雨夜

   人物：“我”和櫻子

   故事內容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

2、同學們找的非常準確。我們不難發現，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說，我們稱之為微型小說。

三、分析人物形象，解讀微型小說注意事項。（15分鐘）

教學目標： 

1、通過文本閱讀，學生能表達出自己對文本的最初感受，并能用具體詞語進行描述；

2、學會抓文中具體字詞句來進一步闡述使自己產生此種感受的細節，并在此過程中初步意識到寫作時表達情感的途徑；

3、通過當堂寫作，學生能將自己的體會轉化為文字，并在與原文的比較中意識到自身文筆的差距與優勢，提高書面表達能力。

教學重點：學會抓文中具體字詞句來進一步闡述使自己產生感受的細節，并在此過程中初步意識到寫作時表達情感的途徑；

教學難點：通過當堂寫作，學生能將自己的體會轉化為文字，并在與原文的比較中意識到自身文筆的差距與優勢，提高書面表達能力。

教學過程：

一、導入 在一個陰沉沉的.雨天里，發生了一個故事。作家陳啟佑用文字將它抒寫，今天就讓我們一起走進他的文字去聆聽這個故事。

二、課堂探究

1、打開課本，讀到這樣這樣一篇小說，從你內心深處所涌出的第一個詞語是什么呢？

2、老師想知道大家是從哪里感受到的？課前同學們進行了認真的閱讀，都尋找到了觸動自己心弦的那一處，今天我們就來分享一下。

三、拓展延伸

1、這篇小說很短，全文僅451個字，文中有許多地方寫得很簡練，比如第四段“隨著……”，后面發生什么了呢？完全沒有交代清楚，我們完全可以發揮自己的想象力，將場面還原，將它寫得更完整。文中這樣的地方很多，請同學們找自己覺得需要進行補充的一段來寫一下。

2、課堂寫作結束后，進行交流分享。

四、朗讀體會