作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的想北平高二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《想北平》教案

　　[教學目標]

　　1、知識與技能：掌握關于老舍的文學知識，了解散文的主要特征，

　　2、過程與方法：反復品讀，感受作者質樸的語言，體會作者對故鄉北平刻骨銘心的眷戀之情。

　　3、情感態度價值觀：學習作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。

　　[教學重點]

　　了解散文的主要特征，學習作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。

　　[教學難點]

　　感受作者質樸的語言。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　一、 導入

　　在人類情感世界的精囊里，有的可以說，可以畫，但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執手相看淚眼，竟無語凝噎”。鄉愁也是如此，有人“近鄉情更怯，不敢問來人”，老舍生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回國后一段時間又在遠離故土的地方工作，對北平自然有著獨特的感情。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時，就讓我們通過閱讀《想北平》，領會作者是如何抒寫自己難以言說的濃濃的思鄉之情的。

　　1、關于老舍的常識

　　對于老舍想必大家都不陌生，我想請一些同學談談對老舍的認識;

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的必修一語文《想北平》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；

　　2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

　　教學重點、難點：

　　1、作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。

　　2、如何用襯托手法表現北平的妙處。

　　教學方法：

　　反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

　　布置課前預習：你所了解的老舍；閱讀文章，思考老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？

　　3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行交流。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，結束了第三專題的第一板塊“古典的鄉愁”后，我們進入了第二板塊的學習。今天我們要學的是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經結識過老舍先生，因此，在上課之前，請同學們回顧一下以前所學的相關內容，請你談談你了解的老舍。

　　老舍（1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“_”初期因被迫害而棄世。老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的.雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《想北平》語文教案，希望對大家有所幫助。

《想北平》語文教案1

　　教學目標

　　1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；

　　2．了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

　　教學重點

　　1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。

　　2．如何用襯托手法表現北平的妙處。

　　教學難點

　　學習作者從生活平凡小事中抒發真情的寫法。

　　教學方法

　　對話式閱讀

　　合作探究

　　教具準備

　　教學課件

　　教學過程

　　個案補充

　　教學過程：

　　一、導入：

　　“關于北京城，北京人和北京的文化，是一個極有魅力的、永遠的話題。對于上年紀的北京人來說，老北京是一個年代久遠的夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白。”對老舍來說，老北京又是什么呢？

　　二、檢查預習：

　　1、了解老舍。

　　2、積累字音字形知識。

　　3、閱讀文章，思考老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？

　　4、交流課文點評。

　　課中探究：

　　1、體會最后一句話的深層含義。

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《想北平》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《想北平》語文教案1

　　教學目標：

　　1、反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；

　　2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

　　教學重點、難點：

　　1、作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。

　　2、如何用襯托手法表現北平的妙處。

　　教學方法：

　　反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

　　布置課前預習：你所了解的老舍；閱讀文章，思考老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？

　　3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行交流。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，結束了第三專題的第一板塊“古典的鄉愁”后，我們進入了第二板塊的學習。今天我們要學的是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經結識過老舍先生，因此，在上課之前，請同學們回顧一下以前所學的相關內容，請你談談你了解的老舍。

　　老舍（1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“_”初期因被迫害而棄世。老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的老舍《想北平》優質教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　「教學設想」

　　《想北平》是一篇思鄉散文，老舍通過樸實的語言，極其細致的描寫，抒發了對北平的無限眷戀之情，深深打動讀者。教學要在學生充分接觸文本的基礎上進行品味、體悟、思考“故鄉”這一人文話題，進而感受作者浸透在文中的“細膩的情感”。《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。”結合本板塊課文編制留出“對話欄”的特點，在教學過程中要引導學生與文本進行生命的對話。

　　「教學目標」

　　1.注重文本解讀，通過對文本的解讀，品味、理解作者的情感。

　　2.創造對話氛圍，努力體現學生作為學習主體的積極性、創造性。

　　3.進行生命對話，運用評點的方法，讀出自己的體驗與感受。

　　「重點難點」

　　在充分閱讀文本的基礎上，運用評點的方法，讀出自已的感受與體驗。

　　「教學方法」

　　評點法

　　「教學課時」

　　一課時

　　「教學過程」

　　(一)導入：渲染感情，導入本文

　　課間播放歌曲《綠葉對根的情意》，營造氣氛。

　　PPT呈現歌詞：

　　不要問我到哪里去，我的心依著你。

　　不要問我到哪里去，我的情牽著你。

　　我是你的一片綠葉，我的根在你的土地。

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的必修一語文《想北平》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；

　　2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

　　教學重點、難點：

　　1、作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。

　　2、如何用襯托手法表現北平的妙處。

　　教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

　　布置課前預習：你所了解的老舍；閱讀文章，思考老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？

　　3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行交流。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，結束了第三專題的第一板塊“古典的鄉愁”后，我們進入了第二板塊的學習。今天我們要學的是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經結識過老舍先生，因此，在上課之前，請同學們回顧一下以前所學的相關內容，請你談談你了解的老舍。

　　老舍（1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“_”初期因被迫害而棄世。老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的必修1《想北平》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、目標：

　　感悟什么叫“我的北平”及文章的立意寫法

　　二、重點難點：

　　個人化的記憶寫作，從平凡中見真情的私人寫作及其表達手法；

　　三、過程：

　　一課時。

　　1、演講；點評，注意鼓勵和避免傷害。

　　2、激趣：

　　今天我們要學習的是老舍的《想北平》。北平是老舍的故鄉，在這篇散文中，老舍回憶了北平的一些事物，表達了自己對故鄉北平的熱愛。故鄉是每個人都無法回避的話題，2006年的北京卷高考作文題就是以“北京的符號”為話題，寫一篇作文。我們今天套用一下，如果讓你寫我的故鄉寧波，你會怎么寫？給大家兩分鐘的時間，給自己的作文構思取個題目，并說說你將從哪個角度來寫你的故鄉寧波，從這個角度進去，你會寫些寧波的什么？

　　請學生談構思，注意其立意角度及所寫的事物風景等。總結這些事物的特點，是否和個人的記憶

　　3、進入課文：

　　剛才我們看了大家的一些構思。（評價）我們來看大作家老舍是怎么來寫他的故鄉北平的。我們一起來看課文，看看老舍寫了些北平的什么東東，一二三四組分別看課文的四五六自然段，問題：作者提到了北平的哪些事物或哪些方面，北平的這些事物或這些方面都有什么特點，作者又是用什么手法把這些特點寫出來的。

　　在看課文前，我們先把一些字詞落實一下：

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的想北平的優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；

　　2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

　　教學重點：

　　1、作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。

　　2、如何用襯托手法表現北平的妙處。

　　教學難點：

　　文本的主觀性和讀者的個人體驗結合點的把握。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　“關于北京城，北京人和北京的文化，是一個極有魅力的、永遠的話題。對于上年紀的北京人來說，老北京是一個年代久遠的夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白。”對老舍來說，老北京又是什么呢？

　　二、課文賞析（15分鐘）：

　　1、昨天我們布置了同學預習老舍的《想北平》，并試著根據前面板塊的學習來做個評點。那我們先來看看他筆下的北平又是如何的呢？快速瀏覽課文并回答：文中哪幾節直接寫到了北平的特點？

　　學生回答：4、5、6段。學生可能會答到第7段，這是一個總結性的抒情段落，可暫時不作解釋。

　　2、好，請男生齊讀第4、5段，女生思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢？

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的想北平教案教學設計，歡迎大家分享。

　　想北平 教案教學設計 篇1

　　教學目標：

　　①領悟文章的人文精神，體會濃厚的故鄉情。

　　②掌握、運用鑒賞散文的基本方法：帶著情感閱讀文本，揣摩語句，概括提煉。

　　③聯系實際，拓展延伸，學會感受美。

　　教學過程：

　　一、課前四分鐘播放飽含思鄉之情的樂曲《念故鄉》

　　二、導入：

　　師簡評：這首凄美幽遠的思念故土的歌曲，觸動了每個游子的心弦，牽動了每個人的魂魄，思鄉是永恒的主題，我們也學過、聽過一些，比如：“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”

　　我們今天就來體會一下身在青島的老舍先生思鄉之情。（板書課題：想北平）

　　三、整體感知

　　1、 播放朗誦錄音 （同時更正讀音）

　　2、 師點評：飽含真摯的感情，熨帖著我們的心靈，美好的事物總能勾起人們的美好回憶，美妙的文章總能讓人們情不自已。

　　四、鑒賞過程

　　1、（緊接以上點評）例如以前深深感染過我們的《荷塘月色》、《故都的秋》，一篇寫了“頗不寧靜”的心，一篇寫了“清、靜、悲涼”的秋。

　　“頗不寧靜”、 “清、靜、悲涼”都是這兩篇文章的什么呢？———文眼。

　　那么，本文的文眼是什么呢？

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《想北平》蘇教版高一必修一教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！

　　《想北平》蘇教版高一必修一教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思想之情。

　　2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受。

　　3、細細品味老舍簡練俗白、純凈親切的“京味兒”語言

　　教學重點：細細品味老舍簡練俗白、純凈親切的“京味兒”語言；了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受。

　　教學難點：學習與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思想之情。

　　教學方法：朗讀品味法；問題引導法；合作探究法

　　課時安排：1.5課時

　　教學過程：

　　一、導入（8min）

　　切入文題，直接導入。文題中，老舍在“北平”前用了“想”字，想想看這樣處理有什么好處？或者換種理解，可不可以把“想”字換成“寫”，或干脆就以“北平”為文章的題目呢，二者有什么差別？（提問，闡述）

　　【明確】“想”說明作者當時不在北平，引出寫作背景，穿插作者介紹。

　　“想”這是一個表現心理情態的詞，帶有強烈的主觀情感；而“寫”或以“北平”為題目，更大程度上只是一種客觀的描寫，所以這“想”字更凸顯出文章不僅要告訴讀者北平是怎么樣的，而且還傳達出作者對北平深摯的眷戀之情。