作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編收集整理的水龍吟登建康賞心亭人教版高三下冊(cè)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。

　　3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：

　　1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

　　2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。

　　教學(xué)方法為：

　　傾情誦讀——整體感知，體會(huì)情感——感受形象，咀嚼涵詠—品味語言的方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、作者簡(jiǎn)介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。

　　師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢?

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　四、體會(huì)感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢?

　　一)分析詞的上片

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《水龍吟》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《水龍吟》教案1

　　楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。 把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會(huì)，登臨意。

　　休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚！

　　一、寫作背景：

　　詞作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。這年春天，辛棄疾由滁州知府調(diào)為江東安撫司參議官，得以再返建康（南京）。詞人時(shí)年三十五歲，南歸已逾十年，壯志依然未酬，胸中充滿郁憤之氣。這首詞是詞人早期作品中最負(fù)盛名的一篇，藝術(shù)上漸趨成熟，豪而不放，壯中見悲，沉郁頓挫。

　　二、補(bǔ)充注釋：

　　1．岑：小山。

　　2．“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句的語序。

　　3． “看了”：看夠。

　　4．登臨意：登臨的內(nèi)心感受。

　　5．季鷹：張翰的字。

　　三、賞析詞文：

　　1．“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”意境特點(diǎn)？

　　雄渾而不失清麗。

　　2．“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”意境特點(diǎn)？

　　用比喻手法，將遠(yuǎn)處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀的特點(diǎn)。

　　3．移情入景的手法。“獻(xiàn)愁供恨”，倒裝句式，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。

　　4．詞人遠(yuǎn)眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《水龍吟》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解辛棄疾的生平和詞作。

　　能力目標(biāo)：理解詞中所用典故的含義。

　　情感目標(biāo)：鑒賞這首詞的藝術(shù)手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀成誦，品味詞人形象。

　　2、深入感受詞人復(fù)雜豐富的情感，掌握本詞的抒情方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、深入感受詞人復(fù)雜豐富的情感。

　　2、理解本詞用典的深刻內(nèi)涵及用典抒情的表達(dá)效果。

　　教學(xué)方法：

　　1、本課通過自讀，初步感受詞人獨(dú)特形象;

　　2、通過品讀，結(jié)合時(shí)代背景及詞人經(jīng)歷深入把握詞人形象，品味詞人復(fù)雜、豐富的情感;

　　3、通過賞讀，欣賞佳句，感受技巧;通過比讀，感受蘇辛詞風(fēng)的不同。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對(duì)接。

　　青山遮不住，畢竟東流去

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

　　眾里尋他千百度，——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《水龍吟登建康賞心亭》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《水龍吟登建康賞心亭》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。

　　3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：

　　1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

　　2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。

　　教學(xué)方法為：

　　傾情誦讀整體感知，體會(huì)情感感受形象，咀嚼涵詠品味語言的方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、作者簡(jiǎn)介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為歸正人的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱蘇辛。

　　師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　四、體會(huì)感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的辛棄疾 《水龍吟·登建康賞心亭》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、導(dǎo)入

　　1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對(duì)接。

　　青山遮不住，畢竟動(dòng)流去

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

　　眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。

　　二、作者簡(jiǎn)介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　1、自由朗讀、聽老師讀 、抽讀 、譯讀 (學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思)

　　2、出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人教版高一必修四《水龍吟登建康賞心亭》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高一必修四《水龍吟登建康賞心亭》教案 篇1

　　一、解題、背景介紹

　　風(fēng)雨飄搖的時(shí)局，棄置不用的悲憤，故“登茲樓以四望兮，聊暇日以銷憂”（王粲《登樓賦》）。

　　二、朗讀

　　三、賞析

　　1、上片所見有哪些景物？有何特點(diǎn)？

　　玉簪

　　韓愈：水作青羅帶，山如碧玉簪

　　斷鴻

　　柳永：斷鴻聲里，立盡斜陽

　　游子

　　直把杭州作汴州，偏安一隅，茍且偷生，醉生夢(mèng)死（遭受排擠，成為游子）

　　2、詞人兩個(gè)特別的動(dòng)作傳達(dá)了怎樣的情感？

　　吳鉤

　　杜甫：少年別有贈(zèng)，含笑看吳鉤

　　辛：醉里挑燈看劍

　　登臨意

　　岳：抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈……靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)時(shí)滅

　　辛《賀新郎》：知我者，二三子

　　陳亮《念奴嬌 登多景樓》：危樓還望，嘆此意，今古誰會(huì)？

　　3、上片抒情，運(yùn)用了怎樣一些手法？

　　融情于景（正反襯托、虛實(shí)相濟(jì)） 直抒胸臆

　　4、下片最突出的表現(xiàn)手法是什么？分別有何含意？

　　鱸魚

　　張翰：人生貴適志，何能羈宦千里，以邀名節(jié)乎？實(shí)為政治險(xiǎn)惡，棄官歸隱，遠(yuǎn)身避禍

　　陸游：欲與眾生共安穩(wěn)，秋來不夢(mèng)到鱸鄉(xiāng)

　　流年

　　辛《謝春池》煙波無際，望秦關(guān)何處。嘆流年又成虛度

　　陸游《病中戲作》：五十忽又二，流年壯心消

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。

　　3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)欣賞、感悟詩詞語言的能力。

　　2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。

　　情感目標(biāo)

　　理解詞人報(bào)國無門，壯志難申的悲憤心情。在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，強(qiáng)化自己的愛國情操。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。

　　2、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

　　3、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。

　　三、教學(xué)方法：

　　傾情誦讀 —— 整體感知;體會(huì)情感 —— 感受形象;咀嚼涵詠——品味語言

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過讓學(xué)生了解作者的有關(guān)經(jīng)歷和思想，讓學(xué)生“知人論世”整體把握詞的寫作背景和動(dòng)機(jī)。(語出《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?是以論其世也，是尚友也。”“尚”同“上”，尚友就是上友。上友是以古人為朋友。文學(xué)創(chuàng)作有時(shí)需要借鑒古人。)

　　2、通過聽教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，感受詩詞的韻味，整體感知和把握詩歌的情感基調(diào)。

　　3、通過探討詞中典型的景色描寫、典故運(yùn)用所蘊(yùn)涵的深層涵義及所依附的豐富情感，探索詞的豐富意蘊(yùn)。從而讓學(xué)生透過文本去理解作者報(bào)國無門、壯志難申的悲憤心情。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)新課導(dǎo)入

　　歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不是“千里走單騎，過五關(guān)斬六將”的關(guān)羽關(guān)云長(zhǎng)，更不是“壯志饑餐胡虜肉, 笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉，但這個(gè)人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個(gè)士兵長(zhǎng)驅(qū)直入擁有5萬多精兵的敵營(yíng)，活捉了殺死自己首領(lǐng)的叛徒，然后風(fēng)馳電掣揚(yáng)長(zhǎng)而去。此人英武過人，智略同樣超群，當(dāng)時(shí)就有人稱他為“隆中諸葛”。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以“雄鎮(zhèn)一方”，“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的一代名將，無奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請(qǐng)纓。不過，正所謂“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰”，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個(gè)人是誰嗎?他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”(板書)的豪放派代表詞人辛棄疾。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。

　　3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：

　　1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

　　2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。

　　教學(xué)方法為：

　　傾情誦讀整體感知，體會(huì)情感感受形象，咀嚼涵詠品味語言的方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、作者簡(jiǎn)介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為歸正人的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱蘇辛。

　　師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　四、體會(huì)感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？

　　一）分析詞的上片

　　師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　借景抒情

　　1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？

　　江月、山景、落日、斷鴻、游子

　　2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解辛棄疾的生平和詞作。

　　能力目標(biāo)：理解詞中所用典故的含義。

　　情感目標(biāo)：鑒賞這首詞的藝術(shù)手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀成誦，品味詞人形象。

　　2、深入感受詞人復(fù)雜豐富的情感，掌握本詞的抒情方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、深入感受詞人復(fù)雜豐富的情感。

　　2、理解本詞用典的深刻內(nèi)涵及用典抒情的表達(dá)效果。

　　教學(xué)方法：

　　1、 本課通過自讀，初步感受詞人獨(dú)特形象;

　　2、 通過品讀，結(jié)合時(shí)代背景及詞人經(jīng)歷深入把握詞人形象，品味詞人復(fù)雜、豐富的情感;

　　3、 通過賞讀，欣賞佳句，感受技巧;通過比讀，感受蘇辛詞風(fēng)的不同。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對(duì)接。

　　青山遮不住，畢竟東流去

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

　　眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。

　　二、作者簡(jiǎn)介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。

《水龍吟登建康賞心亭》教案

                              吳忠高級(jí)中學(xué)     馬曉華

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。

3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

 1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。

 2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。

 3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

三、思想教育目標(biāo)

根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報(bào)國無門，壯志難申的悲憤心情。

四、根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。

2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。

3、通過比較，加深對(duì)詩詞藝術(shù)特色的理解。

教學(xué)難點(diǎn)為：

1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。

教學(xué)方法為：