石灰吟古詩
這首詩是于謙十七歲時寫的。通過對石灰制作過程的擬人化描繪，表達了他不怕艱險、勇于犧牲的大無畏精神和為人清白正直的崇高志向。下面小編為大家整理了一些優(yōu)秀的石灰吟古詩相關(guān)內(nèi)容，僅供參考。
石灰吟古詩1
一、 說教材
本課選了兩首古詩，兩首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。
二、說教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.學會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。
3.背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。
三、說教學重難點
1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會兩首詩在寫作上的特點
四、說教法學法
在教學《古詩兩首》這一課，我嘗試著將兩首古詩——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作為一個整體進行教學。在教學過程中，我準備以讀為本、為學生創(chuàng)設與文本對話的空間�！皶x百遍、其義自現(xiàn)”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學生，根據(jù)理解需要我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學，學生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接的與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學回歸了語文的教學本色。在理解古詩時，我先讓學生自己理解詩句中重點詞的意思，并在此基礎上逐步理解整個詩句的意思。
五、說教學過程
(一)導入古詩，激發(fā)誦讀的情趣
1.同學們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意的吟出一兩句嗎?
2.在剛才同學們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達的了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷�！痹诠旁娭芯陀胁簧僖栽娧灾镜哪捴巳丝诘拿丫�。我們來看——
板書：
石灰吟 明 于謙
墨 梅 元 王冕
3.請一位同學讀今天我們要學習的兩首古詩。
(二)初讀古詩，理解詩句的意思。
1.學生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。
2.出示兩首古詩，請學生朗讀，檢查學生初讀情況。
〈1〉重點指導學生讀準下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。
〈2〉注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。
3.通過自主學習，初步理解詩句的意思。
出示自學要求：
〈1〉借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學兩首古詩，對自己認為重要的和
不理解的字詞進行注解，標注在書上空白處。
〈2〉同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。
可以把有困難的地方，并做上記號。
4.學生匯報學習收獲，教師重點檢查對“若等閑“和“乾坤”意思的理解。
5.在理解詩句意思的基礎上，學生再朗讀古詩。
(三)品析古詩，體會詩人的情懷
1.學了這兩首詩，你還有什么疑問?
2.學生各抒己見，教師歸納梳理學生的質(zhì)疑。
3.提問：兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格?他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?
4.出示《石灰吟》，重點學習。
〈1〉這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難?
〈2〉對此你的感受是什么?說說，讀讀。
〈3〉再說說自己的感受。
〈4〉石頭之所以如此堅貞是為了什么呢?你對“清白”一詞有何理解?(由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。)
5.出示《墨梅》，重點學習
出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰;花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤�！痹姰嬒嗯�。
〈1〉看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?
〈2〉再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎?
〈3〉對“清氣”一詞，你是如何理解的?在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些?
〈4〉那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?
6.兩首古詩，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?
7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達表達。
(四)出示古詩，拓展延伸
1.今天我們學習了兩首托物言志的古詩，請同學來背誦。
2.你們還知道這樣的古詩嗎?出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。
《竹石》(鄭燮)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”
《馬詩》(李賀)：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋�！�
《寒菊》(鄭思肖)：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”
3.有興趣的同學可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。
六、說板書
堅強不屈 潔身自好
鄙視流俗 貞潔自守
石灰吟古詩2
一、教學目標：
1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
2、能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。
二、教學過程：
1、回顧舊知、導入新知
同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？
1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。
2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？
�。ㄒ鳎汗糯姼梵w裁的一種名稱。）
3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。
2、看詩句，理解詩意。
1、老師范讀或錄音讀。
2、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。
3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。
4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？
�。ㄖv解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。）
5、引導學生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。
6、動畫顯示石灰的形成。
7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。
8、再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)？
3、朗讀指導，領(lǐng)悟詩情。
1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應怎么讀？
2、再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們該用什么語氣讀呢？
3、學生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。）
4、情感朗讀，賽讀。
5、齊讀。
三、拓展延伸
1、總結(jié)古詩。
石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底�？梢�，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照�。�
2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：
詠煤炭
于謙
鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。
鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。
但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。
此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱�！盎煦纭�，天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子�！瓣柡汀保负团年柟猓@里指煤炭的熱力。“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力�！办撸╦ue）火”，小火把�！办呋鹑蓟卮汉坪�，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮。“鼎彝”指帝王宗廟的祭器；“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的�！岸σ驮嚿闪�，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。
四、總結(jié)學法
1、學生回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》？
2、老師總結(jié)學習方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。
2）想象古詩意境，體會作者感情。
3）熟讀吟誦，拓展延伸。
五、作業(yè)
1、收集有關(guān)于謙的故事。
2、收集托物言志的古詩。
石灰吟古詩3
一、讀詩。
石灰吟原文
石灰吟
[明] 于謙
千錘萬鑿出深山,
猛火焚燒若輕易,
粉身碎骨全不怕,
要留明凈在人世。
[編輯本段]
石灰吟原文(二)
[明] 于謙
千錘萬鑿出深山 ,
猛火焚燒若輕易 。心累了的句子 表達心累的句子
粉骨碎身渾不怕 ,
要留青白在人世好詞好句
一、自由讀詩,讀準字音,讀通詩句,讀出詩的節(jié)奏。(細致詩中前鼻音的字較多)
二、引導學生在書中講明詩意。
二、指名讀,分組讀,齊讀。(細致激發(fā)學生讀詩的興趣)
二、解詩。古詩石灰吟的詩句
一、自由讀詩,結(jié)合文中的彩圖,試著理解詩意,提出不理解的題目。
三、引導學生提出本身的題目,教師舉行歸結(jié)梳理�！叭簟�、“輕易”、“吾”、“清氣”、“滿”、“乾坤”的意思理解是重點題目。
二、引導學生在書中講明詩意。