作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《沁園春長沙》教案教學設計(高一必修一)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、備教材:

　　1．文本在教材中的地位和作用

　　《沁園春長沙》是高一語文必修教材第一冊第一單元的第一篇課文，在賞析現代詩作方面只是起到了一個投石的作用，意象、意境、詩歌的表達方式、表現手法只是初步的了解。2．根據和原則

　　根據新課程改革課程標準的基本要求：一、培養閱讀詩歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。古人有云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，這句話恰好說明誦讀在培養閱讀詩歌、提高文學修養方面的重大的作用。在誦讀中讓學生體悟到詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美。在平平仄仄抑揚頓挫中獲得最大的藝術享受。誦讀的訓練有一個難度梯度，由音讀意讀到情讀美讀，豐富情感世界，從而養成健康高尚的審美情趣。二、理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。中學生由于年齡生活閱歷所限，面對一首蘊涵豐富的詩歌，往往會無所適從，在鑒賞詩歌時，以有限的文本為例，讓學生學會鑒賞詩歌的一般方法，授人以魚，更要授人以漁。

　　二、課堂設計的原則

（1）將有限的課堂時間進行最大限度的有效化，著力解決好精心設計的三個問題一個練習，將知識與能力,過程與方法,情感價值觀有機的融合其中，將語文的學習落到實處。（2）學生是學習的主人，忠實于學生的自我感受，在此基礎上，通過他們的合作探究，讓他們在學習中有發現的快樂。（二、學習目標

　　背景介紹

　　毛主席是一位偉大的馬克思主義的理想主義者，他在詩詞中熱情地謳歌革命的人生理想，贊美為實現理想而進行的壯麗的斗爭。 毛澤東的詩詞盡管數量不是很多，但因為反映了中國革命的歷史畫面，抒發的是整個時代的激情，尤其是他的偉大氣魄，極高的浪漫主義藝術表現力，使他的作品成為我們這個時代詩詞創作的最高峰。他創作中至高無上的視點，縱橫環宇的氣勢，形象生動的用典、幽默的語言風格，不但在當代獨樹一幟，也達到了古人沒有達到的高度，填補了古詩詞創作中藝術表現的空白。

　　拼音部分補充

　　沁園春（qìn） 稠（chóu） 寥廓（liáo kuò） 崢嶸（zhēng róng）             悵（chàng） 攜（xié）

　　文章翻譯

　　北方曠邈的風光，

　　我獨自面臨蒼茫的深秋，

　　看湘江向北逝去，

　　在橘子洲一隅，

　　群山已是火紅的色彩，

　　那是層層疊疊的楓樹林染紅的呀；

　　江水已全面碧綠，

　　大船爭相暢游。

　　雄鷹振翅于高天，

　　魚群在水中滑行，

　　天地萬物都在深秋競賽著自由。

　　廣大無垠的.天地呀，

　　請你告訴我，誰能主宰你的命運？

　　我曾經與朋友們結伴游歷于此，

　　內心憶起多少不屈而非凡的歲月。

　　那時正當青春少年，

　　身心蓬勃向上，

　　我們一群書生的英俊神氣，

　　姿意剛健，正派大方。

　　品評祖國河山，勾畫宏偉藍圖，

　　用的全是慷慨熱烈的言辭，

   墾利 魏名寶

   教學目的：

   一、理解詞的上片中所抒發的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志。

   二、通過感知和分析詩歌語言,進行聯想和想象,再現詩中生動、鮮明的意象。

   教學重點：作者對秋景的描寫。

   教學難點：作者筆下景、胸中情的關系及二者交融所形成的意境。

   教學課時：一課時

   一、導語

   我國是詩的國度，從《詩經》到《離騷》到唐詩、宋詞、元曲到現代詩、當代詩，詩的隊伍龐大而瑰麗。詩能給人美好的情感體驗。古典詩詞發展到了近現代，出現了舊體新詩這一形式，以毛澤東同志為代表的無產階級詩詞大大開拓了古典詩詞的意境，題材。他不僅是全中國人民的偉大領袖，也是一位思想深刻的哲人、詩人。他在各期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”下面我們一起來學習《沁園春長沙》。（板書課題） 

   二、題解

   1、什么是詞？

   詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。

    【背景資料】

    一、寫作背景

這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道人粵。”

    二、補充注釋

《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據《詞譜》載，《沁園春》雙調，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

   【示范教案】

沁園春長沙

毛澤東

    【教學目標】

    一、知識教育目標

    1．了解《沁園春  長沙》的寫作背景。

    2．了解詞的發展簡史。

    3．抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

 沁園春  長沙

從容說課

    本單元學習的是新詩，但毛澤東同志的這首《沁園春長沙》卻是以中國古典格律詩的形式寫成，然而，此詞雖然運用中國古典詩詞創作中的格律形式，但內容和情感上卻完全不為形式所困，抒發的是詩人革命的豪情。這正是中國新詩在其產生、發展過程中的一個重要特點。一方面是不完全受傳統的束縛，積極向外國詩歌學習，但同時也沒有拋棄中國傳統詩歌的可取之處，在外來文化與傳統文化之間發展出中國的新詩。

    本文的學習要適當地結合當時的時代背景去理解此詞，但切忌變成政治的詮釋，而應把對詩人情感的理解放在對豐富的意象的感知上。本文擬通過獨特的情景的創設，側重運用朗讀式、啟發式、討論式的教學方法，重在讓學生感悟詩人的豪情壯志。

    擬定一課時。

    教學設想：把教學地點從課室之內轉移到課室外空曠的高處，在九月的秋風中為學習和品讀本詞營造一種開闊而舒暢的氛圍。在學生大聲反復朗讀本詞的基礎上，分析本詞中上片豐富的意象，理解詩人抒情的前提，展開豐富的聯想；下片則結合毛澤東同志的經歷和當時的時代背景的介紹，引導學生領會詩人心中激蕩的詩情。

    教學重點  情景中的激情朗讀與豐富聯想，結合意象，體會情感。

 教學目的：

1  初步培養學生理解鑒賞古典詩詞的興趣和能力；2  要求學生掌握一定的詩詞知識；

3  教導學生領略毛澤東的革命家風范。

教學重點及難點：

重點/ 關于詞的文體知識；詞的朗讀和詞語理解；體會詞的煉字妙處。

難點/ 全詞的意象特征和鑒賞要點。

教學課時：一課時

教學步驟：

一、導入：毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但

這是作為一個革命領袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東的詩詞造詣，也達到了

爐火純青的地步。今天，我們就來學習欣賞兩首毛澤東的古典詩詞（板書課題）。這一

課，我們先來學習《沁園春長沙》（板書標題）。

二、介紹詞的有關文體知識：沁園春，詞牌名。它規定了這首詞的字數、平仄、押韻等。沁

園，東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所守。“沁園春”詞牌，相傳由此得名。

長沙，標題。揭示這首詞的主要內容均與詩人當年在長沙求學時有關。

    三、 朗讀或放教學錄音：要求學生聽清生字字音和朗讀的`語氣及感情，然后完成下列練習：

1  注音：沁（   ）橘（　　）舸（　　）悵（    ）寥廓（    ）（　　）崢嶸（　）（　）遒（　 ）遏 （    ）

 西安市第十中學  劉志鋒

一、 設計理念：引導學生感受作品中的形象美和境界美，側重情感、態度與價值觀維度的教育；引導學生領會作品中體現的以天下為己任的時代精神和民族精神，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，實現以“立人”為本教育新境界。

二、 教材分析：人教版高中語文必修一第一單元的教學重點是指導學生鑒賞中國新詩，這篇作品是第一課，所以給學生介紹最基本的`相關概念，幫助學生掌握一般的詩歌鑒賞方法，啟發學生要知道怎樣去鑒賞詩歌就尤為重要。此外，這篇作品是自讀課文，所以重在啟發和引導，給學生搭建自主學習的平臺，引導學生充分感受作品，特別是對“情感”的感受應是重點。第三，這篇作品的體裁雖然是詞，但內容是新的，所以應當挖掘作品的人生啟迪。

三、 學情分析：學生對這篇作品較為熟悉，字音和詞義應無大礙，且已經基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，學生初中已經學習過《沁園春 雪》等毛澤東詩詞，且已有一定的詩歌鑒賞能力，所以教學目標不能僅僅定位在感知詩歌內容的層面。注重從方法上引導學生總結鑒賞詩歌的一般規律應是貫穿課堂的一根紅線。

四、 教學目標

1、知識目標：能夠有感情地朗誦和背誦詩歌；感知詩歌中的形象美和境界美。

2、情感目標：感受抒情主人公的博大胸襟，學習心系天下的人生大境界。

3、能力目標：學會朗誦詩歌的一般方法；掌握鑒賞詩歌的步驟。

五、 教學重點和難點

上海市金山區金山中學 方德平

教學目標品讀詩詞,理解景中寓情,情中顯志的特點. 感受詩人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文.引導學生品味用詞的精當,巧妙和形象.說明: 對于生活在今天的中國青年學子,要真切感受到一個屹立于天地之間對革命理想執著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的,如果立足于文本輔以一定的背景介紹,在反復誦讀中,在對關鍵語句的反復咀嚼中,借助具體的語言文字來體驗分析,應該是可行的.本文語言精當,巧妙和形象的特點很明顯,老師可以有意識的范讀,點撥,然后學生在教師引領下進行多種形式的朗讀,勢必逐漸加深對作者情感的理解和對文章語言特點的'感悟.

教學重點與難點

1, 從詞中對湘江秋景的描寫和少年同學的描寫,感悟本詞中闊大的意境. 

2,以分析結尾的兩大問題為抓手,領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概. 說明:詞的上闋側重于寫景,描繪了美麗壯觀的湘江秋景.正是壯觀的景象,闊大的意境激起了詩人的滿懷豪情,于是歷史,現實,未來情不自禁的變成了"悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮"的感嘆.

詞的下闋運用聯想,引發了對往事的回憶,其中主要是對于少年同學的描寫,這些人青春年少,熱情奔放,干勁十足,豪邁自信,心胸闊大.也藝術的回答了上闋提出的問題.通過這樣的分析,本詞的解讀基本是流暢,清晰的.

教學過程

教學環節

新課教師引入:他是領袖,他為人民謀幸福,他是共和國的締造者;他更是詩人,他用平平仄仄的槍聲,寫詩,二萬五千里是最長的一行.梅花瑞雪,戰地黃花,如血殘陽,神采飛揚,指點江山,激揚文字,是今朝的風流人物,他就是偉人毛澤東.讓我們追尋偉人的足跡,再回長沙,走進領袖的寬闊胸懷,走進詩人的崇高心靈.

張佳

毛澤東（1893--1976）

【教學目標】1、掌握詩歌鑒賞的基本方法。

            2、在誦讀中體會詩歌之美。

【重點難點】詩歌鑒賞的方法

【教學步驟】

一、 導入：

是誰，以遒勁的史筆使中華詩詞這一古老藝術放射出新時代的耀眼光芒？是誰，留給后人的一篇篇雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美？是他--時代偉人毛澤東！他的詩詞，發黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，激起一代又一代人心靈深處的強烈共鳴與回響。今天，就讓我們一起追尋偉人的閃光足跡，探求他革命人生的心路歷程，去感受那份磅礴的氣勢和久違的豪情！

二、誦讀全詩

三、賞析上闋（課堂討論）

1. 你最喜歡的秋之詩句。

2. 從詞的上闋中挑選出你最喜歡的詞句，試從意象、情感、表現手法等角度加以賞析。

3. 運用聯想和想象，將上闋擴展成一段寫景散文。

4. 有感情地誦讀

[提示]

1. 劉禹錫被貶朗州后寫下的《秋詞》：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

2. 遠望千山萬嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆競發，像戰場上無數奮進的'勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，翱翔長空；低眉處，魚兒戲水，自由輕快，生機盎然。詩人以“看”總領上闋，從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明，一個“競”字寫出了秋天里自由舒展、蓬勃生長的宇宙萬物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。也使首句的“獨立”具有沉著、鎮靜、泰山崩于前而不變色的英雄氣概。上闋重在寫景，但景中有情。

 【教學目標】

1知識與能力

品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

2、過程與方法

反復誦讀，解析文中意象，把握文章的上片和下片。并結合語境，感受詩人的博大情懷和革命壯志。

3、情感、態度、價值觀：

通過閱讀，培養健康的審美觀，提升散文鑒賞能力。

【教學設想】 誦讀法、討論法、情景結合法

1課時

【核心解讀】

一、導入

中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌，人們總是喜歡把詩經楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領風騷數百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的人--他就是偉人毛澤東。他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現實生活，是一部中國革命的英雄史詩。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。今天我們要學習欣賞的是《沁園春 長沙》 。（板書課題）

初中時我們學習了同一詞牌的《沁園春 雪》，請大家一起來背誦。“北國風光，千里冰封，萬里雪飄-------”

如果說《沁園春 雪》是通過描繪對祖國壯麗山河的熱愛和對歷史風云人物的評論來表現革命領袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁園春 長沙》又是怎樣表現作者的思想感情的呢？