葡萄溝教案1

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。

　　2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備視頻《新疆好地方》。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)新疆，吐魯番盆地，葡萄溝的資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。

　　教學(xué)過程

　　一，激勵(lì)

　　1、播放視頻《新疆好地方》。

　　2、新疆有民謠說：”吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。

　　3、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎 想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。

　　4、引入課題，齊讀課題。

　　二，體驗(yàn)

　　（一）初讀課文，感知大意。

　　1、同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀情況。

　　3、再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。

　　（二）品讀課文，感受獨(dú)特。

　　1、分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。

　　2、全班交流，共享資源。

　　按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨(dú)特的地方。交流時(shí)，還可用自己搜集的資料作為佐證。（板書：獨(dú)特）

　　（1）用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。

　　原因是什么呢 是因?yàn)橥卖敺�有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置�?/p>

　　（2）葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的

　　用”“畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法談?wù)勥@樣寫有什么好處 （擬人的修辭手法寫出葡萄藤對(duì)葡萄的愛護(hù)。）瑪瑙：一種玉石，”綠瑪瑙”代指什么 （代指像玉石一樣的綠葡萄。）（板書：綠葡萄）

　　進(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨(dú)特的磚砌房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。（板書：磚砌房子）

　　（3）這一段里省略號(hào)是什么意思呢 聯(lián)系上下文理解。

　　（這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無比驚喜。）

　　為什么呢 （因?yàn)樽髡咭姷搅藟延^的，望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

　　（4）葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢 （赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從”葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。

　　（5）這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。（板書：葡萄干）

　　（6）最后一段，作者對(duì)”特產(chǎn)”的看法，也很獨(dú)特，耐人尋味。

　　三，升華

　　1、回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處。

　　2、品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。

　　3、今天的”旅游”到此結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

　　4、總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛，令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　5、我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方 下節(jié)課老師想請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎

葡萄溝教案2

　　教材分析：

　　全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。第三段寫一路顛簸，我終于見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農(nóng)舍，解開了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。

　　2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。

　　2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。

　　3、引入課題，齊讀課題。

　　4、繞題質(zhì)疑：對(duì)于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？

　　預(yù)設(shè)：吐魯番是一個(gè)什么樣的地方？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方？ 吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的？

　　5、（出示）自探提示；

　　★請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個(gè)問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

　　6、指讀提示。

　　7、學(xué)生自學(xué)。 師提示：請(qǐng)同學(xué)們先完成第一項(xiàng)任務(wù)。 這項(xiàng)任務(wù)完成得怎么樣？下面請(qǐng)完成第二項(xiàng)任務(wù)。

　　二、解疑合探

　　1、你認(rèn)為在讀課文時(shí)，哪些詞語容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。 呵護(hù) 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃

　　2、這篇課文到底講了關(guān)于葡萄溝的哪些內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。

　　吐魯番是一個(gè)什么樣的地方？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方？

　　1、誰能用自己的話說說？

　　2、文中是怎樣寫的？

　　3、文中是這樣寫的；

　　寫吐魯番：吐魯番是一個(gè)盆地，低于海平面，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強(qiáng)。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時(shí)間長、陽光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地。 用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。 原因是什么呢？是因?yàn)橥卖敺�有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置�?/p>

　　4、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？ 學(xué)生交流所畫的句子；

　　☆進(jìn)入吐魯番，公路兩旁農(nóng)家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。

　　☆這真是一個(gè)葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。

　　☆真是名副其實(shí)的葡萄王國呀！

　　☆天啊這實(shí)在是太壯觀啦！“

　　這一段里省略號(hào)是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。 （這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無比驚喜。） 為什么呢？（因?yàn)樽髡咭姷搅藟延^的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

　　☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標(biāo)準(zhǔn)的長方形，各側(cè)面從屋頂?shù)奈恢玫綁Ω�都開了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）

　　過渡：葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？

　　1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。

　　它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護(hù)著一串串的“綠瑪瑙”。 它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫有什么好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對(duì)葡萄的愛護(hù)。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊里的葡萄更是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄，什么“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發(fā)亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。 （板書：綠葡萄）

　　2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個(gè)種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流制作葡萄干的過程，了解晾房的作用。 （板書：葡萄干）

　　3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產(chǎn)生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引領(lǐng)學(xué)生齊讀。 看了作者的體會(huì)，我們肯定也有了自己獨(dú)特的參觀感受，大 家來談一談。（學(xué)生自由交流感受，表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛 贊美。） （四）總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　三、質(zhì)疑再探

　　今天的“旅游”到此結(jié)束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處，想象對(duì)于文章還有哪些疑問？

　　1、文中提到的“坎兒井”指什么？

　　2、第二段提到了晾房，可為什么不在此說明晾房的作用，導(dǎo)游為何笑而不答？

　　四、拓展運(yùn)用

　　1、學(xué)了本課，你想給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)？

　　2、同學(xué)們，吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

葡萄溝教案3

　　葡萄溝教學(xué)要求：

　　1.知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，會(huì)用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

　　2.技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3.激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

　　教學(xué)用具：教學(xué)錄像帶、電教用器。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

　　3.過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

　　1.提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫葡萄溝嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄溝出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫水果溝，為什么要叫葡萄溝呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3.出示想一想，初知課文大意：

　　A.明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問題，并找出相應(yīng)的段落。

　　B.師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？

　　3.4組朗讀第三自然段。

　　4.你們喜歡葡萄溝這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。（師板書：真是個(gè)好地方。）

　　四、生字詞教學(xué)。

　　1.觀看生字表教學(xué)錄像。

　　2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.指名認(rèn)讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

　　2.說一說，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（是個(gè)好地方）

　　3.葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.講讀第一段：

　　（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。

　　（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（齊讀第一句）

　　（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

　　2.讀講第二段；

　　（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

　　（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

　　②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實(shí)累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解一大串、一大串。最后講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）

　　③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

　　（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出人好）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）

　　（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

　　（6）齊讀第二段。

　　（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

　　3.讀講第三段：

　　（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

　　（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。

　　（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜）

　　（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)。）

　　4.總結(jié)全文。

　　（1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？

　　（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　（3）齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)背誦課文第二段。

　　自由練習(xí)背指名背集體背誦。