作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《羅密歐與朱麗葉》最新教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯、羅密歐、朱麗葉

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問題設(shè)計

　　1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢？

　　（歸納）暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”

　　他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）

　　2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情———羅密歐

　　無能為力、殉情——————焦仲卿

　　茍且偷生————李甲

　　（歸納）。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《羅密歐與朱麗葉》優(yōu)秀教案設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問題設(shè)計

　　1、在熟悉情節(jié)之后，請同學(xué)們說說最能打動你的是什么？

　　生：……

　　2、魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評價莎士比亞的作品的`：“處處是青春和春天”“充滿樂觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點討論內(nèi)容）

　　生：……

　　生：從語言上講

　　從細(xì)節(jié)上講

　　3、結(jié)合文章中的語言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評述。注意朗讀時的感情語氣。（本課重點：品味語言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問幾個小問題。

　　如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

　　“苦味的向?qū)В�絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)В�絕望的領(lǐng)港人”指的是什么呢?

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《羅密歐與朱麗葉》教案設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　目的

　　1．把握劇情，理解劇本的主題思想。

　　2．分析人物形象，欣賞人物語言。

　　3．通過對《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運的社會原因。

　　4．分析并體會兩個世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　愛情題材歷來被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國古代從《詩經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復(fù)興時期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過了《孔雀東南飛》，了解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運。

　　二、解題

1．作者介紹

　　威廉·莎士比亞（1564—1616），文藝復(fù)興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個時期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期《1601~1607》，是他創(chuàng)作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進(jìn)入社會動亂的轉(zhuǎn)折時期，理想和現(xiàn)實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對現(xiàn)實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱為“詩的遺囑”。

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《羅密歐與朱麗葉》人教版高二必修教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《羅密歐與朱麗葉》人教版高二必修教案設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識莎翁；

　　2、 鑒賞人物形象；

　　3、 欣賞詩樣的語言；

　　4、 理解悲劇意蘊。

　　教學(xué)重點

　　悲劇意蘊

　　教學(xué)難點

　　詩樣的語言

　　教學(xué)方法

　　圈點批注法、討論法、比較法

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體資料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　愛情題材在文學(xué)創(chuàng)作中是“永恒的題材”。我國古代從《詩經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。不僅中國如此，外國亦然。《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。今天，就讓我們共同走近莎士比亞，看看他是怎樣抒寫西方愛情悲劇的。

　　二、莎士比亞

　　莎士比亞(1564-1616)，文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家，詩人。他的作品是人文主義文學(xué)的杰出代表，在世界文學(xué)史上占有極重要的地位。

　　他的創(chuàng)作生涯分為三個時期。第一個時期是1590~1600年，包括10部喜劇 (如《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等)，9部歷史劇 (如《理查三世》等)，3部悲劇(《羅密歐與朱麗葉》等)；第二個時期是1601~1608年，包括7部悲劇 (四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》)，4部喜劇和一些十四行詩；第三個時期是1609~1613年，包括3部喜劇和一部歷史劇。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問題設(shè)計

　　1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?

　　(歸納)暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”

　　他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）

　　2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情---羅密歐

　　無能為力、殉情------焦仲卿

　　茍且偷生----李甲

　　(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

　　3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？

　　明確：

　　時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂桑瑒?chuàng)造更加光明、美好的未來!

　　導(dǎo)語：愛情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多，誰能來舉例?(學(xué)生散答)

　　(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

　　一、、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問題設(shè)計

　　1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?

　　(歸納)暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動一動，我就要你的命。

　　他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾耗銦o情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）

　　2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情---羅密歐

　　無能為力、殉情------焦仲卿

　　茍且偷生----李甲

　　(歸納)。如：他對著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮我要在這兒永久安息下來跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約等。愛人已死，他不愿獨活世上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；

　　2、體會劇中人物的思想情感；

　　3、認(rèn)識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

　　教學(xué)重點：

　　1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；

　　2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

　　教學(xué)難點：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時期的人文主義思想。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)

　　總體設(shè)計：精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學(xué)生積極參與的各種語文活動之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計（內(nèi)容見前）

　　授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。

　　二、課堂導(dǎo)入：

　　由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：

　　故事發(fā)生在維洛那名城，

　　有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?p>　　累世的宿怨激起了新爭，

　　導(dǎo)語：愛情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒。請同學(xué)們回顧一下描寫愛情的詩句。

　　生：……

　　師：盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，但文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多，誰能來舉例?

　　生：……

　　(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問題設(shè)計

　　1、在熟悉情節(jié)之后，請同學(xué)們說說最能打動你的是什么？

　　生：……

　　2、魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評價莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點討論內(nèi)容）

　　生：……

　　生：從語言上講

　　從細(xì)節(jié)上講

　　3、結(jié)合文章中的語言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評述。注意朗讀時的感情語氣。（本課重點：品味語言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問幾個小問題。

　　如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

　　教學(xué)目的：.理解劇本的主題

　　教學(xué)重點：延伸作品的主題

　　教學(xué)難點：比較閱讀與分析

　　教學(xué)方法：研究鑒賞法

　　教學(xué)過程：

　　一、 試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。

　　（討論，學(xué)生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：

　　《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結(jié)尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的.意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍木�神�?p>　　二、圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

　　提示：①學(xué)生要把握作品，深入分析，做出評價。

　　②這部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。

　　③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認(rèn)識。

　　目的

　　1．把握劇情，理解劇本的主題思想。

　　2．分析人物形象，欣賞人物語言。

　　3．通過對《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運的社會原因。

　　4．分析并體會兩個世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　愛情題材歷來被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國古代從《詩經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復(fù)興時期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過了《孔雀東南飛》，了解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運。

　　二、解題

　　1．作者介紹

　　威廉·莎士比亞（1564—1616），文藝復(fù)興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個時期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期《1601~1607》，是他創(chuàng)作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進(jìn)入社會動亂的轉(zhuǎn)折時期，理想和現(xiàn)實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對現(xiàn)實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱為“詩的遺囑”。