作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的語文課文老王教學教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學設想

　　本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

　　兩課時各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于“文”，把握內容的同時應重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側重于“語”，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養。（如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）

　　二、教學流程

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。

　　2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

　　（二）教學側重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。

　　（三）課堂預設

　　1、新課導入

　　說說自己身邊最苦的人。（職業、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之“苦”

　　（1）隨機朗讀（1——4）自然段；

　　（2）討論老王之“苦”：生活艱苦精神凄苦

　　[設計說明]

　　先結合導入討論老王生活之“苦”：職業——蹬三輪身體——殘疾生活——塌敗小屋再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親

　　《老王》教學設計

　　一、教學設想

　　本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

　　兩課時各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于“文”，把握內容的同時應重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側重于“語”，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養。(如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)

　　二、教學流程

　　第一課時

　　(一)教學目標

　　1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的.“苦”與“善”。

　　2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

　　(二)教學側重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。

　　(三)課堂預設

　　1、新課導入

　　說說自己身邊最苦的人。(職業、生活條件、身體狀況)

　　2、研讀老王之“苦”

　　(1)隨機朗讀(1——4)自然段;

　　(2)討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦

　　[設計說明]

　　先結合導入討論老王生活之“苦”：職業——蹬三輪 身體——殘疾 生活——塌敗小屋 再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之“善”

　　(1)默讀(5——22)自然段;

　　(2)討論老王的品質：善良 樸實

　　[設計說明]

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的《老王》教案設計，希望能夠幫助到大家。

《老王》教案設計1

　　【創意說明】

　　本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學時應著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的關愛。宜采用對話式教學。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學習的《老王》中介紹的人物就是這樣。

　　二、朗讀課文

　　三、形象分析

　　１、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據課文內容作一點說明。

　　如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良

　　２、著重分析老王善良的表現。

　　愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　３、思考：文中的我是一個怎樣的人？

　　明確：也是一個善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關切地詢問老王的生活。

　　四、情感體驗

　　１、怎樣理解文章的最后一句話？

　　２、我和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？

　　⑴ 要關愛弱勢群體；

　　⑵ 要培養平等觀念；

　　⑶ 要培養人道主義精神。

　　３、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？

一、 導入 

     人心與人心就好比是一座山與你一樣，當你對著高山喊--我愛你！高山的回音也是“我愛你”；決不可能你對著高山喊--“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間都要講求團結友愛、互相關心，誠摯待人。 

     俗話說：“要想人敬已，先得己敬人。”尤其是對待地位比自己低下、命運比自己不幸的人，就更應該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學習楊降的散文《老王》，看看從這篇文章中我們又能得到什么樣的啟示？

二、設問導讀

(一)、話說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據？

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。

生：從他的表情看，他是一個善良的老人。

……

 (二)、問詢老王：

      師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關心他什么？把你的關切向他表達出來。

      生：老王，你是做什么的？

          老王，你生活得怎么樣？

 《老王》教案

施教者：張維

教學目標：

積累字詞，感知文章內容

從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德

理解“愧怍”的深層含義，領會本文深刻的思想內涵。

教學重點、難點：

引導學生理解作者對不幸者的同情和關愛的思想感情，激發學生的愛心。

全面準確地理解本文的思想內涵。

教學過程：

情景導入新課

圈點批注分析人物形象，把握文章主題

自由朗讀課文，能不能用兩個簡單的詞語概括老王是怎樣的一個人？

（教師提示：生活環境、為人品質）

明確：不幸、善良

老王的不幸表現在哪里？找出文中相應的句子加以分析。

明：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困

師過渡：老王是一個生活在最底層的貧困無依的人，但是他的美好品質卻沒有因為貧困而喪失。

老王的'善良具體表現在什么事情上？重點寫了那件事情？

明：1、給我們家送冰，車費減半（老實、善良）

    2、幫我送錢先生去醫院。（有同情心）3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。（知恩圖報）

4、面對像老王這樣生活不幸但又善良堅強的人，你會對他抱以怎樣的態度呢？（生答：同情、敬仰等）。對，凡是有愛心善良的人都應該會有如此心態，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛心體現在哪些方面呢？

明：照顧老王的生意、女兒給他吃魚肝油、老王送錢先生去醫院時不要錢，但“我”堅決要給他、詢問老王的病情、擔心老王走樓梯會摔倒。

5你覺得作者對老王的關心夠嗎？怎樣來理解文中的最后一句“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”

課前分析　

學習目標： 

1、引導學生理解老王的“苦與善”。

2、理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。

3、揣摩語言，深入領會語句的意味。 

重點：引導學生理解老王的“苦與善”，

難點：1、引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。

      2、揣摩本文意味深長語句的'含義，體會作者遣詞造句的匠心。

第一課時

一預習指導

1．給下列加字注音。

傴（    ）        愧怍（          ）     攥（     ）             翳（    ）        骷髏（         ）     滯（     ）笨

授課人：陸萍  

授課時間：2009年9月27日（星期日）下午第一節 

教學目標 

1．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語， 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。 

能力目標 

2、整體把握課文，體察人物思想感情。 

3、以善良體察善良，培養學生的愛心、同情心。 

教學重難點 

1、學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。

2、全面準確地理解課文內容，探究材料安排的特點。 

教學方法 1．自讀點撥法。2．合作探究法。

教具準備 多媒體課件

課時安排 1課時 

教學過程 

一、導語設計 

（背景音樂：《讓世界充滿愛》） 

同學們，聽著這樣的歌曲，我們每一個人都在內心發出呼喚的“讓世界充滿愛”。愛是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對待他們的呢？今天，我們就一起來學習楊絳女士的一篇散文《老王》。看看其中講了怎樣的人，怎樣的事，怎樣的'情？

二、指導自讀，把握文意 

1、我們先來認識一下楊絳女士， （出示第二張幻燈片） 

2、下面我們來檢查字詞，哪位同學來認讀？（出示第三張幻燈片）檢查學生的預習情況。 

3．學生讀課文，感知課文內容

         老     王

主講人:黃宗高    地點:多媒體教室

教學目標：

1、品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言

2、把握老王的性格特點

3、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。

4、學習勞動人民的優良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學重點難點：

1、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。

2、學習勞動人民的優良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學過程：

一、談話導入

二、設問導讀

(一)、畫說老王

   今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的'普通人，請看畫像。他叫老王，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？

(二)、問詢老王

(三)、走近老王

 1、老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。

 2、面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。

三、點撥導思

(一)、評說老王

(二)、品味老王

快速閱讀5--22段, 作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現老王什么樣的性格？最讓我感動的是哪個情節?

（三）、善待老王

1、面對老王的遭遇，你認為作者及其一家表現怎樣？具體寫到了哪些事情?  

 【教材分析】  

      本課《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長和<山海經>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺階》以及余秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對弱者的關愛。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。  《老王》講述的就是一個普通車夫的`故事。楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的“愧怍”心理，不僅高度贊揚了老王善良的品質，還體現了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細節中，語言質樸卻飽含深情，如一顆青橄欖，令人回味無窮。  

【學情分析】  

      《老王》是一篇人物關系簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀兩遍便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度。現今中學生他們大多都是獨生子女，生活普遍優越，閱歷淺顯。因此，他們對現實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王關愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導學生研讀文本，抓關鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學會“愛”。同時，在品味中領悟細節描寫對于表現人物的作用。  

精品教案設計：老王

　　教學目標

　　1．以善良體察善良，培養學生的愛心、同情心。

　　2．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

　　3．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。

　　4．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

　　5．揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

　　教學重點

　　引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。揣摩語言，深入領會語句的意味。

　　1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點撥、突出作品提出的關懷不幸者的寫作意旨。

　　2.合作探究法。閱讀中關乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵學生大膽質疑，合作研討解決。

　　教具準備

　　多媒體CAI課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

　　學流程設計

　　一、導語 設計

　　(背景音樂：《讓世界充滿愛》)

　　同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。

　　二、指導自讀，把握文意

　　1．投影顯示生字詞，檢查學生的預習情況。