教育心得1

　　知道自己離江湖已漸行漸遠,這一顆心終將交付那幽靜、清新、逍遙的田園生活,望著眼前的這幫兄弟,亦感時事多艱,更覺得有必要將自己的一些班組教育和一些工作感言、片言碎語記錄在此,但聲明僅一家之言,望同行者共勉.

　　一、傳輸觀念 端正態度

　　但凡有新員工加入團隊,我都要先將一些觀念態度傳輸給他們,以期能令他們首先端正態度,增加對工作的熱愛度。

　　1、“態度決定一切”！你來參加這份工作,了解多少,對工作你抱什么態度?～要你做還是你要做?

　　2、你有沒有做好迎接這份工作并完成這份工作的準備?

　　3、你的目標和現實的沖突、差距,你是否能夠容忍?

　　4、你清楚自己所處的位置嗎?

　　5、家庭：對比～富裕家庭子女 “靠山吃山，靠水吃水、啃老族”。貧困家庭子女“經濟差，發展空間窄，靠自己改變現狀”。

　　地域、基矗

　　出生地：美國/香港：優勢是：經濟條件好，生活教育基礎好。阿富汗/索馬里：基本生存條件都不好，那還有好的工作條件！ 學歷：文盲/小學文化：先天局限無法去完成復雜程序工作，但迎能夠認清自己，不怨不棄，老實本分工作。高中/大專文化：尋找專業但不好高鶩遠、空中樓閣，先放下高傲的架子，打好基礎，一步一個腳印發展。

　　技術：沒技術：純靠體力、用雙手創造幸福！有技術：獨門絕技，可依靠資本！

　　人脈關系：父母老板～你有機會繼承家業資產，有家族產業。 父母政府官員～給你好的教育基礎并鋪好你的就業之路。 商人～自小耳濡目染,有經濟頭腦. 農民～舊有體制形成的劣勢，人多地薄，收入低，有相當部分需依靠外出務工，在家創業規模小，同行業競爭多。俗話：‘錢只三日賺，露臉便不見！’就是這個意思。

　　其他狀況：黑道發展～走曲折路線，風險刀尖討生活，違法違規！白道發展～亦是曲折路線…尋找中失去，失去中尋找！

　　機遇：兩種方向 1、得到他人的賞識：步步高升，或獲得教育培訓的機會。 2、得到別人的打擊：事事于你無緣，“竹藍打水一場空”，勾心斗腳，排擠爭斗，最終一無所成。

　　清楚了以上幾點，強調：認清位置，努力做事。做“別人會的我也會，別人不會的我也會’那你就歷害了！

　　二、強調紀律的重要性

　　1、我是來賺錢的,不是要來賠錢的.

　　每家工廠都為了生產的需要，都會不同的設定一些規則，制定一些獎懲制度，這就要求你在工作過程中不要違規，但仍有許多同仁沒能理解這一點，在這里我用最簡單的話來講。每個人找工作最終目的講是為了賺錢，你肯定不想賺了錢再被拿回去或得不到，那就記住不要去違規。比如有人從你口袋里掏錢，你肯定不干！違規罰款其實也是從你口袋里掏錢，你應該感到心痛，那就規矩一些老實做事吧！

　　2、假如你是老板！

　　一個工廠內，大家違規，想怎么做就怎么做，現場混亂 、場面不堪，要產量沒產量，要品質沒品質，你作為一個老板能看得下去嗎！你認為這個工廠能生存下去嗎？

教育心得2

　　臺州市培智學校生活化有效課堂教學研討會于XX年11月3日在溫嶺啟智學校召開。我校在章校長的帶領下，一行6人參加了研討會，會上溫嶺啟智學校的謝君琴、廖巧金、林新榮、鄭遠老師分別上了生活語文《花生》、生活數學《超市購物》、美工《花瓶》、體育《玩衣》四節公開課。公開課針對特殊教育的對象，力求體現“生活即教育”的理念，強化課堂教學與學生生活實際的巧妙聯系，激發學生的學習興趣，培養學生自食其力的能力。各位領導、老師聽課后一致對公開課給予了很高的評價。臺州市特教聯誼會會長林美賢的專題講座，臺州學院特教教授孫先生的評課，讓我們耳目一新，受益匪淺。

　　此次溫嶺之行使我對培智教育有了進一步的認識，那就是對智障學生來講，他們所需要的是實用性很強的生活知識經驗及技能，因此對他們進行的教育不應是以文化為主的教育，而是應以生活經驗為中心融入一些讀、寫、算等學科知識的生活能力訓練，是一種有效的實用生存教育。

　　一、 源于生活，創設生活化教學情境，培養智障學生的學習興趣。

　　我們知道，培智學校的教育對象是智力有缺陷和障礙的孩子，他們對生活的適應能力較差，依賴性也比較強，有的甚至十多歲了，都不能順利地穿衣。基于“學于致用”的教學理念，教學訓練的內容必須源于智障學生的生活實際，教學訓練的目的必須服務于智障學生的生活。在體育課《玩衣》中，鄭老師依據學生的生活經驗，將枯燥的生活自理課進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識的呈現形式符合學生的興趣。本節課通過激趣——穿衣——衣趣——舒心，使學生掌握穿脫拉鏈衫的要領，還培養學生快速奔跑能力、投擲能力等綜合能力。如此寓生活中的知識技能于教學全過程，溝通教學與生活的聯系，正是智障學生的真正需要。 [1][2][3]

　　二、 加強實踐，積累生活經驗，培養智障學生學習的主動性。

　　我們培智教育的最終目的，就是讓學生能走入社會，融入社會，像去菜場買菜，去超市購物都是最基本的技能。現代課程觀也強調“教育即生成、生成在活動”。根據智障學生的身心特點，在課堂上我們需要以實踐的方式進行教學，使他們能吸收知識，掌握知識，學會技能，參與生活。廖老師的生活數學課《超市購物》，創設了一個學生最常見的購物場景，把乘數是兩位數的小數乘法融入到計算購買物品之中。通過這一模仿實踐課，滲透數學公式“單價*數量=總價”，就是對生活素材的應用，讓學生感受數學來自生活，并且應用于生活。生活語文課《花生》中，謝老師更是利用實物花生和豐富的花生食品，讓學生看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等實踐環節，使學生積累生活經驗，并將語文知識的識字教學和說話教學融入其中，從而進一步認識花生和花生這個詞。

　　三、 面向全體，重視差異，探索生活化課堂教學。

　　我們知道智障學生的個體差異大，因此在生活化的有效課堂中，應重視差異。此次研討會上，四位教師采取分層教學形式，給了我們很大的借鑒。他們針對學生的差異性和個體發展的特殊需要，確定適宜的分層目標，選擇合適的教學方法和教學手段，使每個學生得到不同的發展。林老師的美工課上，他就根據學生對本節課花瓶的認識和學生的動手能力進行分層，并對各層學生進行分層指導，達到人人及時完成的效果。尤其在學生作品展示時，各層學生都表現出成功的喜悅，有了這種喜悅，才會提升自信，培養他們對美工課的興趣。

　　總之，教師要想方設法讓教學與生活緊密聯系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，營造生活化的學習氛圍，讓學生獲得自主探索、合作學習、在實踐體驗、實際生活中嘗試到學習的樂趣。更重要的是使學生感受知識與生活中的聯系，即知識來自生活實際，知識又應用于生活，服務于生活。只有這樣，才能使傳統的課堂充滿個性與靈氣；才能使課堂教學更加豐富多采；才能讓教學因生活而精彩！

教育心得3

　　我與孩子一起成長

　　上大班了，說實話作為一名家長心里真的很緊張，對于幼小銜接的憂慮與疑惑也隨之而來。雖說是大人，是家長，但其實卻是在與孩子共同成長。在這學期的第一次家長會后，我從老師這了解到了不少關于幼小銜接的信息，包括孩子的學習習慣一直到情感的準備都很重要。在學習習慣中，我比較關注的是陽陽的注意力問題。通過觀察和老師的反映，我發現陽陽在上課時的注意力并不非常集中，有時還會在上課時做出“豐富”的表情，小動作也特別多，我想不少家長一定和我一樣關于這一點非常擔心了，甚至有的家長會以為自己的孩子得了多動癥。

　　因此我在家里一直給陽陽提要求，也在上學前提醒他上課要集中注意力。可是過了一陣子仍然收獲甚微，幸好在一次與老師的交流中找到了自己的問題，也找到了陽陽身上的問題，總結出以下經驗：

　　1、千萬不要給孩子太多的負強化。

　　其實關于這一點我自己也有同樣的感受，如果身邊一直有人跟你說“不要開小差”，反而會讓人更容易分心，這就是一種負強化，千萬不能給孩子一種心理：我很容易思想開小差。作為孩子最親的人之一的媽媽，不妨說一些鼓勵的話，這樣更能讓孩子進步。

　　2、每天一點點的收獲讓串珠子成了兒子和我每天必玩的游戲。

　　經過求問許多專家與上網查找資料，經過我和陽陽的實踐，我發現讓孩子串珠珠真的是一項能讓孩子注意力集中的好游戲。每天一點點的收獲讓串珠子成了兒子和我每天必玩的游戲。兒子也很開心，因為他想每天都幫媽媽串出一條美麗的項鏈，這樣我們親子間的感情也變得比以前更加融洽。一段時間后，我發現陽陽在動手操作時專注力有了很大的提高，我們娘倆可開心了！

　　3、由被動學習為主動學習

　　陽陽是個很典型的、愛玩的男孩子的，為了能夠讓兒子在提高專注力的基礎上提高傾聽能力，我還想到了一個由被動學習為主動學習的好辦法。一天放學車上我對陽陽說：“媽媽工作很久了，很久沒有學本領了，都要變笨了，如果兒子能夠把幼兒園學的本領教給媽媽，媽媽就會變得和陽陽一樣聰明了。”沒想到兒子聽了很在意，很當真地把幼兒園發生的事和學到的事告訴我，雖然還是會忘記一些，但是記住的事情他都會很用心地教我。

　　每個孩子雖然個性不同的，但是相信所有孩子都需要成人更多耐心與時間。家長在尋求教育孩子的路上其實也是在自我學習，那些教給孩子的方法何嘗不能使用在自己的工作態度上呢？那些“遇到困難不要放棄，要去嘗試”的話何嘗不是給予家長自己最好的鼓勵呢？不論是家長還是老師們，都為了孩子成長付出了太多心血，但這一切都是值得的！

　　楊瀾育兒：別做抱怨媽媽

　　明星也是常人，明星媽媽對于養育自己的寶寶又有什么絕招和經驗呢？媽媽們來取經吧！

　　楊瀾不覺得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必須要有特別突出的成就，但她衷心希望孩子做一個快樂的人，也能給別人帶去快樂。為此，楊瀾身體力行，努力培養孩子具有幾種習慣和品性：愛好運動、慈悲為懷、善于表達和富有幽默感。

　　一、不敷衍、不馬虎，認真對待孩子的每件小事

　　楊瀾很忙，可謂一個空中飛人，在這樣的情況下，還能成為孩子鋼琴學校里出勤率最高的家長之一，還能在兒子八歲之前陪著他游歷了十五個國家，真讓人驚訝。如今的楊瀾經常在北京、上海、香港三地飛來飛去，但為了多一點和孩子在一起的時間，每次出差，她都會安排兒子到機場接送。回到家中，楊瀾即使再累再忙，都會抽出時間和孩子交流，專心致志地和他們說話，認真傾聽他們說的每一件事，全身心地投入到他們的世界。孩子們都很聰明，知道媽媽辛苦，是擠出時間來陪他們的。

　　二、不緊張、不苛求，讓孩子在現實中成長

　　按條件，楊瀾可以很方便地找到貴族學校、特色學校，或更有利于學習外語的國際學校。可是，無論在上海還是北京，楊瀾都堅持為孩子選擇普通的公立學校。

　　兒子如今已上小學五年級，那么多年過去了，楊瀾從來沒有給他請過一次家教，也從不做任何校內功課的額外輔導，甚至不要求他的學習成績一定要在班里拔尖。楊瀾清晰地記得，唯一給孩子安排的補習班是學習中國書法。

　　楊瀾也希望孩子能多一點藝術熏陶，于是從小安排他們學習彈鋼琴，沒料到，同在一個家里，兒子和女兒的情況大相徑庭：兒子學了不到一年就開始不耐煩，打了退堂鼓；盡管有哥哥的“壞榜樣”，可女兒打一開始就迷上了鋼琴，天天都會要求多彈多練，完全不用別人催促。楊瀾意識到，真的不該將成年人的想法強加到孩子身上，許多時候，不必在意孩子的選擇是否和自己一致，太刻意的父母可能會在孩子的教育問題上適得其反。

　　三、培養孩子好品性，完整人格很重要

　　楊瀾不覺得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必須要有特別突出的成就，但她衷心希望孩子做一個快樂的人，也能給別人帶去快樂。為此，楊瀾身體力行，努力培養孩子具有幾種習慣和品性：愛好運動、慈悲為懷、善于表達和富有幽默感。

　　誰都知道楊瀾英語特別好，可她和孩子在一起時，從沒正經做過什么英語輔導，楊瀾把絕大多數時間花在并不特別擅長的體育運動上，她和孩子一起滑冰，一起去體育場。有一次和女兒滑冰時，楊瀾不小心摔壞了尾椎骨，養好了傷還是繼續奔向運動場。最近，孩子們喜歡上了動畫片《網球王子》，提出要學打網球，楊瀾不僅鼓勵他們，自己也加入其中。楊瀾發現，孩子更喜歡和他們一起運動的媽媽。

　　楊瀾覺得，一個智慧媽媽應該觀察孩子的潛在能力和才華，她的任務是為孩子們打好基礎，至于將來孩子做什么，媽媽是無法設計的。還有，千萬不要做一個抱怨媽媽，有些女人喜歡抱怨，怨社會不公，怨孩子不孝，怨男人不好……即使是愛也化作了無盡的嘮叨，要知道這樣一個抱怨媽媽，對孩子的殺傷力特別大！

　　楊瀾說，自己心目中的“智慧媽媽”形象，首先要懂得科學地養育孩子，其次是讓孩子有一個平衡的心態，要懂得與人溝通，還要自信、獨立，給孩子一個充滿愛的環境很重要，一個有愛、有關懷的家庭對于孩子的成長極為重要。

　　教育女兒的得與失

　　自從有了女兒，我特別關注她的教育。因為孩子是由老人幫助帶著，有時候觀變老人的教育觀也成了我家庭教育的重點。現在女兒已經一歲七個月了，小家伙機靈剔透，我更加緊了對她的培養教育。

　　情景一：干活

　　每天吃完飯我刷碗，女兒就好奇的跟著看著，不時的說著“媽媽，打掃衛生！”看著她揚起的稚嫩的小臉，我萌生讓她開始學著幫忙干活的意愿，順手將刷好的屬于寶寶的餐具逐個請她交給姥姥，在客廳中固定位置上放好！“來，先給勺子，放下再來拿呀！”接到任務，寶貝高興的拿著勺子向屋走去，只聽半路被劫“哎呦！勺子插著嘴怎么辦？給我吧！”這是姥姥的聲音，勺子由姥姥送走了。寶貝依舊高興的“再來拿！”我很放心的將小瓷碗遞給她，并囑咐“別掉地上，它怕摔呀！”寶貝這次拿了個大的，心里更高興！沒走到半路又被堵截了“哎呦，看你這個媽呀，讓孩子拿碗，摔著扎手吧！”這是姥爺的聲音。我在這邊聽著，只能苦笑！

　　情景二：吃飯

　　我主張讓孩子自己動手吃，不好好吃就餓著！但是每次吃飯時，姥姥都拿各式各樣的玩具吸引著寶貝一邊玩著一邊吃著，結果成了沒有玩具寶貝就不好好吃。我立刻要求改變，姥姥每次都有很合理的理由。“天太熱了，別讓孩子哭出痱子！”“她太小，你看誰家孩子長大了吃飯還玩玩具呀！大了就好了，你別惹她！”“能吃就行呀！吃得多了不長病！”——聽聽，好像都有一定道理！

　　情景三：爬樓梯

　　我家住五樓，而且樓梯上沒有扶手，寶貝每次扶著墻上下樓時都很危險，有時走上沒幾臺就開始抱著。一天回家，抱著這個日漸加重的家伙，“不行，太累了！”我把寶寶放在樓梯上，告訴寶寶“媽媽太累了，教給你一個方法，爬著上樓吧！”這個寶貝能行，立刻像小狗一樣四肢著地，一臺一臺的向上爬去，不錯！四肢協調，越爬越高興。這下我可輕松了，只需跟在后面不停的鼓勵。寶貝還真厲害，自己從一樓爬上五樓。我還為自己的這個

　　辦法感到自豪，不但輕松而且培養寶貝的動作，在四樓就開始呼喚“快來看呀，寶貝多棒呀！”沒想到回家后，除了我感到這個方法不錯之外，沒有人認可，反倒開始批評我。“這個媽真懶！你看把孩子累的！”（沒看出來呀，寶貝一直高興的笑著）“爬不好，碰著！”好方法又一次失敗了！

　　在生活中我的教育有時會和老人的教育觀點碰撞！但是讓我感到很欣慰的是生活處處有教育，在一家人的互幫互助中無形中培養了寶貝良好的愛的情感。

　　感動一： 姥姥一直身體不好，經常胳膊疼、腿疼、腳疼，我們家人都輪流的給她按摩。姥爺給姥姥揉腳時，寶貝趕緊幫忙拿凳子、拿小木錘，學著樣子給拍拍腿、敲敲肚子；有時我一邊和姥姥聊天一邊給她揉揉胳膊，小家伙跑到我身后也學習給我捏捏肩膀，還用手背敲敲（手法學著姥爺還挺專業）。真是讓人感動……

　　感動二：姥姥有幾日病情加重，手腳不靈活動作不方便，回家后換褲子解下腰帶，動作很慢的往下脫，年齡一歲7個月的寶寶看到后，立刻幫姥姥把褲子拽到腳崴，姥稍一抬腳就趕緊把褲子從腳下拽出來。感動的姥姥直呼“沒白疼這小家伙，真有眼神！”

　　感動三：最近寶寶爸爸做了個手術www.，寶貝不管吃什么，都先想著爸爸，給寶貝撥好的瓜子，人家都塞進爸爸的嘴里。吃葡萄時，寶貝一邊撥皮，一邊嘟囔著“給爸爸留著！”爸爸回來后，寶貝還經常提醒“爸爸，喝湯去！”

　　這就是生活！有時無奈、有時矛盾、有時感動，更多的是獲得很多快樂！

　　教育有得有失，只要開心就好！只要感覺幸福就好！

　　家長學校心得

　　在我們的生活中自從有了兒子，他就是我們心中所有的希望。我們希望他能和其它孩子一樣健康成長，希望他能成為一個德、智、體各方面能出類拔萃的人。

　　然而作為母親的我，除了對他抱有更大的希望外，更多的還是對他的偏愛。例如：他喜歡的玩具，吃的東西，穿的衣物等等，只要他一開口我就會盡量滿足他，生怕讓他不開心。在我的心中總以為孩子還小，遷就遷就他也就認為無所謂了。可是隨著年齡的增長兒子懂得的事情越來越多，漸漸的我從他身上逐漸萌發出來的一些自私，任性的行為，使我發現自已對他的教育方法不對，為此我也一直感到很苦悶不知道怎樣來教育孩子。

　　通過前一段時間家長學校的學習，我學到了不少的知識。現在對兒子的教育方法和平時的保健都有所改變。例如：他平時晚上睡覺前總是要吃東西以前也不在意，現在我就對他耐心的講道理，說吃好東西睡覺會對牙齒不好，牙齒會痛等等。慢慢得他也習慣了睡覺前也不吵著要吃東西了，為此我也感到很欣慰。

　　不管怎樣理解，我總覺得畢竟孩子還小，他分辯是非能力和良好行為的養成，要來自平時生活中所看到的，所接觸的環境和接受的教育，對孩子要運用正確的教育方法。現在我已經深深的體會到作為家長，在關心孩子的吃穿和健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確的引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之才。

　　斯特娜夫人的教育方法

　　本世紀初美國著名學者斯特娜夫人有一個女兒叫維尼夫雷持，從3歲起就會寫詩歌和散文，4歲起能用世界語寫劇本。她的詩歌和散文從5歲起就被刊載在各種報刊上。日本兒童早期教育的鼻祖木村久一在其《早期教育與天才》一書中，用大量的篇幅介紹了斯特娜夫人的教育方法。

　　一、從小培養孩子的想象力。

　　斯特娜夫人曾說：“我們的幸福一半以上靠想象，不會想象的人就不懂得真正的幸福。如果一個人在小時候想象力得不到發展，就非但不能成為詩人、小說家、雕刻家、畫家，而且不能成為建筑家、科學家、法律學家、數學家。”為了發展女兒的想象力．斯特娜夫人總是堅持讓女兒看有趣的畫兒，進而讓女兒自己講述自編的故事，并鼓勵女兒把故事寫成文章。為了發展女兒的想實力，她還經訓練女兒表演兒歌和傳說故事的內容。斯特娜夫人認為：“教育孩子運用講故事的方法是最有效的。故事可以鍛煉孩子的記憶力、啟發想象、擴展知識。”

　　二、從小培養孩子的品德。

　　斯特娜夫人有一則非常經典的比喻，他說：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。因此，她特別重視培養女兒的品德。為了培養女兒良好的品德。她行為非常自慎，處處做孩子的表率。她通過講故事，重實踐，辯是非等方式從小就著重培養女兒的勤懇、有自制能力、勇敢、守時、為他人著想、憐憫他人、服從、自尊等品德。

　　三、及早用游戲的方式訓練孩子的頭腦和五官。

　　斯特娜夫人對維尼夫雷特的教育，是從訓練五官開始的。她每天讓女兒聽古今名曲，首先發展耳朵的聽力。她經常把同女兒談話的內容繪成畫兒，用這種方法增長孩子的知識。她和女兒經常玩一種叫“留神看”的游戲。每當路過商店等門前之后，她就問女兒這個商店陳列櫥窗內擺列著哪些物品，讓女兒列數留在記憶中的物品，讓女兒注意事物，養成敏銳地觀察事物的習慣。斯特娜夫人認為：“對孩子進行頭腦的訓練越早越好，而這種訓練必須用游戲的方法進行。對孩子的游戲不能放任不管，父母必須根據需要加以指導。”

　　四、拜大自然為師。

　　斯特娜夫人認為世界上再沒有比大自然更好的老師了，他能教給人無窮盡的知識。因此，斯特娜夫人總是盡最大可能地帶著女兒到郊外去，利用實物向女兒講述各種有趣的故事，內容涉及到動物學、植物學、礦物學、物理學、化學、地質學、天文學等所有的科學領域。比如她經常摘下一朵花，拔下一棵草對女兒進行剖析，砸碎一塊巖石讓女兒觀察，與女兒一道窺視小鳥的窩，觀察小蟲子的生活狀況等，進行各種研究。她為了使女兒對魚類感興趣，便把金魚和鯉魚養在女兒的房間里。又比如：為使女兒對天文學有興趣，她便讓女兒看神話書。同時，她帶去女兒去過許多天文臺，并用望遠鏡看天體。為了讓女兒了解地理方面的知識，她把地球儀帶到海邊，告訴女兒大西洋就在腳下，越過大西洋就到達歐洲和非洲了。

　　家庭應成為孩子的樂園，應該是愛、歡樂和笑的殿堂。福祿培爾曾說：“國民的命運，與其說是掌握在掌權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”斯特娜夫人的實踐告訴我們，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　淺談日益完善的家庭

　　相對于曾經用吃麥當勞、肯德基作為正面鼓勵，體罰作為反面刺激的家庭教育模式。當今的家庭教育在意識形成以及方式、方法的運用上日益完善。通過日常與家長、孩子的一些交流，更讓我深信這些體會。在這個大的趨勢下，家教在內容的豐富度、時代性上正發生著一些必然的變革。

　　變革一：家長教育觀念具有時代性

　　與孩子感情最深的莫過于自己的親人。當今的社會主旋律是擁有先進文化知識、具有豐富閱歷的一代。作為至親之人，在培養自己的下一代時，更注重用心去觀察、體會與實施。更懂得科學育兒，培養一個全面發展的幼兒的重要性。為了孩子，能下大力氣在物質、精神上進行長期投入。

　　用心傾聽孩子的需求，尊重孩子的人格、尊嚴，維護孩子的合法權益，是很多家長正在努力做的事情。同樣付出心血和努力去培養孩子，在實施后的結果上并不一定會盡如人意。所以現在的家長在以上意識形態形成的基礎上，注意到因人而異，利用各種先進的社會資源如：網絡、育兒書籍、專家咨詢等來促進孩子在全面發展基礎上的個性萌芽與啟迪。

　　在我所帶過的孩子中，有一位名叫樂樂的小男孩，身體結實、情緒愉快、思維充滿了童真，主動性十分強。身為檔案管理工作的樂樂媽媽對我們說：“我的目的就是想讓樂樂擁有一個盡可能快樂的童年。做一些他這個年齡段感興趣的事，從中或多或少培養他的寬容、禮讓以及一些適應社會的初步能力，這就夠了。”她時常把自己從書籍、網絡上搜集到的一些數據實用化后與其它家長共享，為我們整個集體的融洽做出了自己的一份貢獻。感謝這些懂得選擇、懂得提煉的人對我們的工作、對孩子的發展所做出的支持。

　　變革二：家教、幼兒園教育合作的重要性與必然性

　　1、幼兒園教育存在的重要性

　　越來越多的事實讓家長體會到了幼兒園教育的重要性。同時幼兒園教育更具專業性、規律性。它符合時代的、社會的需求。幼兒園培養出來的孩子在精神面貌等多方面比未入園的孩子明顯健康、積極，能力也更為突出。

　　好似孩子在該爬的時候，家長卻因為種種原因阻止他這一需求，這就有可能造成日后孩子多動癥等不良行為的發生。孩子年齡大了，您再讓他去做一些彌補聯系，孩子心理會怎么想，更重要的是結果未必如人意。

　　2、家園合作的必然性、必要性

　　如果一件事的存在既有他的必然性，又有他的必要性，那就證明這事是非進行不可。孩子入園以后的一日生活由開始的一部分轉變為兩大部分，即由“家庭生活模式”轉變為“幼兒園”+“家庭”成長發展模式。模式復雜化了，隨之而來，在家庭、幼兒園教育內容的設置上就更為綜合、全面了。這時候，孩子的發展就迫切需要一個統一的具有針對性的教育方法來對他進行引導。這種教育方法的形成需要一方面向另一方面在情感上、思想上、行動上的靠近、統一。其中必然會有所取舍，這是一個磨合的過程。針對具有不同社會背景，個性及教育思想的家長，磨合期或長或短，但總體上講，現如今家長在家園合作方面都給予了盡可能的配合。一個好的家園合作氛圍，可促進家庭教育、幼兒園教育的共同提升。這時，受益者是多方面的，同時也可以歸納一個最終目標：為了成長中的孩子們。

　　“一葉可以障目”，我們當然不能在這樣一個發展極為積極的大趨勢下忽略一些仍然存在的問題。一些如“隔代教育引發的思考”等，仍急待我們解決。我們追求完善，更需要完美。

　　哄兒子睡覺的三步曲

　　公公、婆婆平時帶兒子非常辛苦，因為晚上和兒子睡覺常常要觀察他是否睡著，是否蹬被子因此不能深入睡眠，白天感覺累，感覺頭暈。

　　寒假我在家休息，正好陪兒子，借機會也和他親近親近。可是，這個孩子總是晚上睡得很晚，這讓人吃不消，怎么辦呢?公婆將他們哄兒子睡覺的三步曲傳授給我。

　　第一：哼歌助睡

　　兒子很喜歡聽歌曲與故事。因此，平時爺爺、奶奶一直給他唱紅歌。什么“洪湖水浪打浪”什么“打靶歸來”，還有“我是一個兵”等。因此，在他睡前開個臺燈，營造一種寧靜的氛圍，然后給他輕聲哼唱歌曲。我在爺爺、奶奶唱的這些歌曲上又有所創新。新增添歌曲“我在馬路邊撿到一元錢”(這是小時候我們學習的歌曲“我在馬路邊撿到一分錢”改編。)還有歌曲“棉花糖”每次唱這首歌曲，兒子還會自己創編將爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、舅舅……他會叫的長輩都編進去。這種方式比較費時間有時唱得累了他就睡著了。

　　第二：撫摸輕拍

　　這是他從小到現在常用的助睡方式。我抱著他用手輕拍他的后背，拍的時候開始節奏較快，拍的較重，漸漸地隨著他的睡意上來拍得越來越弱，越來越慢。有時，他不喜歡在那里咿咿呀呀，輕拍非但不能達到助睡效果，反而讓他興奮。于是，撫摸孩子，從他的額頭開始順勢撫向眼部，這樣來回撫摸十幾次，他就睡著了。

　　第三：握手數數

　　孩子最喜歡聽大人數數，有時他也會不知所云的在那里隨便念出幾個數字。于是，當孩子脫了衣服睡到被子里卻又忽然驚醒的時候，他的睡眠處于高度緊張狀態。于是，我摸摸他的小手，邊摸邊數數，讓他從心底感受到一種舒適和安逸，從而安心入睡。

　　為了讓孩子早點睡覺真是想出了各種方法。不過最重要的還是調整作息時間，比如白天的午睡時間縮短了。活動時間活動安排的盡量豐富，讓他將多余的精力都在活動中“耗盡”，經過這一段時間的嘗試，孩子明顯睡得早了，差不多9點后就睡覺了。

　　良好的作息時間與飲食習慣對于嬰幼兒很重要，也是他健康成長的重要組成部分。繼續堅持，希望經過21讓兒子養成早睡的好習慣。