作為一名教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.通過討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　2.了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會詩境，訓(xùn)練語言。

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　基礎(chǔ)知識：

　　生字：

　　鶴黃鶴 仙鶴 丹頂鶴

　　陵廣陵 陵墓 陵替 丘陵 陵谷 陵園

　　辭字義：告別。 辭別 拜辭 告辭 說辭 文辭

　　唯字義：同惟，單單，只。

　　唯物論唯心論 唯唯諾諾 唯美主義

　　區(qū)別字：詞——辭唯——維——惟

　　釋詞：孟浩然：李白的朋友。之：往。

　　廣陵：即揚州。

　　故人：老朋友，這里指孟浩然。

　　煙花：指艷麗的春景。盡：消失。

　　唯見：只見。天際：天邊。

　　教學(xué)設(shè)計(A案)

　　一、揭題、解題

　　1、揭題，

　　2、讀題，

　　3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

　　4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　　5、“之”的意思。

　　二、交流搜集的有關(guān)資料

　　1.李白和孟浩然是什么人?

　　2.李白和孟浩然是什么關(guān)系?

　　3.這首詩是在什么情況下寫的?

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的六年級語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，歡迎大家分享。

　　在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調(diào)學(xué)習(xí)古詩方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標

　　1.認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦古詩，積累詩句，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。

　　3.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，在誦讀中感受朋友之間的深厚友情。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

　　教學(xué)重點

　　1.通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　2.在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)準備

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

　　1.播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

　　在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩來。

　　(李白《贈汪倫》、高適《別董大》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》王勃《送杜少府之任蜀州》……)

　　2.揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們?yōu)槭裁垂糯�有這么多送別的詩呢，古代交通不便，今日一別，不知何時才能相見，所以寫送別詩就成了當(dāng)時送別的一種習(xí)俗，有無數(shù)文人寫下了膾炙人口、流傳千古的詩句。我們今天的課文《古詩兩首》就安排了這樣兩首送別的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案，希望對大家有所幫助。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。

　　4、激發(fā)閱讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　生——課前熟讀古詩；收集黃鶴樓、廣陵、李白孟浩然生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。

　　師——課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課前，老師先請同學(xué)們欣賞一段樂曲，看你們從中能聯(lián)想到我們以前學(xué)過的，或你讀過的那首詩（教師播放《送別》曲）

　　誰愿意跟大家交流一下？(生說想到了什么）

　　師：同學(xué)們，在古代由于交通不便，他們分別容易相見難，所以送行就成了他們表達深情厚誼的一種方式，并且成了當(dāng)時的一種習(xí)俗，也成了詩人筆下常見的一種題材。今天我們就來學(xué)習(xí)一首很有名的送別詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書課題）指導(dǎo)書寫“陵”

　　二、解題

　　1、師：讀讀看看題目中送了哪些內(nèi)容？從他的回答中，我們知道黃鶴樓是送別的地點，廣陵是要去的地方。

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案，歡迎閱讀與收藏。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案1

　　教材簡析：本課編排的三首古詩《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時，與朋友依依惜別的情景，表達了對朋友的濃濃深情。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。

　　2．結(jié)合注釋讀懂詩句的意思，并能試著背下來。

　　3．想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。

　　4．朗讀并背誦課文，默寫課文。

　　教學(xué)重點：結(jié)合注釋讀懂詩句的意思。

　　教學(xué)難點：體會詩人的思想感情。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。

　　2．借助注釋，理解每一首古詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀古詩。

　　教具準備

　　1．生字新詞卡片。

　　2．查閱資料，了解古詩創(chuàng)作的背景。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．導(dǎo)語：人問處處有真情。親情是偉大的，友情是珍貴的，愛情是甜蜜的，而陌生人間的情感則是崇高的。這些情給人溫暖、給人力量，給人醉心的感動。這些情為我們演繹著人世間的真、善、美。

　　2．揭題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，去用心體會詩中所蘊含的美好情感。

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　由教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過想象畫面來理解詩意，體會情感。

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與能力

　　1、認識本課生字詞，理解其意思。

　　2、能正確、流利、有情感地朗讀、背誦并默寫古詩。

　　3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　二、過程與方法

　　1、揭示主題：用一首《送別》的音樂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、品味詩意：師生合作，用朗讀，想象情景繪畫等方式來梳理詩意體會情感。

　　3、拓展延伸：由送別詩拓展到其他類型的詩歌，激發(fā)學(xué)生探討詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系，對祖國詩歌產(chǎn)生熱愛之情。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1、明白“人間最美是真情”的真諦。

　　2、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點及突破：

　　1、重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

　　2、突破：在疏通詩意的基礎(chǔ)上，通過想象畫面，反復(fù)誦讀，繪畫編故事等方式去感悟詩歌內(nèi)容，體會作者的情感。

　　教學(xué)準備：

　　背景音樂《送別》多媒體課件等

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

　　1、播放主題音樂《送別》。

　　2、讓學(xué)生說一說聽后的感受。

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案1

　　設(shè)計思路：

　　《語文課程標準》明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白在送別朋友孟浩然去揚州時一方面年輕的他一方面向往揚州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩。在這節(jié)課的設(shè)計上，我是這樣做的：導(dǎo)入時，我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的古詩，并說說你喜歡它的原因，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩的目標是：讀準字音。通過各種讀詩方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準，中間插入認讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準，并通過組詞練習(xí)初步理解詩中詞語的意思。

　　然后，再讀古詩，運用自學(xué)方法，理解詩意。在這里，我讓同學(xué)說說自己不懂的詞語，先讓學(xué)生自己說說求知的方法，再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的方法：可以邊讀詩邊看插圖，再思考；可以和參考書；還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再通過師生互動交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗作者情感，有感情地誦讀古詩，感悟作者當(dāng)時的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。最后，我請同學(xué)們自己設(shè)計作業(yè)，鞏固學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，歡迎大家分享。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案1

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白在送別好友孟浩然時所作的一首七言絕句，短短的28個字濃縮了詩人對友人無限的依依之情，帶有一絲依戀，幾許惆悵.，但同時又有一種開闊大氣的意境。詩的前兩行敘事，后兩行寫景,李白巧妙地將對好友的一片深情托付江水，陪伴行舟，將情與景自然地交融在一起，含而不露，余味無窮。

　　在教學(xué)這首詩前，我既想教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)古詩的方法，又希望他們能發(fā)散思維，大膽想象，充分理解詩人的情感。為此，在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生借助工具書及文中的有關(guān)注釋，自己嘗試著逐步理解詩歌中的字詞以及句子的意思，再整體把握詩歌的內(nèi)容，理解作者的思想感情，進行感情朗讀。最后把詩歌描繪的靜態(tài)畫面具體化，活躍課堂，激發(fā)想象。

　　如在體會詩歌情感、意境時，以“帶著朋友的句句叮嚀，孟浩然毅然乘船東去，只留下李白一人獨自站在江邊遠望……他望到了些什么？”這個問題為發(fā)散點，讓學(xué)生根據(jù)自己對詩文的理解，從各個方面去思考、感悟，從而激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。有學(xué)生回答：“李白站在江邊，望到了一望無際的天空以及滔滔的江水。”也有學(xué)生提到了詩歌中的“孤帆”一詞，為此，我馬上提問：“這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？為什么只見“孤帆”？站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？”用這樣三個帶有層次性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，開啟學(xué)生思維，實現(xiàn)讓學(xué)生與文本對話，與詩人對話。讓學(xué)生用自己的心去感受，去理解，去領(lǐng)悟，用自己的語言去溝通，去表達，并且通過朗讀把李白的戀戀不舍傳遞給遠方的孟浩然，引領(lǐng)學(xué)生感同身受，與詩歌達到共鳴．

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．理解三首古詩，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思，古詩三首（贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉(xiāng)偶書）。

　　2．多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。

　　3．了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）

　　這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首李白的“贈汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。

　　二、學(xué)習(xí)《贈汪倫》

　　1．講述詩歌寫作背景。

　　汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，歡迎閱讀與收藏。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1：認識“鶴、孟、陵、辭、唯”五個字，會寫“孟、浩、陵”等三個字。

　　2: 有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3：結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句的意思，體會詩人的情感。

　　4：積累表達人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　目標2、3。

　　一、 回顧舊知 導(dǎo)入新課

　　1、 同學(xué)背誦學(xué)過的古詩。

　　2、 通過《贈汪倫》引出新課。

　　二、 初讀古詩 讀準讀通

　　1、 生試讀全詩。教師板書全詩。

　　2、 檢查生字掌握情況。重點學(xué)習(xí)“陵”字。

　　3、 再讀，體會并劃出詩的節(jié)奏和重音。

　　4、 師范讀，生自讀，指名讀。

　　三、 學(xué)習(xí)古詩 總結(jié)學(xué)法

　　1、 “知詩人 解詩題”

　　（1） 學(xué)生交流對詩人李白和孟浩然的認識。

　　（2） 齊讀詩題，解釋“之”，標注在詩題中。

　　（3） 請同學(xué)說說詩題的意思。

　　（4） 總結(jié)學(xué)法“知詩人 解釋題”。

　　2、 抓字眼 明詩意

　　（1） 學(xué)生以組為單位，找出應(yīng)該抓的字眼并劃下來。

　　（2） 以組為單位，利用自己喜歡的方式找出字的意思并把它們移注到詩行中。

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案1

　　教學(xué)目標

　　1.認識并會寫4個生字。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.了解古詩大意，想象詩中所表現(xiàn)的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

　　4.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　5.積累王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準備

　　1.課前師生共同搜集相關(guān)資料，了解詩中所涉及地名的地理位置，以及詩人寫作的時代背景等，為學(xué)習(xí)古詩做好準備。

　　2.教師還可以準備樂曲《送別》《駝鈴》和古箏曲《陽關(guān)三疊》。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　這首詩中要求認識和會寫的字都是這4個字，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，認識這些字，并通過出示詞語、詩句等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境進行認讀。這四個字在結(jié)構(gòu)上都是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也較多，在認讀上有一定的難度，其中“辭”是平舌音，“唯”讀第二聲，讀音容易出現(xiàn)錯誤。

　　由于這些字的筆畫較多，會給書寫帶來困難，這就需要做到課前預(yù)習(xí)要充分，課后的鞏固要到位。這四個字在書寫時要注意，“鶴”字的左半部分是一個撇而且是出頭的;“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”;“辭”的右邊的“辛”下面的橫要短些;“唯”字要注意與“惟”“維”字的區(qū)分，但也要強調(diào)，在取“單單、只”這個意思時“唯”和“惟”是通用的。