作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的人教版高一上冊(cè)《鴻門宴》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高一上冊(cè)《鴻門宴》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、立足文本分析項(xiàng)羽及其他人物的性格特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)歷史人物，力求將客觀評(píng)價(jià)與個(gè)性解讀相統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　分析主要人物項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

　　賞析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法去刻畫(huà)人物形象。

　　教學(xué)手段及方法：

　　多媒體課件、多媒體投影儀、討論法（小組合作探究并展示成果）、點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由項(xiàng)羽的《垓下歌》導(dǎo)入新課：

　　垓下歌

　　力拔山兮氣蓋世，

　　時(shí)不利兮騅（zhuī)不逝。

　　騅（zhuī)不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何！

　　學(xué)生齊讀《垓下歌》，教師設(shè)問(wèn)：“《垓下歌》是項(xiàng)羽深陷西面楚歌的境地時(shí)所作，在窮途末路之時(shí)，項(xiàng)羽將自己失敗的原因歸為什么？（“時(shí)不利兮騅（zhuī)不逝。”）所以，他在臨死之際反復(fù)感嘆：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也！”那么，項(xiàng)羽的失敗，究竟是“天命”，還是“人事”？今天，就讓我們從他在鴻門宴上的表現(xiàn)去一探究竟吧！（板書(shū)課題《鴻門宴》）

　　篇一：鴻門宴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　3、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

　　2、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式

　　2、學(xué)會(huì)分析人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)詞類活用、特殊句式的判斷

　　教學(xué)方法：

　　誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三教時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書(shū)并朗誦（或由學(xué)生齊誦）。要讀出楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2、簡(jiǎn)析《核下歌》，介紹時(shí)代背景．引入新課。

　　要點(diǎn)：

　　1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍在力，是暴秦的主要奠基人。

　　2）項(xiàng)羽起兵及秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之、重建楚王朝。與陳勝、吳廣“揭竿而起”有著本質(zhì)的區(qū)別

　　3）他迷信武力，始終沒(méi)有也不可能認(rèn)識(shí)自己敗北的教訓(xùn)。“時(shí)不”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非我戰(zhàn)之罪也”。

課題《鴻門宴》 開(kāi)課地點(diǎn) 科學(xué)樓梯教

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章故事情節(jié)

2、通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

教材分析

鴻門宴這個(gè)歷史事件發(fā)生于公元前206年，文章描述了劉邦從被動(dòng)中爭(zhēng)取主動(dòng)、變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)、化險(xiǎn)為夷的過(guò)程。故事情節(jié)完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語(yǔ)言精當(dāng)，文字傳神。可通過(guò)對(duì)《鴻門宴》情節(jié)的解讀以及穿插誦讀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想能力。

教學(xué)重點(diǎn)  理清文章故事情節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)

1、探究中國(guó)座次禮儀文化

2、探究性格決定命運(yùn)以及如何盡量規(guī)避人生的失敗

教學(xué)方法 圖示法、課本劇、問(wèn)答法、合作探究法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

從“飯局”導(dǎo)入，穿插圖片。"飯局"這一詞匯起源于宋代，已經(jīng)有1000多年的歷史。"局"是下棋術(shù)語(yǔ)，引申出"情勢(shì)、處境"的意思，后來(lái)再引申出 "賭博、聚會(huì)、圈套"的意思。"飯"與"局"的組合，是宋代文人對(duì)漢語(yǔ)及中國(guó)文化的一大貢獻(xiàn)--因?yàn)轱埦稚系腵圈套實(shí)在太多了。

俗話說(shuō)“席無(wú)好席，宴無(wú)好宴，吃飯事小，設(shè)局事大”，有這么一個(gè)飯局改變了歷史--《鴻門宴》。歷史上其他著名的飯局如“曹操青梅煮酒論英雄”、“趙匡胤杯酒釋兵權(quán)”等

二、作者簡(jiǎn)介 

簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》的相關(guān)常識(shí)。

三、文中主要出現(xiàn)了哪些歷史人物

劉邦集團(tuán)                               項(xiàng)羽集團(tuán)

 《鴻門宴》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

2、積累寫(xiě)作素材

二、過(guò)程與方法

1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，人物形象的刻畫(huà)應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)。

2、采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái)　钡臍v史教訓(xùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

2、概括本文刻畫(huà)人物形象的方法

3、寫(xiě)作素材積累。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、如何理解文中提到的“義”

2、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。

（一）檢查作業(yè)：收集并解釋出自本文的成語(yǔ)。

（二）自主學(xué)習(xí)：梳理文章的思路

1、理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞“鴻門宴”課文如何劃分層次?

2、在故事中，劉、項(xiàng)陣營(yíng)分別有哪些人物？他們分別是什么關(guān)系？

（三）、合作探究：分析人物形象

1、“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?

   語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

   行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

 課題作者

鴻門宴（司馬遷《史記》）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。  

2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。  

3、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。  

教學(xué)重點(diǎn)

 “項(xiàng)莊舞劍”“樊噲入帳”兩段。 

教學(xué)難點(diǎn)

古漢語(yǔ)詞類活用、名作狀、句子成分省略等語(yǔ)法知識(shí)。

課時(shí)安排

三課時(shí)

一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在很多人的眼里，霸王是一個(gè)饒不過(guò)去的人，無(wú)論是膜拜，還是詆毀，無(wú)論是敬為天人，還是目為下塵，霸王都已經(jīng)深深融入我們的內(nèi)心。李清照說(shuō)：“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”毛澤東則說(shuō)：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。”那么，霸王究竟是失敗的英雄，還是多情的烈士，是玉碎宮傾的帝王，還是鹵莽無(wú)知的情人？我們究竟如何看待霸王？希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能夠逐漸靠近歷史的真相，并作出自己的判斷。  

二、知識(shí)復(fù)習(xí)

   《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。作者司馬遷(約前145-約前90)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。

 《鴻門宴》學(xué)案

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　編寫(xiě)：盧琦　　０９－3－2

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)

了解司馬遷與《史記》，了解本文的故事背景．２．了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

能力目標(biāo) 

.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。 

掌握史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫(xiě)法．

背誦課文第三、四段。

德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱，發(fā)奮著書(shū)的精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，生活中的各種困難．

認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取＂驕傲必?cái)。⒌臍v史教訓(xùn)． 教學(xué)重點(diǎn) 1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。 2.背誦故事的高潮三、四段。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。 課時(shí)安排 3課時(shí) 

教學(xué)過(guò)程 

課前預(yù)習(xí)1．查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀；  2．查注釋，初步了解文意，掌握課文訓(xùn)練重點(diǎn)中要求理解的詞語(yǔ)的含義；  3．查資料，了解與課文有關(guān)的背景材料。  　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。

范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。 [教學(xué)步驟]

 鴻門宴

　二、文言基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.注音釋義

　　旦日饗士卒(饗，xiǎng，用酒食款待)

　　鯫生說(shuō)我曰(鯫，zōu，短小，淺陋)

　　戮力(戮，lù聯(lián)合，一同)       瞋目(瞋，chēn發(fā)怒時(shí)睜大眼睛)

　　目眥盡裂(眥，zì眼角)     按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)

　　彘肩(彘，zhì，豬)         刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)

　　2.通假字

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守的意思，內(nèi)通納，接納)

　　要項(xiàng)伯(要通邀，邀請(qǐng))

　　不敢倍德(倍通背，背叛的意思)

　　不可不蚤來(lái)(蚤通早)

　　令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)

　　因擊沛公于坐(坐通座，座位)

　　3.詞性活用

　　A名詞用作動(dòng)詞

　　籍吏民(造戶籍冊(cè)或登記)

　　范增數(shù)目項(xiàng)王(使眼色)

　　刑人如恐不勝(用刀割刺)

　　道芷陽(yáng)間行(取道)

　　B名詞用狀語(yǔ)

　　于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(連夜)

　　吾得兄事之(象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣)

　　日夜望將軍至(每日每夜)

　　常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)

　　頭發(fā)上指(向上)

　　C動(dòng)詞使動(dòng)用法

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之(使……活)

　　從百余騎(使……跟從)

　　D形容詞用作動(dòng)詞

　　素善留侯張良(交好)

 三維目標(biāo) 1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。 2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。 3、掌握翻譯文言句子的一些方法。 4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié) 5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。 2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 3.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。 教學(xué)方法

誦讀法，比較閱讀分析教時(shí)安排

3課時(shí)。                            第一課時(shí)一.導(dǎo)入

下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的？1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；  辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。 2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；  山行六七里，亭影不孤。3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲； 人間疾苦，筆底波瀾。 4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢； 幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰 (屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷) 

 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解司馬遷與《史記》。

（2）積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞，通假字，古今異義詞，了解文言虛詞“乃”“則”“其”“而”等用法，積累“軍”“擊”“刑”“活”等重要的實(shí)詞意義和用法及辨別文言句式

  2、能力目標(biāo)：

   （1）培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。

   （2）培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。

  3、情感目標(biāo)：

   （1）理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

   （2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主地分析理解，做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。

教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

預(yù)習(xí)--疏通字詞--分析--歸納

    在分析課文的過(guò)程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

    3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

項(xiàng)羽，是一位英雄，天生神力；項(xiàng)羽，是一代君王，志向高遠(yuǎn)；項(xiàng)羽，是一位勇者，烏江兵敗，拒絕救生，面對(duì)身后的干戈，他笑對(duì)死亡，氣概何其豪邁。今天讓我們一起走近這位失敗的英雄。

 《鴻門宴》練習(xí)

一、課內(nèi)閱讀

（一）閱讀文章第一段，完成1-4題。

 沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵�珍寶盡有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍! ”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失! ”

 1．給下列句中加點(diǎn)的字注音。

①沛公欲王（     ）關(guān)中    ②旦（     ）日饗（      ）士卒，為（      ）擊破沛公軍

③范增說(shuō)（      ）項(xiàng)羽曰     ④好（     ）美姬         ⑤皆為（      ）龍虎