無論在學習、工作或是生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，狹義的古詩，是指產生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，下面是小編為大家整理的古詩《詠柳》《春日》教案，歡迎大家分享。

　　一、自讀導航：

　　1、作者相關情況搜索：

　　賀知章

　　朱熹

　　2、讀通詩句，疏通詞句。

　　初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的`或查找工具書，并在書上做好批注。

　　3、整體感知，理清思路。

　　《詠柳》中柳樹具有xxxx特點。

　　《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到xxxxxxx。

　　4、細讀詩句，深入思考。

　　《詠柳》的一、二句分別把xxxxxx比作了xxxxxxx，三、四句用了xxxxxxx修辭手法。

　　《春日》里的xxxxxxx景像讓我們感受春的美好。

　　5、回顧全詩，總結提升。

　　《詠柳》，作者通過對初春二月xxxx的描寫，歌頌xxxxx，贊美大自然呈現(xiàn)的xxxxx。

　　《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出xxxx是春天的的源頭。

　　6、豐富閱讀，拓展視野。

　　讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。

　　7、詩情畫意。

　　選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的春日晨景冀教版小學語二年級文教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。

　　2、正確認讀課的3個生字，會寫9個生字。

　　過程與方法

　　1、讓學生在反復誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內在美。

　　2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。

　　3、引導學生收集美妙詞句，通過不同的方法表達對試的理解。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　1、培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發(fā)揮獨立的想象表達對詩歌的理解。

　　一、背誦古詩，激趣導入

　　同學們，老師想給大家背誦一首古詩《春曉》誰愿意和老師一起背一背？

　　今天我們在雪一首詩歌，描寫的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開書126頁，讀一讀吧！

　　學生初讀古詩

　　二、自主識字，讀通詩歌。

　　1、請同學們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。

　　2、把詩歌讀給自己的同桌聽一聽。

　　3、認讀去掉拼音的詩歌。誰有勇氣給大家讀一讀？

　　4、我們來做識字游戲，誰來試試？

　　出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣？

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的春日優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、學會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。

　　2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。

　　3、感受這首詩所描繪的自然美，并培養(yǎng)學生學詩的興趣，讓學生嘗試作詩。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解詩句意思，感受春天無限美。

　　難點：培養(yǎng)學生合作學習的精神和學詩的興趣。

　　課前準備：

　　1、課件一個。

　　2、學生搜集與春天相關的古詩。

　　3、每人準備白紙一張，一些工具書，如：詞語手冊、字典等。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課老師先請大家一起來欣賞(出示課件)看圖，思考：

　　①看了這些景色，你感覺如何?用一個恰當的字來表達。(美，妙，絕……)

　　②回想這些景色，你能告訴我這描繪的`是哪個季節(jié)?(春)

　　③是啊，春天好美!“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。

　　2、這里就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發(fā)吟出了”勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。“

　　3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第一首”春日“。(板書)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《江南春》《春日偶成》教案，歡迎閱讀與收藏。

《江南春》《春日偶成》教案1

　　教學要求：

　　1、了解兩首古詩的詩句的意思。

　　2、了解詩的作者的相關知識。

　　3理解詩句所蘊含的道理。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、學習第一首

　　1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

　　（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。

　　（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

　　（3）一二句寫今：

　　千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。

　　（4）三四句吊古：

　　南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺經院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　二、學習第二首

　　1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

　　（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。

　　（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　2、一二句寫景：

　　淡云、輕風、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

　　3、三四句抒情：

　　身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

　　在日常的學習、工作、生活中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩的格律限制較少。那么都有哪些類型的古詩呢？下面是小編為大家整理的古詩兩首詠柳 春日導學案教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、自讀導航：

　　1、作者相關情況搜索：

　　賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、讀通詩句，疏通詞句。

　　初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。

　　3、整體感知，理清思路。

　　《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。

　　《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、細讀詩句，深入思考。

　　《詠柳》的'一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

　　《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

　　5、回顧全詩，總結提升。

　　《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。

　　《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的的源頭。

　　6、豐富閱讀，拓展視野。

　　讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。

　　7、詩情畫意。

　　選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的蘇教版四年級下冊《春日偶成》教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、詩句導入，創(chuàng)設氛圍

　　在括號內填上相應的的詞語

　　1、竹外桃花三兩枝，（）水暖鴨先知。

　　2、（）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　3、（）滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

　　4、誰言寸草心，報得三（）。

　　5、不知細葉誰裁出，二月（）似剪刀

　　問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩句里都含有一個什么字？（春）

　　二、揭題解題，簡介作者

　　師：是呀，時間過得真快，轉眼又是春暖花開，在這美好的春光里，你們最想干什么？

　　生1：郊游去。

　　生2：放風箏。

　　師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請，北宋大詩人程顥也加入了郊游的隊伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學的《春日偶成》。

　　（春日：春天的一天。偶成：偶有所感，寫成詩歌。）

　　三、合作探究，悟解詩意

　　過渡：詩人究竟看到些什么？

　　1、聽錄音

　　2、自由朗讀讀這首詩

　　3、品讀一、二句

　　師：現(xiàn)在你們就是程顥了，有幾個問題問問大家。

　　a、你什么時候出門的，當時天氣怎樣？

　　（生聯(lián)系詩句回答中午出門，天氣晴朗。）

　　b、一路上，你看到了什么？聽到了什么？

　　生：淡云、輕風、午天、鮮花、垂柳、前川。

　　引導學生讀：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文下冊《春日偶成》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。

　　2、學會生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。

　　2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

　　教學難點：

　　透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學習另一首詩《春日偶成》(板書)。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。

　　師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。)

　　生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。

　　師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學習它，欣賞它。(出示全詩)

　　二、初讀古詩：讀準字音、分清節(jié)奏。

　　教學目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。

　　2 、學會生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3 、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學重點：

　　1 、通過誦讀，理解詩句的含義, 體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。

　　2 、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面, 先說再寫。

　　教學難點：

　　透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情, 并把自己的感受寫下來。

　　教學準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學習另一首詩《春日偶成》（板書）。在 1000 多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。

　　師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。）

　　生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。

　　師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來學習它，欣賞它。 ( 出示全詩 )

　　二、初讀古詩：讀準字音、分清節(jié)奏。

　　師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。（板書：讀準）

　　開火車分行讀，正音。

　　師：古詩是有節(jié)奏的。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀 ) 請同學們再讀這首詩，將它讀順。

　　教學準備：板書課題、多媒體課件

　　教學過程：

　　師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學習另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。

　　師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)

　　生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。

　　師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩!它的魅力何在?今天，我們就一起來學習它，欣賞它。(出示全詩)

　　師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。(板書：讀準)

　　指名二三個學生朗讀，正音。

　　師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學們再讀這首詩，將它讀順。(板書：讀順)

　　指名二三個學生朗讀。齊讀。

　　師：這首詩你能讀懂嗎?確實有難度。請同學們根據老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時人：當時的人，識：知道，余：我，將謂：可能會說，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)

　　給學生充分的`時間思考，同桌可以交流。

　　師：同學們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學習成果。

　　學生試說，教師注意引導和糾正。

　　師：誰能把整首詩的意思都說出來?

　　學生試說，教師注意引導和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，時間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當時的人不知道我心中的快樂，可能會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)

　　《江南春》《春日偶成》教案（一）

　　教學要求：

　　1、了解兩首古詩的詩句的意思。

　　2、了解詩的作者的相關知識。

　　3理解詩句所蘊含的道理。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、學習第一首

　　1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

　　（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。

　　（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

　　（3）一二句寫今：

　　千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。

　　（4）三四句吊古：

　　南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺經院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　二、學習第二首

　　1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

　　（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。

　　（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　2、一二句寫景：

　　淡云、輕風、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

　　3、三四句抒情：

　　身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

　　4、指導反復朗讀，感受古詩文字和意境的'美。

　　三、請學生搜集有關描繪春天美麗景色的古詩并背誦。

　　《江南春》《春日偶成》教案（二）

　　教學目標：