幼師個人培訓工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候寫一份詳細的計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的幼師個人培訓工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

幼師個人培訓工作計劃1

　　為加強《3—6歲兒童學習發展指南》的學習，推進我園教師園本培訓，引導教師在教學中學習、思考、思考，促進教師專業成長，根據上級教師園本培訓要求，結合園區實際情況制定本學期培訓計劃：幼兒園新教師培訓工作計劃

　　一、引導思想

　　堅持以師德建設為中心，以促進教師專業發展為目標，以學習貫徹十八四中學精神為動力，以現代教育理念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育理念的轉變和更新，突出教育科研能力的培養和現代教育技術在課堂教學中的應用，通過教學實踐，形成真實、生活、新的教學氛圍。加強教師對創新精神和實踐能力的理解，營造良好的討論氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

　　二、教師隊伍情況分析

　　我們幼兒園是一所省級幼兒園，現在有35名教職工。幼兒園中學高級教師2人，幼兒園高級教師18人。幼兒14人，本科學歷27人，專科7人。市教壇中堅1人，市骨干教師3人，縣教壇中堅2人，縣教壇新秀4人，縣骨干教師2人。近年來，幼兒園教師流動頻繁，名優資源偏科，新增力量不足。調動教師的工作積極性，激發骨干教師的潛力是重中之重。教育教學和課題研究需要改進和挖掘。要以省市教育新秀和學科帶頭人為目標，提高幼兒園質量。

　　三、培訓目標

　　1。進一步提高教師的道德修養，提高教師的心理素質，使之成為一代師德高尚、心理健康、德藝雙馨的良師。

　　2。進一步促進教師更新教育理念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，具有綜合教育能力和創新能力，滿足創新教育和素質教育的要求。

　　3。進一步提高教師的理論基礎和科研能力，培養教師的個性特長，使其具有鮮明的教育教學個性，形成自己的教育教學風格和特色，成為學科的骨干。

　　4。逐步構建“研訓一體化”的培訓模式，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

　　四、培訓措施

　　（1）開展師德培訓，以德聚才，弘揚團隊精神。

　　1、用愛傳播愛，用微笑傳播微笑，用責任傳播責任，用創新傳播創新......加強對教師職業道德和教師道德的影響，不斷提高教師的個人修養和心理素質，弘揚教師團隊合作和進步的團隊精神；

　　2、組織“我是孩子之王”系列師德故事活動，以身作則，突出模范，以高尚的人格教育孩子，以良好的職業形象贏得社會尊重。

　　（2）開展園本教研，實現教師專業共同成長

　　1、開展各種形式的研究和討論。如學習培訓、同伴觀察對話、專題討論、公開課教學觀察、案例分析、經驗交流會、師徒合作等，搭建“對話合作共享”的`成長平臺。

　　2、落實幼兒園課堂三部曲“備課、上課、活動反思”，以園本培訓為載體，以集體備課活動為形式，提高教師文本解讀水平。

　　3、結合物流崗位的實際工作，對物流教師進行專項培訓。根據各自崗位的特點，總結、探索、創新工作經驗和方法，與大家分享和借鑒，提高服務意識，有效促進幼兒園教育一體化。

　　4、創新集體備課形式，通過個人—小組—集體—小組—個人，加強對領域教學的研究。（項目選擇、目標制定、活動開展、活動分析）

　　5、在《指南》的指導下，加強對兒童日常生活的培養，注重細節，找到實施情況。以教學研究活動為平臺，以日常觀察記錄為主題，開展專題討論和實踐，提高教師的專業能力，有效促進兒童良好習慣的形成。

　　6、從解讀文本開始，圍繞教師的專業成長開展各種專業知識講座，努力提高教師的備課水平，以心理講座為途徑，緩解教師的心理壓力，尋找職業幸福。

　　7、開展教師水墨畫、簡筆畫等教學技能培訓，真正幫助教師解決工作中的新問題，更好地服務教學，提高教師的基本技能，促進教師的專業成長。

　　（3）以學習為動力，開展讀書活動，營造濃郁的校園文化。

　　1、學習決定愿景，學習決定態度，學習決定思想的深度和技能的高度。本學期，我們的花園應以教師的發展為基礎，創新學習理念，建立學習平臺，創造學習機制，創造學習環境，不斷提高團隊的學習能力。

　　2。加強幼兒園圖書館建設，購買大量學前教育專業書籍和新課程改革理論，設立教師閱讀柜臺，引導教師“多讀書、好讀書、好讀書”，為教師專業成長搭建閱讀活動平臺。

　　3、本學期要求每位教師閱讀一本教育教學書籍，反思總結，結合實際情況談論自己的閱讀感受和經驗。倡導終身學習理念，營造良好的閱讀氛圍，構建豐富的校園文化，提高幼兒園的文化品位。

　　（4）拓展培訓模式，以多種方式培養教師

　　1、實施同伴互助，堅持備課討論合作，在專題討論中幫助，在課堂展示中互動，共同分享，相互學習，相互支持，共同成長。

　　2、鼓勵教師積極參與進一步學習，完成繼續教育任務，努力為教師創造外出學習的機會，倡導自主學習和相互學習。園區領導每班25節，教師每班15節。園區領導、教研組長、段長、骨干教師、普通教師分時段、領域、要求參加培訓學習。

　　3、繼續開展師徒配對活動，互補資源，努力營造良好的教師專業成長氛圍和健康有序的教學研究文化，優化課堂教學，提高教學質量，發揮新老團隊互助作用，挖掘幼兒園資源，有效發揮骨干教師的潛力。

　　4、繼續邀請相關專家對園本培訓、課題研究、教師論文進行專題指導，共同推進教學科研培訓，全面提高教師的教學科研能力。

　　5、以“人”為導向，尋求教師的跨越式發展。注重引進教師培訓，進一步重視青年骨干教師培訓，逐步形成教師梯隊，使教師結構更加合理，進一步優化幼兒園新教師培訓工作計劃。

幼師個人培訓工作計劃2

　　一、總目標：

　　透過培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學歷高、業務精、潛力強的復合型教師。

　　二、具體措施：

　　開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實采取有力措施，全面提高教師素質。

　　1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，構成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自我的行為。

　　2、加強對新《綱要》的學習培訓，透過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。

　　3、根據教師自身特點，為教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。

　　4、拓寬教師視野，充實教師文化內涵。不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。

　　5、采取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

　　6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出1—3名園級骨干教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的.教師。

　　7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作潛力。

　　8、用心參加上級主管部門組織的各類業務培訓。

　　9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其資料、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的潛力。

　　10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學潛力水平的主陣地，變教師被動型理解為主動型參與，用心研討，大膽發表見解，采取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學潛力。

　　11、進一步提高教師生成新課本的潛力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及點生成新的課程資料，并能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以“幼兒發展”為本的思想。

　　12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度”的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。

　　13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫忙。

　　14、充分發揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。透過各個層面的學習，不僅僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步構成濃厚的研究氛圍。

　　15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。

　　16、用心鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。

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