生活時報 2002-09-27 易云
一位母親為督促兒子改掉粗心習慣，要求他每天把家庭作業記下來，回家做完后再大聲朗讀檢查一遍。可孩子嘀咕嫌煩，奶奶看在眼里疼在心里，經常瞞著媳婦去學校抄題目，再悄悄替孫子改正錯題。孩子毛病未改，期終考試數學剛剛及格，結果母親發火、奶奶垂淚，亂成一團。類似這樣的“隔代教育”正越來越多地困擾著現代家庭。許多老師發現，班上性格有明顯缺陷的個別學生，身上都有“隔代教育”的影子，這種現象已引起教育界人士的警覺。
據上海市婦聯的調查顯示，上海目前0-6歲的孩子，10個中就有五六個主要由隔代老人教育。隨著社會老齡化趨勢的形成，祖輩承擔對孫輩的家庭教育正成為上海家庭的教育特色。調查表明，孩子年齡愈小，與祖輩生活在一起的比率愈高。社會競爭加劇，工作節奏加快，許多年輕父母們將更多的精力集中于事業。一位外資企業的張女士已經做了4年的媽媽，帶孩子的經驗卻只有半年。她說，自己有時間也屬于各種各樣的社交和兩人世界，孩子讓爺爺奶奶帶著沒什么不好。而更多的父母選擇讓老人帶孩子則是出于無奈。做了2年半爸爸的王先生就說：“其實我和孩子她媽都想跟孩子有更多的接觸時間，但工作實在太忙，我們也沒辦法。”
隔代教育優勢 首先，不少祖輩家長有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。其次，祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。第三，祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，是有效處理孩子教育問題的有利條件。
父母要和孩子多接觸 老人帶孩子與年輕父母帶孩子有什么區別呢？專家認為，首先在于對待孩子的態度上。父母趨于理性，而隔代老人趨于感性。父母教孩子一種知識，給孩子買一樣東西，滿足孩子一個要求，往往考慮這樣做對孩子的成長是否有益處，著眼于培養孩子良好的品格。但老人對待孩子往往有一種溺愛的傾向，以盡量滿足孩子的愿望為出發點，而較少理會這種滿足對他們有益還是有害。上海家庭教育專家李洪曾說，隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響，只有清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，才能使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。他建議年輕的父母，不管多么忙，都要抽點時間與孩子在一起，不要完全把對孩子的教育權、撫養權交給老人，這是對孩子不負責任的做法。
隔代教育劣勢 老人往往溺愛孩子，而較少理會這種滿足是否對孩子有益。過分的溺愛和遷就容易使孩子產生“自我中心”意識，形成自我、任性等不良個性。過分保護遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。祖輩深受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創新個性的形成
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