新華網(wǎng) 2002-07-17 張洪河 李焱
在河北省唐山市中心的鳳凰山頂有一個(gè)朝陽(yáng)山洞，山洞的三面白墻如今成了部分游人宣泄心中塊壘的“留言板”，層層疊疊、密密麻麻的字跡，竟有多一半出自中小學(xué)生之手。人們批評(píng)這種有悖社會(huì)公德的做法同時(shí)，不能不深思所寫內(nèi)容暴露出的深層問題－－我們的教育還缺少什么？
“知心姐姐”在哪里？
“現(xiàn)在的孩子大了，他們有這樣那樣的想法，渴望溝通和交流，如果沒有正常的渠道，他們往往借助風(fēng)景區(qū)亂涂亂寫，或是到網(wǎng)吧聊天室宣泄自己的情感。”一位教育工作者的話一語(yǔ)中的。
在墻上，記者讀到這樣的文字：
“我真不想騙父母，可是，看他們高興的樣子，我又不敢說(shuō)出真實(shí)的分?jǐn)?shù)……”
“一個(gè)高二男生，愿意和你聊彼此感興趣的話題，我的Ｅ－mail……”
記者發(fā)了個(gè)電子郵件，約見到了這個(gè)１７歲男生。他承認(rèn)現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，減壓的方法卻很少。他和幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常背著父母去網(wǎng)吧。
“其實(shí)我只是想跟朋友聊天，談?wù)勈澜绫裁吹摹！痹谀持袑W(xué)附近的一個(gè)網(wǎng)吧，這個(gè)嘴上剛剛長(zhǎng)出細(xì)細(xì)胡子的男生侃侃而談，“我在學(xué)校成績(jī)總是名列前茅，在老師眼里我是個(gè)好學(xué)生，在父母眼里是個(gè)乖兒子，可我也有苦惱。跟父母不敢說(shuō)實(shí)話，與老師沒有共同語(yǔ)言，同學(xué)都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。所以在墻上留言，物色可談得來(lái)的朋友。”
記者發(fā)現(xiàn)，與可以沉醉足球、網(wǎng)吧的男生相比，文靜的女生更缺乏談心的對(duì)象。在一所普通中學(xué)上初三的一位女生學(xué)習(xí)不太好，她最煩班主任老師常掛在嘴邊的一句話：“你們這幫人，有的能給玉皇大帝蓋瓦，有的只配給閻王爺背煤。”學(xué)習(xí)差的同學(xué)，老師不管不問，還振振有詞叫“丟卒保車”。和她同年級(jí)上“快班”的一位同學(xué)也不快樂：“我們老師一天到晚除了繃著臉督促我們學(xué)習(xí)，沒有別的話。我們都怕他。”
在家里，孩子們同樣沒有知音。記者隨機(jī)調(diào)查了三所學(xué)校二十幾名學(xué)生，只有３個(gè)學(xué)生承認(rèn)父母肯耐心聽他們聊聊學(xué)校、班里的事，只有一名女生說(shuō)她跟父母談過(guò)心事。家長(zhǎng)始終把他們當(dāng)孩子看，過(guò)問吃穿，“陪讀”，獨(dú)獨(dú)不關(guān)心他們?cè)谙胧裁础?nbsp;
孩子們說(shuō)，《中國(guó)少年報(bào)》有個(gè)名欄目叫“知心姐姐”，成了中小學(xué)生信賴的朋友。他們渴望生活中也能有個(gè)“知心姐姐”，傾聽“大”學(xué)生的心聲。
“激素風(fēng)暴”誰(shuí)來(lái)引導(dǎo)？
稚嫩的鋼筆字，勾勒出一個(gè)早戀女孩復(fù)雜心態(tài)：“如果沒有阻力，我真的會(huì)答應(yīng)你。我有點(diǎn)害怕了，我對(duì)自己一點(diǎn)把握都沒有，和你在一起很緊張。”
心理學(xué)告訴我們，孩子過(guò)了十三四歲，會(huì)萌發(fā)少年性意識(shí)，這就是所謂“激素風(fēng)暴”。外來(lái)文化糟粕、社會(huì)丑惡現(xiàn)象，加上個(gè)別影視中暴力色情的不良影響，有可能使“風(fēng)暴”摧毀早熟的孩子。記者在一個(gè)公園的涼亭里，親見幾個(gè)男女中學(xué)生叼著煙卷高談闊論，用詞之“葷”與他們稚嫩的面孔形成鮮明對(duì)照。
這也許是極端的例子，更多的是孩子們對(duì)異性的思慕，帶著一些空想味道去模仿影視作品。一位公交車售票員講了這樣一件事：有回她車上上來(lái)一對(duì)背書包的初中生，兩人挨坐在一起，親切地交談。男孩說(shuō)：“我用英語(yǔ)跟你說(shuō)能聽懂嗎？”女孩說(shuō)：“聽不懂我還當(dāng)英語(yǔ)課代表？”男孩說(shuō)：“Ｉ ＬＯＶＥ ＹＯＵ。”女孩臉紅紅地看著他，下車前飛快地在對(duì)方額頭上親了一下。
有關(guān)教育專家指出，孩子對(duì)傾慕的對(duì)象有好感，愿意相處，本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)，告訴他們這和成人的愛情是兩碼事。因?yàn)榇蠖鄶?shù)感情經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不安和苦悶之后，便漸漸減退成為淡淡的回憶。這中間，家長(zhǎng)和學(xué)校起著相當(dāng)大的作用。
讓迷信遠(yuǎn)離孩子
鳳凰山朝陽(yáng)洞口的鐵柵欄被香火熏成黑色。錄音機(jī)傳出的誦經(jīng)聲里，不時(shí)有中小學(xué)生雙手合十，閉目祈禱。墻上密密麻麻的文字中，有他們帶著虔誠(chéng)的語(yǔ)氣寫的：“愿菩薩保佑……”、“愿觀音娘娘保佑……”、“佛啊，我祝愿……”。
記者數(shù)次登山，看見賣香燭、供品小攤前圍滿孩子。記者問孩子們?yōu)槭裁礋嶂郧蠓鹚阖裕麄冋f(shuō)好玩。問：“信不信這些？”答：“不可全信，也不可不信。”他們甚至認(rèn)為記者大驚小怪，因?yàn)榧词故侵攸c(diǎn)中學(xué)，校園宿舍里用紙牌算命也是相當(dāng)普遍。
求神問卜現(xiàn)象并不只在校園存在。每年的中考高考前夕，香煙繚繞的寺廟、古跡旅游點(diǎn)，經(jīng)常能見父母帶著十幾歲的孩子虔誠(chéng)地磕頭，祈求神靈保佑。
采訪中，記者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子影響很大。上四年級(jí)的一位女學(xué)生她母親下崗后在早市擺攤賣襪子，她說(shuō)，媽媽晚上回家，不管多累，也要在觀音像前拜一拜。一位小學(xué)二年級(jí)的男生，父母是開飯店的，每天他都在供奉財(cái)神爺瓷像下寫作業(yè)。盡管中小學(xué)課本中，有部分無(wú)神論的章節(jié)，但面對(duì)社會(huì)家庭的影響，“蜻蜓點(diǎn)水”式的書本教育，又顯得多么蒼白。
迷信會(huì)使成長(zhǎng)中的少年兒童精神渙散，斗志削弱，進(jìn)而影響將來(lái)世界觀的形成。一位教育專家說(shuō)：“突出的表現(xiàn)是，當(dāng)他們?nèi)缭敢詢敚瑢?shí)現(xiàn)自己的理想時(shí)，會(huì)歸功于神的保佑。當(dāng)遇到挫折時(shí)，會(huì)歸罪于運(yùn)氣不好，自怨自艾，放棄努力。”這位教育專家認(rèn)為，這種情況下，他們會(huì)以幻想面對(duì)優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)，以宿命面對(duì)種種挫折，最終陷入“命運(yùn)由天注定”的怪圈，因此，讓迷信遠(yuǎn)離少年兒童，讓無(wú)神論在中小學(xué)校園扎根，已經(jīng)到了刻不容緩的程度。
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