鄒忌諷齊王納諫教案教學(xué)設(shè)計(jì)(長(zhǎng)春版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力。

2.通過多種形式的朗讀和背誦把握人物形象。

3.欣賞鄒忌委婉的諷諫藝術(shù)以及古代明君勇于納諫的大度胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

通過多種形式的朗讀和背誦把握人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

理解鄒忌諷諫的思路和技巧。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實(shí)，人們更希望良藥不苦口，忠言不逆耳，這樣既能達(dá)到利于病、利于行的效果，而且更容易讓人接受。

早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)，就有這樣一位智者，他婉言勸諫齊王，使齊王廣開言路，使齊國(guó)政治清明。這位智者就是鄒忌，同學(xué)們打開書第17課，讓我們一起去拜訪鄒忌。

二、解釋文題。

1.“鄒忌諷齊王納諫”這個(gè)文題告訴我們文章寫了幾件事？如何解釋“諷”和“諫”？

題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。其中，諷：用含蓄的話勸說或指責(zé)。諫：規(guī)勸君主、尊長(zhǎng)或朋友，使改正錯(cuò)誤。

2.這篇文章選自《戰(zhàn)國(guó)策》，通過積累中的介紹我們可以了解到：

《戰(zhàn)國(guó)策》由誰整理的？--劉向。

哪個(gè)時(shí)代？--西漢。

內(nèi)容包括哪些？--多是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說之士的策謀和言論。

哪些成語故事來源于《戰(zhàn)國(guó)策》？--畫蛇添足、南轅北轍、狐假虎威……

《鄒忌諷齊王納諫》中也有一個(gè)成語--門庭若市，查字典積累它的含義。（門庭若市：門前和院子里像集市一樣，形容往來的人很多，十分熱鬧。）

門庭若市的反義成語是什么？--門可羅雀（門前可以張網(wǎng)捕雀，比喻門庭冷落，賓客稀少。）

三、朗讀指導(dǎo)。

1.教師范讀課文。從讀音、語氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（第一段記敘十分生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)出人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個(gè)性特色，朗讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語，用來表現(xiàn)齊威王當(dāng)機(jī)立斷，馬上頒布政令的果斷。）

2.學(xué)生放聲朗讀。教師將學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞寫在黑板上。

3.提問兩名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)。

4.全班齊讀。

四、背誦環(huán)節(jié)。

通過多種形式的朗讀促進(jìn)背誦。課堂上給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間背誦。

五、課后作業(yè)。

1.繼續(xù)熟練背誦課文，并用小稿紙抄寫一遍。

2.結(jié)合課下注釋，借助《古漢語常用字字典》理解文意。

板書設(shè)計(jì)：

鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國(guó)策》

（黑板左側(cè)）鄒忌諷齊王納諫：鄒忌諷齊王

　　　　　　　　　　　　　齊王納諫

（黑板中間）《戰(zhàn)國(guó)策》：西漢　劉向　整理

　　　　　成語：畫蛇添足　南轅北轍　狐假虎威……

　　　　　　　門庭若市：門前和院子里像集市一樣，形容往來的人很多，十分熱鬧。

　　　　　　　門可羅雀：門前可以張網(wǎng)捕雀，比喻門庭冷落，賓客稀少。

（黑板右側(cè)）列出在朗讀過程中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

全班齊背課文。

二、問題探究。

1.鄒忌諷齊王納諫，最終取得了巨大成效--“戰(zhàn)勝于朝廷”。用你自己的話說說，什么叫“戰(zhàn)勝于朝廷”？（學(xué)生發(fā)言后一起看課下注釋。）

在朝廷上戰(zhàn)勝（別國(guó)）。意思是政治清明，不用軍事行動(dòng)就能使敵國(guó)畏服。

2.鄒忌是怎樣含蓄地勸諫齊威王，以達(dá)到“戰(zhàn)勝于朝廷”的？

先由自己的親身經(jīng)歷說起，由一件閨房小事中發(fā)現(xiàn)自己受蒙蔽了，這樣可以首先博得國(guó)君的同情。由此事提醒大王您受到的蒙蔽要比臣更嚴(yán)重。由己事喻國(guó)事，委婉含蓄，齊王自然愉快地接受了。

3.請(qǐng)同學(xué)們齊背課文中鄒忌含蓄勸諫齊威王的部分。（“于是入朝見威王”一段。）

4.用你自己的話說說鄒忌經(jīng)歷的這件閨房小事。

是鄒忌與徐公比美的事。妻子因?yàn)槠珢鬯驗(yàn)槲窇炙鸵驗(yàn)橛星笥谒颊J(rèn)為鄒忌美于徐公。

5.他們是如何贊揚(yáng)鄒忌的？語氣是否一樣？（師生分角色朗讀第一段，老師讀旁白，學(xué)生讀妻、妾、客的話。）

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”“君美甚”三個(gè)字表現(xiàn)了妻子對(duì)他的偏愛，反問句表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣，這種贊美是由衷的。

妾曰：“徐公何能及君也？”妾的回答中少了“君美甚”三個(gè)字，但仍然用反問句，表現(xiàn)了她低微的地位和畏怯的心理。

客曰：“徐公不若君之美也。”只是平淡地肯定鄒忌美于徐公，這是一種應(yīng)酬、逢迎的態(tài)度。

6.“皆以美于徐公”，是事實(shí)嗎？--不是。

文章中的哪部分體現(xiàn)了？我們齊背。--“明日……”

7.原來是徐公讓他幡然自知，在鄒忌身上有讓我們學(xué)習(xí)的品行，是什么？

自知之明--“自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。”

8.就這樣，鄒忌運(yùn)用智慧，擔(dān)當(dāng)臣責(zé)，以他的遠(yuǎn)見卓識(shí)和能言善辯解決了國(guó)之難題，使齊國(guó)迎來了“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”的盛況。我們齊背第三段。

9.作為一國(guó)之君，受蒙蔽是正常的，但當(dāng)臣子進(jìn)諫之時(shí)，能愉快接受并馬上付諸實(shí)施，是很難得的。從這個(gè)過程中你覺得齊王的可貴之處是什么？

明辨是非，胸襟氣度，知錯(cuò)能改。

三、結(jié)語。

正因?yàn)橛辛吮M職盡責(zé)、婉言諷諫的鄒忌，有了廣開言路、懸賞納言的齊王，齊國(guó)才會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)清明之治：從“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”到“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，直到“期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者”，證實(shí)了這一點(diǎn)。

四、課后作業(yè)。

借助圖書或網(wǎng)絡(luò)，了解《戰(zhàn)國(guó)策》里其他有關(guān)諷諫的故事。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積累其他一些出自《戰(zhàn)國(guó)策》的成語，如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭(zhēng)等。

板書設(shè)計(jì)：

鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國(guó)策》

　　　“戰(zhàn)勝于朝廷”--政治清明，國(guó)力強(qiáng)盛

喻

　　私事 --國(guó)事　　

妻私、妾畏、客有求 --宮婦私、朝臣畏、四境有求

“皆以美于徐公”“王之蔽甚矣”

諷

鄒忌 --齊王