也談高效課堂
高效課堂許多同仁都在談，我今天也談?wù)勎以诟咝дn堂中的一點(diǎn)嘗試。
一． 教師要改變理念-----讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
高效課堂不止學(xué)習(xí)效率高，應(yīng)該讓學(xué)生全面提高學(xué)生的綜合能力，這就要求讓學(xué)生”動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生自己課前積累、好詞、好句，自己上板講故事等。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽量，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣。
另外,讓學(xué)生讀文章自己體會(huì)文章的內(nèi)容，去理解人物的形象。例如：預(yù)習(xí)后讓每一位學(xué)生談自己的感悟。如在分析孔乙己的形象時(shí)，讓學(xué)生分別找出孔乙己的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)的相關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)你心中的孔乙己，教師不能直接給學(xué)生現(xiàn)成的答案。
二、關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)
有時(shí)聽(tīng)課，許多老師只叫幾個(gè)好的學(xué)生回答問(wèn)題，冷落其他學(xué)生。我認(rèn)為只是作秀而已，可以把簡(jiǎn)單題讓學(xué)困生回答，難題讓優(yōu)生回答，并及時(shí)給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。如《散步》讓每一位學(xué)生分成小組，回答。組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)展示的學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出質(zhì)疑，讓老師解惑。對(duì)組內(nèi)的差生及時(shí)糾正或給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。老師再一次對(duì)每一位學(xué)生及時(shí)給以積極的正能量的評(píng)價(jià)。在學(xué)生展示時(shí)教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生是否在傾聽(tīng)，是否有創(chuàng)新，是否有在不斷提高。
三、討論要注意的問(wèn)題
有時(shí)聽(tīng)賽教課感到討論流于形式，有時(shí)的討論是一種無(wú)意義的討論。我認(rèn)為應(yīng)該討論有價(jià)值的問(wèn)題如《散步》中我讓學(xué)生分組討論文中的四個(gè)人物形象、母親、我、妻子、兒子。學(xué)生分別找出四個(gè)人的相關(guān)的描寫(xiě)，通過(guò)組內(nèi)討論母親：善解人意、慈愛(ài)、疼愛(ài)孫兒。我：有孝心、責(zé)任感。兒子:天真、可愛(ài)懂事、聽(tīng)話(huà)。妻子：賢妻良母有孝心。通過(guò)四個(gè)人物的形象分析,我明白了本文的主題：一家三代互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重?fù)?dān)的中年人對(duì)生活的高度使命感。可見(jiàn)討論一定要有價(jià)值并圍繞重難點(diǎn)。
另外，討論時(shí)教師不能只等學(xué)生的答案，應(yīng)在學(xué)生展示時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題、易漏點(diǎn)或錯(cuò)誤處及時(shí)糾正、提醒。總之，教師的主導(dǎo)地位不能忽視。
四、認(rèn)識(shí)多媒體的作用---輔助作用。
有許多老師上課只點(diǎn)媒體，或媒體色彩搭配不好太亮太花騷，誤把媒體成了主要內(nèi)容。教師的講解太少。多媒體不能夸大，它只是一個(gè)輔助的教學(xué)，要少而精。如寫(xiě)人物描寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生觀察人物，我找了喬布斯、愛(ài)因斯坦、田曉菲的圖片讓學(xué)生觀察，學(xué)生都有不同的選擇和想象，拓寬了時(shí)空，起到了恰到好處的作用。
劉小妮
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