武漢市光谷實驗中學 陳定情
周一，我安靜地坐在辦公室備課，忽然一位正在批閱學生作業(yè)的同事抱怨說:“這幾個學生怎么了，明明白白講的很清楚，就是不認真聽，真是氣死人，等會兒狠狠批評一下他們�！闭f罷，一位目前正在學駕照的同事說：“不是這樣的，我現(xiàn)在徹底明白了所謂的后進生的痛苦，每個人的接受能力的確是有差別的，學每一樣東西都有一個熟能生巧的過程，并不是沒用心學，這正如我現(xiàn)在正在學駕照，那個教練天天罵我笨，說我智商有問題，練車時嘴巴罵罵咧咧，我氣得不得了，在教練看來，多么簡單的一個動作、環(huán)節(jié)，但對于一個初學者來說卻是多么困難，這個教練沒有站在我們角度考慮問題，沒有理解我們的難處，要知道就這么一個簡單的動作他經(jīng)歷了多少次才達到今天這個熟練程度呢，所以我認為老師也好，教練也好，都應該多一份理解，在這理解的基礎上定會產(chǎn)生出一份愛心和耐心，唯有如此，方能讓每一個學生，每一個學員多一份信心，多一份進步�！蹦瑑A聽這兩位老師的對話，我不禁產(chǎn)生了想寫點什么的沖動，說實在的，身為語文教師，平時總是疏于寫，懶于寫，總覺得在這平淡如水的日子里，尋找不到寫作的觸發(fā)點，激發(fā)不出寫作的激情，實在感到很遺憾，但今天，我真的想寫寫了，寫寫心中那份獨特的感悟。
思緒又回到了那個星期三的下午，我輕輕摁響了孩子化學老師的電話，然后輕言細語地說：“張老師，您好！我是楊恒的媽媽，我發(fā)現(xiàn)孩子的化學還沒有入門，您能不能給孩子一點指導和給我們家長一點建議呢�！痹掃�未說完，老師便冷冷地說“你的孩子笨死了，學了兩個月，化學還一竅不通，我早已放棄她了，她多半讀文科去了”聽完老師的一番話后，內心徹徹底底似澆了一盆冷水，從頭到腳涼了個透頂，沉默片刻，我只給老師回了兩句話：“張老師，多理解一下孩子，給孩子一份掙扎的權利吧，日后說不定我的孩子比你要強�！北愦掖覓鞌嗔穗娫�，我害怕他會再說出令我痛心的話語，一個人走在回家的路上，不禁陷入沉思：滿懷著憧憬將孩子送進了華師一這所令人向往的高中，自以為孩子會很快適應學校的學習生活，但一次次測試將孩子打擊得遍體鱗傷，為了讓孩子快樂起來，我想聯(lián)系老師，幫助孩子一把，哪里想到會出現(xiàn)這一幕。我不禁在內心里吶喊：這兩個月來，這位老師關注過孩子嗎？關心過孩子的學習嗎？了解孩子的內心世界嗎？輔導過孩子一次嗎？孩子遇到學習上的困難他耐心指導嗎？我想答案是否定的，一個學習品質如此優(yōu)良，學習態(tài)度如此端正的孩子在他的眼里，只是一個笨蛋，一個差生，一個被放棄的學生。我敢肯定這位老師的教學水平一定不錯，但能算得上一位好老師嗎？一個沒有愛心，一個沒有耐心，一個不能站在孩子角度看問題的老師，能算得上一位好老師嗎？對于一個剛剛踏入新的學校的孩子，對新的學科，新的老師，新的教學模式需要一段時間來適應，需要老師的指點，需要老師多一份理解，愛心和耐心，方能讓孩子走出困境。陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能打動學生心靈處�！边�有人說：“沒有愛就沒有教育�！苯逃蠹覀冞@些發(fā)自肺腑的語言，告訴我們，離開了愛，一切教育都無從談起。
因此，熱愛每一個學生、公正公平的對待每一個學生、不拋棄、不放棄任何一個學生是教師的天職。但我認為愛產(chǎn)生的源泉在于理解，理解往往能創(chuàng)造最美的境界。因為贊科夫曾經(jīng)說過：當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。圣佩杰也說過：理解人的方法只有一個：判斷他們的時候不要急躁。一門新學科，對于學生來說，是全新的，但對于一位從教多年的老師來說，已經(jīng)是爛熟于心了，這爛熟于心不是天生的，它也需要經(jīng)過由陌生到熟練的過程，所以，作為教師，應該多一點理解，懷一份耐心和愛心靜待孩子這朵花開。
從教這么多年，我一直忘記不了曾經(jīng)共事的一位女老師，曾經(jīng)我是班主任，她是我的搭班老師，她是學中文的，但教的是科學，照理說，專業(yè)不對口，與專業(yè)對口的同行競爭肯定顯劣勢，但結果卻完全出乎人的意料之外，每次考試都遠遠超過其他人，我開始用心觀察她的一言一行，無論是課上還是課余，總是一一輔導學生，一遍兩遍，不厭其煩地給孩子講解，每次備課上課都站在學生的角度考慮，哪怕學生提出在成人看來是多么幼稚的問題，她都會視若珍寶，她總是說：“我也是從孩子這個年齡階段走過來，我明白孩子此時的思維特點，雖然他的專業(yè)技術不那么精通，但這樣的老師，學生又有什么理由不愛戴呢？家長又有什么理由不感激呢？我想，她所教育出來的孩子將來在自己的工作崗位上也是最善解人意，最有愛心和耐心的工作者。
由此，我想到了我自己，曾經(jīng)的我只關注那些所謂的尖子生，總是抱怨那些所謂的差生，總對在我看來如此簡單的問題，他們卻不能理解感到困惑，但如今的我改變了自己的教學風格，不再是一味地站在自己的世界里看待孩子的思維，我總會設身處地地站在孩子的角度思考問題，設計自己的教學，處理孩子們存在的問題，正是理解了孩子，我比以前更多了一份耐心和愛心，與孩子之間的關系處理得越來越和諧，教學的成績也越來越突出。
我又想到，不僅教學如此，生活中的方方面面都需要理解這座橋梁.
因為理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開出的鮮花；理解，是人與人之間關愛的光環(huán)。它能讓誤會變成點綴美麗的小瑕疵,于社會中，人們相互的理解，能使這個大家共有的家園更加繁榮、安定。
因為理解是溝通之橋，拉近人與人的距離；理解是和善之本，讓社會充滿溫暖；理解是潤滑劑，讓世界少些摩擦.
因為理解,它,是一種尊重,把悲傷的人轉為歡樂,他,是一種高尚,他把沒有信心的的人重識自我,她,是一種溫柔,給絕望的人最大的鼓勵。
印度詩人泰戈爾說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善�！苯逃揪褪且环N理解的藝術。是啊，我們有理由相信，每一株花最初都是草，每一顆草最后都會開出花，只要我們心存期待，方法得當，多點理解，多點耐心與信心，相信：“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”一定會成真。因為理解，往往能創(chuàng)造最美的境界。
陳定情