燭之武退秦師教案教學設計(人教版高一必修一)

發(fā)布時間：2016-1-22 編輯：互聯(lián)網手機版

三維目標

1、掌握重點文言實詞、虛詞、文言句式。

2、把握文章思想內容，培養(yǎng)學生理解、分析、概括能力。

3、學習燭之武深明大義、義無反顧捍衛(wèi)國家主權的愛國精神。

教學重點

1、重點詞語、文言特殊句式。

2、把握文章思想內容

3、說辯的藝術

課時安排：3課時

教學步驟和內容

第一課時

一、簡介背景

秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但仍未感化晉國。

晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

戰(zhàn)與和皆出于利。

二、學生自讀課文，學習重點詞匯句式

1、正音正字

汜(fàn)南　佚(yì)之狐　夜縋(zhuì)而出亡鄭以陪(beì)鄰　　共(gōng)其乏困　

闕(quē)秦秦伯說(yuè)　　逢(páng)孫杞（qǐ）子

2、語言點

A、焉：

①子亦有不利焉：語氣詞，表陳述

②焉用亡鄭以陪鄰：疑問副詞，為什么

③若不闕秦，將焉取之：疑問副詞，怎么能

④且焉置土石：疑問代詞，哪里

⑤以俟夫觀人風者得焉：代詞，之

⑥永之人爭奔走焉：兼詞，于此

B、詞類活用

①晉軍函陵：名詞作動詞

②若亡鄭而有益于君：使鄭亡，動詞使動用法

③鄰之厚，君之薄也：“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞

④越國以鄙遠：鄙，名詞意動，以……為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地

⑤朝濟而夕設版焉：“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞

⑥既東封鄭，又欲肆其西封：“東”、“西”名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，使作疆界。

C、通假字

①焉用亡鄭以陪鄰：陪，通“倍”

②共其乏困：共，通“供”

③何厭之有：厭，通“饜”，滿足

④秦伯說：說，通“悅”

⑤失其所與，不知：知，通“智”

D、古今異義：

①行李之往來：行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹

②若舍鄭以為東道主：以為，古義：把……作為；今義：認為

③微夫人之力不及此：夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子

④亦去之：去，古義：離開；今義：往，到

E、文言句式

①以其無禮于晉：介詞結構后置

②佚之狐言于鄭伯曰：介詞結構后置

③夫晉，何厭之有：賓語前置，“有何厭”

④是寡人之過也：判斷句

三、學生熟讀課文，自主學習，翻譯全文

四、布置作業(yè)：抄寫譯文

第二課時

一、導入

開口說話，看似簡單，實則不容易，會說不會說大不一樣。古人云：“一言可以興邦，一言也可以誤國。”所以這“話”可不是隨便能說的。（引導學生回憶初中學過的課文《觸龍說趙太后》）觸龍一句話就打動了趙太后的心：“父母之愛子，則為之計深遠。”他先動之以情，再曉之以理，不但熄滅了趙太后的怒火，還令她欣然納諫。他可以稱得上是一個高明的說客。在春秋戰(zhàn)國時代，像他一樣高明的說客比比皆是。燭之武就是其中的一個。

二、檢查預習的情況，理解課文內容，重點語句翻譯（出示幻燈片）

三、學生朗讀課文，理清課文結構，概括段落大意（出示幻燈片）

第一段：秦晉圍鄭第二段：臨危受命第三段：說退秦師第四段：迫晉退兵

小結：這場戰(zhàn)爭的直接導火索是鄭國對晉國的無禮和背叛，這是晉國出兵的理由，但秦國僅僅是以盟軍的身份助戰(zhàn)而已，與鄭國之間沒有直接的利害沖突。這是燭之武游說成功的基礎。

四、精讀燭之武的說辭，自主學習（出示幻燈片）

１、燭之武游說的核心是什么？從文中找出關鍵詞。

（利，害）

２、你認為哪句話打動了秦伯？

（闕秦以利晉，唯君圖之）

３、如果你是燭之武，你打算怎樣勸說秦伯？

（先表達為秦國著想的立場態(tài)度，來博得秦伯的好感，然后闡述亡鄭、保鄭之于秦國的利害關系，再利用秦晉之間的矛盾來離間兩國關系，破壞兩者的聯(lián)盟，促使秦國改變主意，化敵為友，退兵助鄭。）

4、這段說辭語言非常精煉，可分為五層。概括各層大意。

①語氣謙恭，博得秦伯好感，暗示亡鄭對秦無益。

②說明亡鄭利晉，動搖秦伯的決心。

③說明保鄭利秦，以利相誘。

④以晉對秦的背叛事實離間秦晉聯(lián)盟。

⑤一針見血地指出晉國是秦國的威脅。

小結：燭之武不愧是一位杰出的說客，運用精煉的外交辭令化干戈為玉帛，說退秦師，最終保全了自己的國家。他這一番說辭真可謂“一語中的”、“一言興邦”，很有針對性和藝術性，需要我們好好體會學習。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”一句話可以說的人笑，一句話也可以說的人跳，同樣的意思，不同的表達，效果可能會有天壤之別。

五、探究學習比較閱讀《蹇叔哭秦師》，討論：蹇叔的勸諫為什么不成功？

蹇叔哭師　僖公三十二年　　　　左　傳

杞子自鄭使告于秦，曰：「鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也。」

穆公訪諸蹇叔，蹇叔曰：「勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎！師之所為，鄭必知之。勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？」

公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：「孟子，吾見師之出，而不見其入也。」公使謂之曰：「爾何知？中壽，爾墓之木拱矣。」

蹇叔之子與師，哭而送之，曰：「晉人御師必于殽。殽有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風雨也。必死是間，余收爾骨焉。」

秦師遂東。

（同樣是勸說秦穆公，為什么結果截然相反？秦穆公是一代霸主，蹇叔是他非常器重的老臣，穆公在決策之前主動征求蹇叔的意見，可見并非剛愎自用之人。可是最終卻弄到君臣反目的地步，究竟責任在誰？如果蹇叔在勸諫時能注意說話的方式態(tài)度，講究策略，而不是擺出一副居高臨下的教訓后生晚輩的架勢，也許穆公會重新考慮出兵的事。如果蹇叔能在軍隊出發(fā)前主動找穆公好好談談，而不是哭著說喪氣話，也許穆公不會對其破口大罵，連自己的君王身份也不顧了。如果蹇叔能夠在送兒子參軍的時候主動找孟明等將帥分析敵情，告知防御策略，而不是只向兒子哭訴，也許秦軍不至于在崤之戰(zhàn)中一敗涂地，連三軍統(tǒng)帥也被俘虜。）

小結：為人處世，要學會藝術地表達自己的思想意圖。與別人交談時，要注意說話的對象、時間地點場合，努力營造和諧的氣氛。尤其是向別人提意見或建議時，更要注意方式方法。良藥可以不苦口，忠言也可以不逆耳。

六、合作探究，分組活動：把握文中各個人物的性格特點，各小組選擇一個人物，為課本劇寫一段角色分析。

燭之武：個性鮮明，才華出眾卻一直不得重用，牢騷滿腹，但深明大義，能夠顧全大局，只身入虎口，成功游說秦伯退兵，可謂智勇雙全的愛國辯士。

佚之狐：老謀深算，有遠見卓識，但城府很深。（這個人的個性思想值得深入研究。）

鄭伯：善于納諫，知錯能改。

秦伯：唯利是圖（可以引導學生參考閱讀課后練習三）

晉侯：頭腦清醒，理智行事，深謀遠慮，能夠隨機應變，有常人所不能及的寬闊胸懷，終成一代霸主。

小結：這篇課文中，燭之武是主要人物，作者通過語言描寫和細節(jié)描寫正面表現(xiàn)了他的鮮明的個性和杰出的辯才，他的愛國精神值得我們學習。其他的人物都從側面烘托了燭之武的智勇雙全。雖然這些次要人物只有片言只語的描寫，但都形象鮮明，個性突出。我們在寫作中，也要注意運用個性化語言來塑造人物形象，表現(xiàn)人物的思想情感。

七、布置作業(yè)：

1、歸納語言點

2、以“說話的藝術”為主題設計制作一份小報，在班上交流。

第三課時

一、學生朗讀課文，探究學習

1、第一段的作用是什么？

交待形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國--兵臨城下，形勢嚴峻)；圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關，和秦利害關系不大--秦可以爭取)；駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎--鄭有機會單獨與秦接觸)。

2、佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？

“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側面表現(xiàn)了燭之武的才能。

3、鄭伯是如何說服燭之武的？

當鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時未被重用而產生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。

4、 “夜縋而出”四字能否刪掉？

不能，這四個字說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。

5、燭之武是怎樣說服秦伯退師的？

燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層。

①站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步說服秦伯提供可能。

②說明亡鄭利晉，動搖秦亡鄭決心。

③進一步說明保鄭利秦，以利益誘惑使秦舍弊求利，考慮退兵

④再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

⑤從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展，使秦決心退兵。

小結，在短短的百余字內，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國，甚至獲得不僅于此的好處：秦鄭結盟，秦派軍隊戍守鄭國。充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。

6、第四段可否刪掉？

不能，晉的退兵進一步從側面表現(xiàn)了燭之武卓越的外交才能，同時刻畫了晉文公的霸主形象。面對風云突變的局勢，晉侯沒有感情用事，而保持了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。