張磊
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)本文以“物”為線索安排情節(jié)，以小見(jiàn)大以及運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻刻畫人物的方法。
2．體會(huì)自然環(huán)境描寫的烘托作用。
教學(xué)要求
1．深入鉆研課文，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在深入理解課文含蓄之處，用心揣摩課文精妙之處。
2．學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士無(wú)限忠于革命事業(yè)、不惜獻(xiàn)出自己的一切的崇高思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解緊扣線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的寫法
2．了解自然環(huán)境描寫的烘托作用
教學(xué)難點(diǎn)
1．誰(shuí)是本文的中心人物？
分析：王愿堅(jiān)的短篇小說(shuō)《七根火柴》寫了兩個(gè)人物，一個(gè)叫盧進(jìn)勇，另一個(gè)是無(wú)名戰(zhàn)士。這兩人都是紅軍戰(zhàn)士，他們身上都具有紅軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品格，讀后，都能從他們身上看到偉大的時(shí)代精神，感受到極大的鼓舞。
要確定誰(shuí)是中心人物，首先要理解何為中心人物。小說(shuō)的中心人物，也稱“主人公”，或叫“主角”，他（她）是作品主題思想的集中體現(xiàn)者。小說(shuō)的情節(jié)可以由中心人物作為線索，貫穿作品的始終，但也不一定。短篇小說(shuō)，由于篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，作者往往通過(guò)一個(gè)片斷或一個(gè)插曲來(lái)刻畫中心人物的藝術(shù)形象，體現(xiàn)作品的主題思想，所以他（她）的活動(dòng)未必要貫穿故事情節(jié)的始終。
《七根火柴》的主題思想是熱烈歌頌紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的高貴品質(zhì)。在兩位戰(zhàn)士中，那個(gè)生命垂危的無(wú)名戰(zhàn)士在紅軍最需要火的時(shí)候把自己精心保存的七根火柴殷切而鄭重地托付給戰(zhàn)友、送交部隊(duì)的事跡，無(wú)疑更能集中地體現(xiàn)這一主題思想。
此外，要確定誰(shuí)是小說(shuō)的中心人物，還得看作者將描寫的重點(diǎn)放到誰(shuí)的身上。《七根火柴》這篇不過(guò)兩千字的短篇小說(shuō)，作者對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的描寫可說(shuō)是不惜筆墨，傾其全力的，只是使用的是截取人物性格橫斷面的方法，捕捉性格發(fā)出耀眼光輝的一剎那--英雄人物完成自己性格的一瞬間，通過(guò)對(duì)他；臨終前短暫一刻的精描細(xì)繪，把這位無(wú)名戰(zhàn)士寫得可歌可泣，光彩照人。
俗話說(shuō)，“眼睛是靈魂的窗戶”，作者對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士眼睛的描寫共有八處：①盧進(jìn)勇初見(jiàn)他時(shí)，見(jiàn)他“臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)糊貼在前額上，雨水，沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著，只有胯下的喉結(jié)在一上一下地抖動(dòng)……”這兒對(duì)他眼睛的描寫，顯出他傷勢(shì)之重，病情之危，努力地閉著眼睛是他默默而痛苦地與死神抗?fàn)�，想延續(xù)生命，完成他想囑托的一件事。②聽(tīng)見(jiàn)盧進(jìn)勇的腳步聲，他“吃力地張開(kāi)眼睛，掙扎一下，似乎想坐起來(lái)……”這兒對(duì)他張開(kāi)眼睛的細(xì)節(jié)描寫，反映他渴盼見(jiàn)到自己同志的急切心情。③當(dāng)他見(jiàn)到盧進(jìn)勇把那點(diǎn)青棵面送到他嘴邊并親切地勸他吃下時(shí)，他“抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地舉起手推開(kāi)……”這兒寫眼睛用了“失神”與“呆滯”兩個(gè)形容詞，一則顯出他確已心力交瘁，另外，從眼神中反映他因盧進(jìn)勇誤解了他的意思而惆悵。④當(dāng)無(wú)名戰(zhàn)士聽(tīng)到盧進(jìn)勇要攙著他往前走時(shí)，“閉著眼睛搖了搖頭，沒(méi)有回答”，作者自己說(shuō)明，“看來(lái)是在積攢著渾身的力量”。⑤“好大一會(huì)兒，他忽然睜開(kāi)了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說(shuō)：‘這……這里！’”這兒“忽然睜開(kāi)了眼”是顯得他心情的急切，急于向盧進(jìn)勇交托他憑意志維持這最后一口氣保存的七根火柴。⑥在他花了極大力氣，小聲數(shù)完七根火柴以后，“又向盧進(jìn)勇望了一眼”，他這一眼，是無(wú)聲的語(yǔ)言，意思好像在問(wèn)：“你看清了嗎？你明白了嗎？”⑦當(dāng)他看到盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示“看明白了”時(shí)，他的臉色好像舒展開(kāi)來(lái)了，“眼睛里那死灰般的顏色忽然不見(jiàn)了，發(fā)射出一種喜悅的光�！边@是他在將珍貴的遺物托交給一位可以信賴的同志時(shí)欣慰感的流露，重托已囑，心愿已了，火柴不會(huì)因自己的犧牲而受損失，而可以給紅軍戰(zhàn)士帶去光明與溫暖，自己就此死去也無(wú)所牽掛與不安了。⑧最后他合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，“兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉”，這熱切的眼神中寄予著他由衷的信賴，無(wú)限的感激和殷切的囑托。
既然是中心人物，為什么作者連個(gè)名字都沒(méi)給他寫上？其實(shí)作者完全可以很自然地交待這位戰(zhàn)士的姓名，因?yàn)楫?dāng)他在曙光中揭開(kāi)黨證，黨證中定然會(huì)清楚地出現(xiàn)他的姓名。作者有意不寫這位戰(zhàn)士的名字，正是他匠心獨(dú)運(yùn)之處。莊子曾有“大象無(wú)形”之說(shuō)。在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上，無(wú)數(shù)的革命戰(zhàn)士為了黨的事業(yè)，為了集體，為了戰(zhàn)友，獻(xiàn)出自己寶貴的生命，他們的英雄業(yè)績(jī)光照千秋，可是他們的名字卻鮮為人知。無(wú)名戰(zhàn)士是千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士的代表，是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈的典型，有名固可憶，無(wú)名更光輝。
茅盾先生在談到《七根火柴》時(shí)說(shuō)了些非常精辟的話，可以幫我們認(rèn)識(shí)這篇小說(shuō)的中心人物是誰(shuí)。他說(shuō)：“全篇人物形象是鮮明的，故事的發(fā)展很緊湊。表面上看，這不是第一人稱的作品，然而作為故事的線索的盧進(jìn)勇，實(shí)在是起了第一人稱‘我’的作用；也許作者不是有意識(shí)地要把那個(gè)無(wú)名的將要斷氣的戰(zhàn)士作為作品的主人公，然而在讀者的眼中，無(wú)名戰(zhàn)士的形象卻比盧進(jìn)勇的要大得多，而且鮮明得多；正是這個(gè)無(wú)名戰(zhàn)士的形象使得這篇作品發(fā)生感人的力量�！�
2．本文的寫作方法有哪些？
分析：（l）以小見(jiàn)大的寫法。
火柴雖小，人們也習(xí)以為常，但作者卻賦予它深刻的意義，從而表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士對(duì)黨的事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的崇高品質(zhì)，這就是以小見(jiàn)大。
小說(shuō)是怎樣寫火的？這樣寫有什么作用？
小說(shuō)中有六處寫到火�！耙怯卸鸦鹂尽�--“要是有一堆火，有一杯熱水”--“像一簇火焰在跳”--“一個(gè)通紅的火堆”--“一簇簇的黃火”--“熊熊的野火”。
前四點(diǎn)寫想象中的“火”，后兩點(diǎn)寫真實(shí)的“火”，使“火”的意義逐步擴(kuò)大：由個(gè)人到戰(zhàn)友再到部隊(duì)。這就啟示我們：這“火”由火柴點(diǎn)燃，火柴的意義和價(jià)值非同尋常，它是無(wú)名戰(zhàn)士那顆赤誠(chéng)的心，“火”就是革命事業(yè)的象征。
（2）緊扣七根火柴這條線索推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫法。
“七根火柴”是全文的線索，圍繞“火”展開(kāi)情節(jié)，塑造人物，突出了火柴的價(jià)值和作用。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
盧進(jìn)勇需要 無(wú)名戰(zhàn)士 無(wú)名戰(zhàn)士 點(diǎn)燃篝火 盧進(jìn)勇
有堆火烤 需火堆 托付火柴 用上火柴 交火柴
暗示火柴 暗示火柴 揭示人物 贊頌人物 再現(xiàn)人物
意義 意義 崇高品德 生命價(jià)值 高大形象
由此看出本文構(gòu)思上的特點(diǎn)：火柴這條線索由隱而明，前兩次突出對(duì)火、對(duì)火柴的渴求，第三次出現(xiàn)火柴，體現(xiàn)火柴引出的人物崇高內(nèi)心世界，后兩次強(qiáng)調(diào)火柴的價(jià)值與作用。
（3）映襯手法的運(yùn)用。小說(shuō)有兩個(gè)人物，盧進(jìn)勇貫穿全篇，但無(wú)名戰(zhàn)士是主人公，那么盧進(jìn)勇在小說(shuō)中起什么作用？盧進(jìn)勇雖不是小說(shuō)的主人公，但對(duì)他的描寫在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫無(wú)名戰(zhàn)士的形象方面起了重要作用。
①盧進(jìn)勇的所見(jiàn)，使讀者歷歷在目、身臨其境；他的所聞，使讀者覺(jué)得無(wú)名戰(zhàn)士衰竭的生命與頑強(qiáng)的意志之間的反差是那樣巨大；他的所感、所想，時(shí)時(shí)引起讀者心靈的震撼和感情的波瀾。這樣，小說(shuō)的真實(shí)性、藝術(shù)性得到了充分的體現(xiàn)。
②第一部分明寫盧進(jìn)勇，暗寫無(wú)名戰(zhàn)士；第二部分盧進(jìn)勇和無(wú)名戰(zhàn)士交替描寫；第三部分再明寫盧進(jìn)勇，暗寫無(wú)名戰(zhàn)士。盧進(jìn)勇起到了穿針引線的作用，使無(wú)名戰(zhàn)士的形象飽滿而豐富，放射出燦爛的光彩。
③盧進(jìn)勇是紅軍部隊(duì)中的普通一兵，他同無(wú)名戰(zhàn)士一樣，是千萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士中的一員。他對(duì)戰(zhàn)士充滿階級(jí)愛(ài)、同志請(qǐng)，他對(duì)火的渴求同樣表現(xiàn)在無(wú)名戰(zhàn)士身上，他對(duì)戰(zhàn)友的救助也出于犧牲自己為戰(zhàn)友的崇高思想。因此，這就明確地啟示我們：無(wú)名戰(zhàn)士所以用生命保存七根火柴，正是以階級(jí)情誼和團(tuán)結(jié)奮斗作為思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)的。
（4）自然環(huán)境描寫的烘托作用。小說(shuō)中自然環(huán)境描寫，既是情節(jié)發(fā)展的組成部分，也起到了烘托作用。第一部分中第2自然段是客觀描寫，第3自然段通過(guò)盧進(jìn)勇的觀察和感受來(lái)描寫。這些描寫突出了草地氣候變化異常、遍地潮濕的特點(diǎn)，烘托出盧進(jìn)勇處境惡劣和他的苦惱、焦急與盼火的內(nèi)心活動(dòng)，烘托出火和火柴的無(wú)比珍貴。結(jié)尾寫髯火，烘托出紅軍戰(zhàn)士的歡樂(lè)情緒，烘托出部隊(duì)的生機(jī)和活力，從而說(shuō)明火柴的巨大作用，贊頌了無(wú)名戰(zhàn)士的革命品質(zhì)。
課時(shí)安排：
第1、2課時(shí)：通讀課文，研讀課文
第3、4課時(shí)：分析課文，訂正預(yù)習(xí)
第5課時(shí)：了解本文寫作特點(diǎn)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．《七根火柴》作者 ，小說(shuō)以 為背景。
2．小說(shuō)寫的是 的故事。
3．如果把小說(shuō)分為三部分，請(qǐng)你給每一部分加個(gè)小標(biāo)題。
4．作者怎樣描寫草地景象？抓住了草地環(huán)境什么特點(diǎn)？
5．無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣出場(chǎng)的？通過(guò)哪些描寫表明他已生命垂危？
6．無(wú)名戰(zhàn)士“身子底下一汪渾濁的污水”，“臉上掛著雨滴”，“濕漉漉的衣服”，“胸口和衣服一樣冰冷”，而他保存的火柴卻是干燥的，在這濕與干的對(duì)照中表明了什么？
7．“紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳�！�
喻體： ；本體： 。
8．無(wú)名戰(zhàn)士在交托火柴時(shí)，為什么還要一根一根地?cái)?shù)？
9．說(shuō)說(shuō)“只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向……”一句的含義。
10．為什么說(shuō)本文的線索是七根火柴？
答：
1．王愿堅(jiān)，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的一段極為艱苦的生活。
2．一位無(wú)名戰(zhàn)士臨終前獻(xiàn)出為部隊(duì)精心保存的七根火柴。
3．①掉隊(duì)，想火堆；②路遇，見(jiàn)火柴；③篝火，交火柴。
4．①先寫草地的氣候，通過(guò)“明明一忽然一剎時(shí)一接著”突出氣候變幻無(wú)常的特點(diǎn)。接著寫草地的天--陰沉的；草地的地--荒草、爛泥、綠水。再寫不見(jiàn)人影，不聽(tīng)人聲，整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，突出草地渺無(wú)人煙的特點(diǎn)。
②再?gòu)谋R進(jìn)勇的感覺(jué)寫：寒冷、饑餓、傷病，而后寫所想：“要是有堆火烤，該有多好�。 �
5．由盧進(jìn)勇的聽(tīng)覺(jué)引出無(wú)名戰(zhàn)士，然后從盧進(jìn)勇的眼看展開(kāi)這位戰(zhàn)士的形貌：倚著樹杈半躺在一汪污水里，臉色怕人，眼眶塌陷，眼睛努力地閉著。再?gòu)谋R進(jìn)勇的所感所想去寫：看來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有挪動(dòng)了，胸口和衣服一樣冰冷……只有喉結(jié)在一上一下地抖動(dòng)，除唇一張一翁地發(fā)出低低的聲音，表明這位戰(zhàn)士只一息尚存，已處在垂危的狀態(tài)中。
6．表明為了保住這比生命更可貴的七根火柴，他經(jīng)受住了不可名狀的痛苦，他具有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志！此時(shí)此刻他唯一的牽掛就是在把黨證和火柴交給部隊(duì)，讓他們能夠走出草地。
7．喻體：一簇火焰在跳；本體：紅紅的火柴頭聚在一起，正壓在那朱紅的印章的中心的形狀。
8．這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出無(wú)名戰(zhàn)士鄭重嚴(yán)肅的態(tài)度和萬(wàn)分珍惜的感情。在那“要是有一堆火也許能活下去”的生死關(guān)頭，他舍生保存了火柴，因?yàn)樗钪⌒』鸩竦囊饬x與作用：有了它，戰(zhàn)友就能活下去，走出草地；有了它，戰(zhàn)友就能北上抗日，趕走侵略者。這火柴是革命的火種，黨和人民的希望，他要盧進(jìn)勇把火柴交上去，把火種傳下去。 這個(gè)動(dòng)作更表明，他交付的是一個(gè)紅軍戰(zhàn)士對(duì)同志、對(duì)革命事業(yè)的赤誠(chéng)之心，是他為黨做的最后一次奉獻(xiàn)。 這一切表現(xiàn)出無(wú)名戰(zhàn)士勇于自我犧牲，忠于革命的高風(fēng)亮節(jié)。
9．形象地刻畫了這位戰(zhàn)士一心向著革命集體，臨終仍不忘部隊(duì)前進(jìn)的方向，囑托戰(zhàn)友趕快把火柴給前方部隊(duì)送去的對(duì)革命無(wú)限忠誠(chéng)的思想感情。
10．小說(shuō)的情節(jié)輪廓是：盧進(jìn)勇渴望火，無(wú)名戰(zhàn)士需要火--生命垂危卻不用火柴，交出火柴--火柴發(fā)揮了巨大作用�？梢�(jiàn)故事情節(jié)是圍繞這取火之物--火柴來(lái)安排的。它是把小說(shuō)各部分串聯(lián)組織起來(lái)的，貫穿全篇的一條線；是最能表達(dá)中心思想的事物。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
幾根火柴是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的小東西，不足為奇，然而在特殊的環(huán)境中它卻能發(fā)揮巨大作用，顯示出一種崇高偉大的精神品德。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《七根火柴》。
這是以中國(guó)工農(nóng)紅軍在1935年8月長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的一段極其艱苦的生活為背景，記敘一位生命垂危的無(wú)名戰(zhàn)士在紅軍最需要火的時(shí)候，把精心保存下來(lái)的七根火柴，鄭重地委托戰(zhàn)友趕上前方交給部隊(duì)的動(dòng)人故事，反映了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的高貴品質(zhì)。作者是著名作家王愿堅(jiān)。
三、研讀課文
1．復(fù)述這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。
2．明確小說(shuō)刻畫的主要人物。
小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？
（本文的題目是“七根火柴”，這七根火柴來(lái)自無(wú)名戰(zhàn)士。無(wú)名戰(zhàn)士獻(xiàn)出七根火柴，也獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他獻(xiàn)出的火柴在長(zhǎng)征途中的暗夜里終于點(diǎn)燃了一簇簇黃火。這一過(guò)程雖然是通過(guò)盧進(jìn)勇的活動(dòng)展開(kāi)的，但小說(shuō)著力表現(xiàn)的人物還是無(wú)名戰(zhàn)士。）
3．了解小說(shuō)的情節(jié)線索與段落層次。
小說(shuō)是怎樣以“七根火柴”為線索安排情節(jié)的？
4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，以“七根火柴”為線索來(lái)劃分段落層次：
第一部分 開(kāi)頭（1～8段）：對(duì)火柴的渴望。
第二部分 發(fā)展、高潮（9～22段）：獻(xiàn)火柴的感人情景。
第三部分 結(jié)尾（23～26段）：火柴發(fā)揮了作用。
四、分析課文
l、朗讀第一部分，分析故事的開(kāi)頭。
草地環(huán)境的描寫有什么作用？
（對(duì)草地環(huán)境的描寫，突出了草地變幻莫測(cè)的“怪”氣候以及沉浸在雨霧中的荒涼景象，給人以身臨其境的感覺(jué)，反映紅軍草地行軍的艱辛。在這樣的環(huán)境中，有火柴就能得到溫暖，吃到糧食，得以生存，這也就暗示了火柴具有特殊的價(jià)值。）
2、讀第二部分，分析故事的發(fā)展和高潮。
⑴ 作者從哪些方面詳寫了無(wú)名戰(zhàn)士的肖像？有什么作用？
（引導(dǎo)學(xué)生看第9段：從無(wú)名戰(zhàn)士的姿態(tài)、臉色、頭發(fā)、眼睛、嘴唇等方面對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士作了細(xì)致的描繪。說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)風(fēng)雨冰雹的摧殘、饑餓的襲擊，再也沒(méi)有力氣前進(jìn)了，已經(jīng)到了垂危的地步。。）
⑵ 無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣獻(xiàn)出火柴的？
（引導(dǎo)學(xué)生看14． 15、20段，著重分析無(wú)名戰(zhàn)士的語(yǔ)言、動(dòng)作。從這些語(yǔ)言、動(dòng)作，我們可以看出，無(wú)名戰(zhàn)士在生命垂危的情況下，珍藏火柴，獻(xiàn)給部隊(duì)，因?yàn)樗P(guān)系到戰(zhàn)士們的生死存亡。這樣，就充分表現(xiàn)了無(wú)名戰(zhàn)士無(wú)限忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。）
⑶ 在描寫無(wú)名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴的過(guò)程中為了更好地渲染獻(xiàn)火柴的莊嚴(yán)氣氛，揭示無(wú)名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，作者運(yùn)用了很多貼切生動(dòng)的比喻句，請(qǐng)劃出來(lái)，并體會(huì)其表達(dá)作用。
主要的比喻句有三處：
①“紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅印章的中心，像一簇簇火焰在跳�！�--揭示了無(wú)名戰(zhàn)士崇高的精神世界，那跳動(dòng)的火焰使人仿佛看到了無(wú)名戰(zhàn)士那一顆跳動(dòng)的紅心。
②“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起像擎著一只貯滿水的碗一樣……”--形象地體現(xiàn)了無(wú)名戰(zhàn)士對(duì)火柴的珍惜。這一動(dòng)作凝聚著無(wú)名戰(zhàn)士犧牲前為革命事業(yè)貢獻(xiàn)最后一點(diǎn)力量的心愿。
③“只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向。”--形象地表明無(wú)名戰(zhàn)士臨死前仍不忘紅軍前進(jìn)的方向，體現(xiàn)他對(duì)革命充滿必勝的信心。
3、朗讀第三部分，分析故事的結(jié)尾。
⑴ 描寫篝火有什么作用？
（篝火給戰(zhàn)士帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了談笑，帶來(lái)了煮熱的野菜，帶來(lái)了革命活力。這熊熊烈火正是從無(wú)名戰(zhàn)士手中接過(guò)來(lái)，在無(wú)數(shù)戰(zhàn)士的手中燃燒起來(lái)，沖破黑暗，放出了光明，必將帶來(lái)革命的最后勝利。這也是烘托描寫，它充分揭示了無(wú)名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴的深刻意義。）
⑵盧進(jìn)勇把火柴交給指導(dǎo)員時(shí)，為什么以異樣的聲調(diào)數(shù)著：一、二、三、四……？
（表達(dá)了對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的深切懷念，也表示了革命戰(zhàn)士的決心：一定要接過(guò)革命火種，燃起熊熊的革命烈火。）
五、訂正預(yù)習(xí)題
六、討論本文寫作特點(diǎn)
七、教學(xué)小結(jié)
八、布置作業(yè)
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