近些年，家長(zhǎng)干預(yù)學(xué)校教育教學(xué)行為的事情曝光的不少，比如，抱怨學(xué)校留的作業(yè)過(guò)少，責(zé)怪學(xué)校的教師偷懶，不負(fù)責(zé)任。再如，家長(zhǎng)不顧孩子們的身心發(fā)展規(guī)律要求學(xué)校加課程或者改動(dòng)作息時(shí)間表。
目前正處于開學(xué)當(dāng)口，家長(zhǎng)的開學(xué)焦慮癥密集發(fā)作，各種干預(yù)行為爭(zhēng)相上演，搞的學(xué)校鬧哄哄的。
新民網(wǎng)爆料了這樣一則消息：市民賈女士就女兒的座位問(wèn)題，開學(xué)前通過(guò)微信向班主任提出過(guò)要求，想讓班主任盡量安排女兒坐在班級(jí)靠前居中的位置，“我也是希望女兒能被老師隨時(shí)觀察到，倒不在意女兒是否有更多被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，而是因?yàn)榕畠鹤钥亓Σ粔颍鄤?dòng)，愛(ài)說(shuō)話，擔(dān)心女兒如果坐在遠(yuǎn)離老師視線的地方，課堂紀(jì)律難以保證，無(wú)法專心聽講。”
望子成龍，望女成鳳，每個(gè)家長(zhǎng)多希望自己的孩子有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受到公平優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育，這種心情是可以理解的。可是像賈女士這樣的連個(gè)座位都要與老師溝通，提出要求，恐怕是有些過(guò)分了。
試想，大大的一間教室，坐著40來(lái)名學(xué)生，教師的視力留下死角的地方幾乎沒(méi)有，從教室的空間大小上分析，教師講課的音量也足可以讓學(xué)生能夠聽清講課，應(yīng)該說(shuō)教室的每個(gè)位置都能適合學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)。更何況教室前排居中的座位只有幾個(gè)，長(zhǎng)期被賈女士的女兒占領(lǐng)，這是有悖于教育公平的吧。
至于賈女士說(shuō)自己的孩子自控力不夠，多動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話，不坐在前排居中就會(huì)不專心學(xué)習(xí)，這個(gè)理由也是挺牽強(qiáng)的。如果一個(gè)孩子沒(méi)有專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，即使坐在前排居中一樣會(huì)思想開小差。
仔細(xì)想想，這種要求座位前排居中的做法還是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的信任度低，他們不愿意對(duì)孩子放手，不能對(duì)學(xué)校工作放心，出現(xiàn)這種情況，原因是多方面的：一是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，驅(qū)動(dòng)家長(zhǎng)的急功近利的思想嚴(yán)重，任何時(shí)候，想盡千方百計(jì)為自己的孩子爭(zhēng)取優(yōu)等條件，而不顧其他人的利益；二是家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的無(wú)知，以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的教育行為不理解、不信任；三是學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通渠道不是很通暢，家校之間聯(lián)絡(luò)溝通少，也會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出霸道要求。
針對(duì)這種狀況，學(xué)校應(yīng)該采取的策略是，打開學(xué)校大門，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠有深入學(xué)校、班級(jí)的機(jī)會(huì)，能夠親身體驗(yàn)教育和管理的科學(xué)性和必要性，要不斷地與家長(zhǎng)的溝通，使之能夠理解教育教學(xué)的一般規(guī)律，最終能夠認(rèn)同、支持學(xué)校教育和管理工作，使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生放手，除了關(guān)心孩子的身、心健康，有關(guān)學(xué)校教育的事情，不妨盡可能地放手。讓教育，遵循它自己的規(guī)律；讓孩子的成長(zhǎng)，遵循成長(zhǎng)的自然規(guī)律。
易書
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