清鎮(zhèn)三聯(lián)學(xué)校 胡海云
關(guān)鍵詞：個(gè)人備課 解放思想 創(chuàng)新方法
主要內(nèi)容：作為學(xué)校管理者，要解放思想，創(chuàng)新方法，應(yīng)用更切合實(shí)際的手段，做好教師個(gè)人備課工作的指導(dǎo)和檢查。
毋庸諱言，長(zhǎng)期以來(lái)，我們檢查老師個(gè)人備課工作的方法就是檢查他的教案。星移斗轉(zhuǎn)，技術(shù)更新，資源無(wú)限，日新月異，唯有我們檢查老師個(gè)人備課工作的方法一成不變，真的有海枯石爛矢志不渝之氣概。硬要說(shuō)有什么變化，那就是對(duì)教案的要求越來(lái)越多，越來(lái)越細(xì)，所有這些可以美之名曰“越來(lái)越規(guī)范”。例如，有學(xué)校如此規(guī)定：教案要有課題、課時(shí)、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、法制滲透、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)）、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，缺一項(xiàng)就要罰款。為了方便檢查，學(xué)校專(zhuān)門(mén)印制了填空式備課本，教師備課有沒(méi)有“全面”一目了然。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的教育技術(shù)、海量的教學(xué)資源和信息，為了防備教師“偷懶”，學(xué)校明文規(guī)定：打印稿、電子稿、課件不能算教案，抄襲教案要罰款。
面對(duì)如此的備課工作“規(guī)范化”管理，第一線(xiàn)的老師們叫苦連天：明明在網(wǎng)上和書(shū)店有很好的教案和課件，有的也只要修修改改就行，非得要我們手寫(xiě)稿才算教案；說(shuō)抄襲教案要罰款，雖然誰(shuí)都知道鳥(niǎo)都不會(huì)去關(guān)注是不是抄的，可為了以防萬(wàn)一，還得在抄的時(shí)候換點(diǎn)兒亂七八糟的內(nèi)容；節(jié)節(jié)課要法制滲透、教具準(zhǔn)備、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，誰(shuí)能做到？有必要嗎？尤其是民辦學(xué)校的老師，滿(mǎn)工作量的人從早到晚一天至少5節(jié)課，批改一個(gè)50人班級(jí)的含作文語(yǔ)文考卷至少需要8小時(shí)，再加上天天要批改作業(yè)，還有這樣那樣的煩瑣事，有的老師還是跨年級(jí)跨科目教學(xué)……如此繁重的工作，就是神仙姐姐也做不到那般“規(guī)范”的自個(gè)兒手寫(xiě)教案！
毋庸置疑，老師再忙也要備好課，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提。作為學(xué)校管理者，我們要思考的是，能否解放思想，創(chuàng)新方法，應(yīng)用更切合實(shí)際的手段，做好教師個(gè)人備課工作的指導(dǎo)和檢查。在此，筆者略談一二，愿起拋磚引玉之效。
一、不能把寫(xiě)教案當(dāng)成寫(xiě)當(dāng)代“八股文”。 教案是一種文書(shū)，因此有它特定的形式和內(nèi)容要求無(wú)可厚非。例如，教案一般包含課題、課時(shí)、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、法制滲透、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)）、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，但并不是以上內(nèi)容缺一不可。教案的關(guān)鍵內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的教案具備了這三個(gè)方面就應(yīng)該視為合格教案，至于其它方面無(wú)需強(qiáng)求。例如“教學(xué)反思”，誰(shuí)能做到節(jié)節(jié)都有？非得整出個(gè)“思”來(lái)，為“思”而“思”有何意義？
二、要允許教師充分應(yīng)用優(yōu)越的教學(xué)條件，形式多樣地開(kāi)展備課工作。例如，可以是詳案，也可以是簡(jiǎn)案；可以是手寫(xiě)教案，也可以是打印教案；可以是紙質(zhì)教案，也可以是電子教案；可以是從頭再來(lái)，也可以是老案批注；可以是講義式，也可以是卡片式，還可以是提綱式；可以是教案，也可以是課件，還可以是學(xué)案……凡此種種，不一而足，都該應(yīng)允。
三、鼓勵(lì)自創(chuàng)，允許“拿來(lái)”。仿造，改造，創(chuàng)造，這是任何一門(mén)技術(shù)必然經(jīng)歷的三部曲。備課也是如此，當(dāng)老師還不知道如何鉆研教材、了解學(xué)生和選擇教法的時(shí)候，允許他熟悉別人的教案上課，就是讓他盡快成長(zhǎng)的捷徑。總是讓他在黑暗中摸索，十有八九就會(huì)頭破血流。與其讓老師上課無(wú)的放矢，不知所云，還不如讓他從熟悉現(xiàn)成教案、現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)開(kāi)始。踩在別人肩膀上攀登的人，總比從零開(kāi)始的人占有先機(jī)。我們所謂的學(xué)校管理者，又何必挖空心思阻止老師應(yīng)用現(xiàn)成的教案或課件？
四、要注重教師培訓(xùn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。備課也是如此，同一個(gè)內(nèi)容，不同的人就會(huì)有不同的理解。但是，怎樣鉆研教材，怎樣了解學(xué)生，怎樣選擇教法，都是有方法可遵循的，有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的，這就需要培訓(xùn)，使老師們?cè)谂嘤?xùn)中盡快得到提升，縮短從“仿造”到“創(chuàng)造”的時(shí)間。
五、改變檢查教師個(gè)人備課的方法。
1、備課要可見(jiàn)。你說(shuō)你備了課，就要拿得出來(lái)，不能說(shuō)在腦袋里。就算是你按照買(mǎi)的教案書(shū)上課，也應(yīng)在書(shū)上有些修修補(bǔ)補(bǔ)的內(nèi)容。你說(shuō)是電子教案或者課件，那在電腦里或U盤(pán)里有完整的呈現(xiàn)。你說(shuō)是卡片式備課，那你的卡片也應(yīng)該完整的保留，不能說(shuō)你上了就丟了。
2、檢查進(jìn)課堂。（1）看教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否熟悉。如果離開(kāi)了課本或備課資料就說(shuō)不下去，說(shuō)明備課無(wú)效。（2）看聽(tīng)懂的學(xué)生有多少。有一位當(dāng)農(nóng)民的家長(zhǎng)說(shuō)：“如果班上超過(guò)一半的學(xué)生聽(tīng)懂了，而我的孩子不懂，說(shuō)明怪我的孩子，而怪不了老師；如果班上聽(tīng)懂的學(xué)生不到一半，那就說(shuō)明是老師不行。”農(nóng)民家長(zhǎng)都明白的道理，我們更應(yīng)該銘記。這是判斷老師是否備好課的最簡(jiǎn)單最有說(shuō)服力的方法。
胡海云
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