名校長 陸波
2000年10月，我在人民大會堂受到李鵬總理接見的時候，總理握著我的手親切地說：“一看你就是讀書人！”這句夸獎，比我當年獲得的全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范的榮譽還要來得爽。
語文人首先必須是讀書人。
只有喜歡閱讀的老師才能帶出喜歡閱讀的學生。
而閱讀，是語文學習的根和魂。
目前的語文教壇洶涌著一種情感潮，教師聲情并茂，學生涕淚俱下，聽者往往以此為境界，唯歷史特級教師魏勇一語破的：這樣的課堂，太過浮泛膚淺！
學生自能閱讀，不用老師聲情并茂地表演！
語文課不是表演課，也不是講演課，更不是作秀課！
語文課就是閱讀課。
不懂得引導學生閱讀，只想在課堂上展現(xiàn)自身風采的語文老師，實在是一些讀書不多的語文老師。
這種語文老師，只知道“四大名著”，不知道“三大奇書”。
這種語文老師，只知道《學習的革命》，不知道《學習的真諦》。
這種語文老師，只知道《誰動了我的奶酪》，不知道《誰蒸騰了我的思想》。
這種語文老師，只知道記敘文、說明文、議論文，不知道心物同構論。
這種語文老師，只知道文言實詞和虛詞，不知道文言諸因互解律。
這種語文老師，只知道講授課本課文，不知道補充課外美文。
有了閱讀，學生自有情感；
有了閱讀，學生自會審美；
有了閱讀，學生自懂技巧；
有了閱讀，學生自明奧妙！
語文這東西，學生自能讀書，不用老師講；
作文這玩意，學生自能書寫，不待老師改。
因為文理分班的緣故，三月份有半個月沒上語文課，而我在一個月前就上完了所有的課本內容，也就是說一個月時間我就完成了一學期的教學任務。不僅如此，我還給學生購置了20套金庸、古龍的武俠小說，打印了600篇陸波美文，補充講解了20篇現(xiàn)代美文，下發(fā)了120首古詩文閱讀------晚自習我從不講課，一周七節(jié)語文課我只上周四兩節(jié)相連的作文課。
范跑跑聽了我的語文課，無比傷感地問我：“波波，你是從什么時候開始這樣上課的？”
我說我一直就是這樣上課的呀！
我的學生月考成績149分，高考成績135分、138分、141分、143分，這可不是吹的，問問搖滾高手馬輝志老師，他和我一起在杭州求是高復干過。高復教材《跳一跳，考名校》就是我一個人編寫的。
北大附中數(shù)學老師有“四大金剛”，這是我在北大學習時，附中校長介紹的。他們從不搞題海戰(zhàn)術，但學生高考成績就是特別好。為什么？因為他們講的，就是高考考的。
有數(shù)據(jù)表明，北大清華學生百分之九十來自大城市，百分之九十里面的百分之七十又來自大城市的重點中學，只有不到百分之十的學生是農村學生。為什么會這樣還用說嗎！落后的、偏遠的、貧窮的農村地區(qū)的教師整的都是些劣題、破題、歪題、陋題、無用題，練了沒有絲毫效果，講了都是白費力氣！而人家整的是全盤的高端資源。
何謂高端資源？就是比高中課本要高出一端的資源，就是超出教本的優(yōu)質資源。
也許有老師很氣憤，不都是一樣的教材嗎？不都是一樣的教書嗎？我怎么知道高考考什么？
對不起，雞不同鴨講。
我在杭州教了幾年高復。第一年浙江高考單獨命題作文話題“人文”，我為學生寫了范文《在歲月的呼吸里醒著》；第二年高考作文話題“生無所息”，我為學生寫了范文《自強不息》；第三年高考作文話題“行走在消逝間”，我為學生寫了范文《花余一點紅》；第四年高考作文話題“支撐”，我又提前為學生寫下范文《相互支撐成美麗》------
明天四川省語文高考作文題揭曉，范文絕對能在“陸波美文”里找到！為什么？雞不同鴨講。
大約10天前，《中國教育報》周主編給我打電話，先恭喜我獲得全國一等獎，然后說你撰寫的教案跟別的語文老師所寫太不一樣了，我們決定按千元一案的價格，購買你所有的教案。
就在昨天，分豆云教育總裁尹志遠先生跟我說，你就是我們一直在尋找的語文人！
我一直認為，一個人終其一生所掌握的知識是極其有限的，而有用的知識更是微乎其微。
我們的語文學習竟然用整個的高三一年時間去做題，一整拼音就是常用字3500個，一整錯別字就是2000個，一整成語就是上千條，一整語病就要狂做題目500道，實詞、虛詞上千，文言句子幾百，古詩術語無數(shù)，作文全批全改------
學習如此變態(tài)，學生不被整成傻瓜也會變得癡呆！
我發(fā)給尹志遠先生的資料是：高考語文失分率最高的100個讀音、高考語文失分率最高的100個漢字、高考常考成語60個、語病18摸、高考美文10篇、用心物同構論指導閱讀與寫作、用文言諸因互解律解答文言文------
云教育總裁尹志遠先生回給我的伊妹兒說：就是你了！
最后，我想跟各位朋友說，千萬不要限制孩子的課外閱讀。語文不是能在課堂上學好的，人格絕對不是語文課本能夠完善的。南慕容，北喬峰；張無忌，令狐沖，濯足萬里流，振衣千仞岡，偉岸昂藏，淡定芬芳，沒有哪個男生不向往；而女生，又有誰想成為林黛玉、薛寶釵、王熙鳳呢？
就讓他們閱讀吧，給他們時間和空間。
我是語文人，我知道怎么學語文。
好分數(shù)不是做出來的。
好學生不是教出來的。
身為語文教師，你不一定能講一口流利的普通話，但一定要時常能爆出一口精彩的海派清口波波秀；
身為語文老師，你不一定要有一手漂亮的書法，但一定要能寫一手漂亮的文章！
如果做不到，答案只有一個，那就是你讀書太少！
播音員，讀的書最少。
書法家，讀的書最少。
教書匠，讀的書最少。
我經(jīng)常跟學生做這樣的自我介紹：我字丑，但文章漂亮；我話丑，但語言芬芳；我人丑，但心地善良。
我是語文人，是讀書使我成為一個純粹的語文人。
讀書不多，只見其小，不見其大。
讀書不多，只知其難，不知其易。
讀書不多，只懂其式，不懂其變。
讀書多了，進一層境，知一種非。
讀書多了，以簡馭繁，爽滑條達。
讀書多了，淘盡泥沙，終顯光華！
我是語文人，坐擁萬座城。
我是語文人，言談風趣生。
我是語文人，藝高學問深。
我是語文人，人格品性純。
我是語文人，巍巍一昆侖。
我是語文人，浩浩中華魂。
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