潛能學(xué)生的生命教育
--愛(ài)的教育
教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生豐富內(nèi)心世界,啟迪學(xué)生心靈和智慧的鑰匙.用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,教師需以"平等的身份對(duì)待學(xué)生,良好的心態(tài)審視學(xué)生,積極的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生,以成功激勵(lì)學(xué)生".亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“教育本身就是意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂.教育是心靈的藝術(shù),教育是人本教育,抓住學(xué)生的心靈,教育就成功了一半.”
北師大的肖川教授曾提到過(guò)：生命教育是關(guān)注生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)，進(jìn)而成全生命的教育。
我理解的生命教育是：以尊重學(xué)生和教師自己的物質(zhì)生命和精神生命、社會(huì)生命為前提，以教師的生命狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)為過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)自我享受生命的幸福和創(chuàng)造生命的價(jià)值為目的系統(tǒng)性的教育過(guò)程。當(dāng)然，生命的價(jià)值我更多地認(rèn)為是群體性的、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的生命力幸福與生命的價(jià)值。在教育實(shí)踐中，我用飽滿的生命狀態(tài)浸潤(rùn)學(xué)生的生命，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，每位學(xué)生都有鮮活的個(gè)性，他們?cè)谛@中渴望被尊重。從班級(jí)組建伊始，我就將“信任”定為班級(jí)的生活基調(diào)，將“平等”定為尊重學(xué)生發(fā)展的格言。在班集體中，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓每位孩子的個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)，同時(shí)傳遞給更多的孩子。
為了更好的把愛(ài)傳遞給學(xué)生，做好班主任工作，我經(jīng)常思考的幾個(gè)問(wèn)題：我是一個(gè)什么樣的人，我擁有什么樣的生命狀態(tài)？這是一群什么樣的學(xué)生，擁有什么樣的生命狀態(tài)？我進(jìn)行哪些有助于學(xué)生享受生命的快樂(lè)、創(chuàng)造生命的價(jià)值的教育？在和每一屆學(xué)生相處的三年中，我的生命成長(zhǎng)在，我的反思在深化。
在這些思考中，潛能學(xué)生的個(gè)別工作是我著重時(shí)間并反思的教育內(nèi)容。
這項(xiàng)工作也特別重要，要和班級(jí)的整體性工作相輔相成。此時(shí)的潛能同學(xué)不是通常意義上的差生，而是特別有個(gè)性性，在某方面有特長(zhǎng)，愛(ài)鉆研但不愛(ài)堅(jiān)持，愛(ài)成績(jī)但不愛(ài)吃苦的孩子。我覺(jué)得這些潛能學(xué)生的教育策略的正確選擇，將極大的影響班風(fēng)班貌，進(jìn)而決定班級(jí)的整體性工作和班級(jí)的優(yōu)秀生群體。
生命化的教育就應(yīng)該洋溢著生命的味道，生命化教育就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性采用合適的形式。
在我現(xiàn)在的班級(jí)中有這樣一個(gè)孩子，初一第一天報(bào)到我就記住了他，因?yàn)槲覄偘才潘茫蛦?wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候?qū)W一元二次方程啊？”看著他稚嫩可愛(ài)的面龐，看著他時(shí)刻不停的小動(dòng)作，我面帶微笑的告訴他：“初三啊！”他接著又說(shuō)：“老師，我都學(xué)完了。”我繼續(xù)面帶微笑地肯定了他，并安排他做了一些事情。作為一個(gè)有多年帶班經(jīng)歷的班主任，其實(shí)我的心里已經(jīng)明白了這個(gè)孩子的特點(diǎn)，也已經(jīng)明白了今后三年我對(duì)他的教育方向。
報(bào)到結(jié)束后，我認(rèn)真閱讀了這個(gè)孩子的“自我介紹表”，我尤其注意到了特長(zhǎng)一欄：擅長(zhǎng)電腦操作，并能背出圓周率一百多位數(shù)字。再結(jié)合一下他的報(bào)到表現(xiàn)，我進(jìn)一步斷定他是一名頭腦聰明、習(xí)慣不好、單純幼稚、喜歡表現(xiàn)的孩子。于是我將他鎖定到潛能生行列，準(zhǔn)備對(duì)他予以關(guān)注。
開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些。課上不聽(tīng)講，沒(méi)有筆記，
作業(yè)不能按時(shí)交，有時(shí)交了也不合格，離老師要求甚遠(yuǎn)。為了能約束他，我利用他擅長(zhǎng)電腦又喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備對(duì)他委以“電教委員”的重任，但效果不明顯。于是我就約他的媽媽來(lái)學(xué)校一起面談，開(kāi)始他特別不配合，以為我要給家長(zhǎng)告狀，要和家長(zhǎng)一起聲討他。當(dāng)我把他帶到我事先安排好的房間，讓他坐在媽媽身邊，并告訴他我們這次談話的主題是：“如何邁好中學(xué)第一步”，請(qǐng)媽媽來(lái)了解一下我們的要求，以便回家后便于落實(shí)。這時(shí)他懸著的心終于放下了，向我投來(lái)了真誠(chéng)的目光。盡管小動(dòng)作依然很多，但他還是在聽(tīng)著我們的要求，同時(shí)伴隨著不時(shí)的點(diǎn)頭。在這次談話中我大肆肯定了他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是做操認(rèn)真。其實(shí)他動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，但只要他認(rèn)真做了我就大力表?yè)P(yáng)他，所以他就更加的認(rèn)真。這讓我堅(jiān)定了培養(yǎng)他的決定，因?yàn)樗哂邢蚝玫钠焚|(zhì)。
談話后，我和孩子?jì)寢屵_(dá)成共識(shí)，就是在學(xué)校我會(huì)督促孩子認(rèn)真記錄作業(yè)，回家后對(duì)照作業(yè)記錄本檢查每一項(xiàng)作業(yè)是否完成，第二天我會(huì)在記錄本上留言：如：信心來(lái)自于實(shí)力，實(shí)力來(lái)自于勤奮。還有“不是看到了希望才堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才會(huì)看到希望”等等。堅(jiān)持了一段時(shí)間，有一定的效果。但離我的預(yù)期還有差距。于是我就和他一起定目標(biāo)，并利用學(xué)校時(shí)間檢查落實(shí)情況，如課堂筆記的記錄情況，課后作業(yè)的改錯(cuò)情況等等。在期中考試后，我收到了他媽媽的一封來(lái)信，內(nèi)容是這樣的：王老師：您好，感謝您對(duì)＊＊的教誨，讓您費(fèi)心了！＊＊的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們做父母的確有很多不周到之處，才導(dǎo)致＊＊在班里各個(gè)方面都不盡如人意的現(xiàn)狀，悔之晚矣！幸運(yùn)的是＊＊被分到這樣優(yōu)秀的班集體，有這樣優(yōu)秀的師長(zhǎng)和同窗。在＊＊上中學(xué)的半年間，我受益匪淺，通過(guò)與您一次次地溝通，我認(rèn)識(shí)到＊＊的問(wèn)題所在，您教我的培養(yǎng)習(xí)慣的方法也在一點(diǎn)點(diǎn)見(jiàn)效，培養(yǎng)孩子是慢功夫，我們的韌性和方法均還不到位，才培養(yǎng)出這樣的孩子。把這樣的孩子放到如此優(yōu)秀的班級(jí)實(shí)在慚愧，給您添麻煩了。我會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求＊＊，以便早日讓＊＊趕上集體的步伐。
此致 再次致謝！
為了鞏固他日漸形成的習(xí)慣，我采用了多種方式。期中考試后的《好習(xí)慣》主題班會(huì)上，我安排他和幾個(gè)同學(xué)一起表演相聲《我和五官談習(xí)慣》，主要內(nèi)容就是通過(guò)說(shuō)相聲發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣，并一起探討改正的辦法。我和孩子們一起改稿，訓(xùn)練，彩排，最后在主題班會(huì)上表演的很成功，得到了同學(xué)們和聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。為他改正不良習(xí)慣增添了一個(gè)有力的籌碼。為了鞏固這個(gè)成果，在第二學(xué)期的藝術(shù)節(jié)中，我又請(qǐng)到了北京嘻哈包袱鋪的相聲演員曹云金和他的搭檔親自來(lái)給孩子們做了指導(dǎo)，孩子們信心倍增，最后在藝術(shù)節(jié)上獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這更讓他意識(shí)到了具有好習(xí)慣的重要性和培養(yǎng)好習(xí)慣的緊迫感。
小W--五班學(xué)委、中隊(duì)長(zhǎng)。他是初一年級(jí)赫赫有名的習(xí)慣標(biāo)兵，幾次年級(jí)會(huì)上，關(guān)于良好習(xí)慣的優(yōu)秀實(shí)例，都來(lái)自他，他是老師眼中不敗的神話。我甚至都曾想過(guò)，如果我沒(méi)有年度習(xí)慣人物大評(píng)選，他一定是那個(gè)紅毯上，最光艷奪目的明星。可是這個(gè)學(xué)期，卻愁白了我的頭發(fā)，愁掉了他媽媽的頭發(fā)。這一切都要從一本書說(shuō)起。他媽媽無(wú)意間給他買了一本原人大附中高三學(xué)生寫的抱怨中國(guó)教育制度的書叫做《我不原諒》，看過(guò)之后，他覺(jué)得家長(zhǎng)在監(jiān)禁，班主任在洗腦，科任老師在戕害，所有的同學(xué)都在干著無(wú)聊而幼稚的事情。時(shí)代是悲哀的，世界是黑暗的，中國(guó)是可鄙的。他的這些想法和言論，在他每天上交的習(xí)慣養(yǎng)成日記中毫不掩飾，明晃晃赤裸裸。把我的心刺得千瘡百孔，我還要故作輕松，假裝大度的傾聽(tīng)，開(kāi)導(dǎo)。那段時(shí)間，我很痛苦，也曾經(jīng)為這個(gè)問(wèn)題，騷擾過(guò)很多人。包括楊老師，劉校長(zhǎng)，我始終沒(méi)有想到一個(gè)特別有效的方法來(lái)改變這個(gè)學(xué)生。她的媽媽是一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，也關(guān)注到他這個(gè)翻天覆地的變化，頭發(fā)焦慮的一大把一大把的掉，前腦門都快禿了。我們都共同的感覺(jué)到了，轉(zhuǎn)變他的艱巨性。我們彼此默默的鼓勵(lì)，靜靜的傾聽(tīng)他的怨言，暗地里尋找另外能改變他的書籍。不停的在習(xí)慣養(yǎng)成日記中迂回曲折的引導(dǎo)他，影響他，點(diǎn)撥她。做著或堵或?qū)У墓ぷ鳌u漸地，她激烈偏激的惡毒的語(yǔ)言少了，漸漸的，感覺(jué)無(wú)話跟我說(shuō)了，又漸漸的，愛(ài)說(shuō)一點(diǎn)話，漸漸的說(shuō)一些有聊的，有意義的正向的話。再此期間，我只是在紙上，與她委婉的交流，沒(méi)有直接點(diǎn)出她的問(wèn)題所在。因?yàn)椋且粋�(gè)極善于思考，極有個(gè)人主見(jiàn)的孩子。我怕處置不當(dāng)，反受其害。我沒(méi)有必勝的把握，輕率工作。很可能就功敗垂成。他不僅是一個(gè)能影響5班的孩子，也是一個(gè)影響初一年級(jí)風(fēng)氣的風(fēng)云人物。不能失敗，只能成功。但特別讓我高興的是，我這些不著痕跡的教育，以及他強(qiáng)大的思想自愈能力加之家長(zhǎng)的用心良苦的輿論宣傳，他終于在參加過(guò)學(xué)生處組織的團(tuán)校之后，有了革命性的改變。聽(tīng)完團(tuán)校朱校長(zhǎng)的講座，他寫了一篇嗎，名為《信念在那一刻發(fā)酵》的文章。我看到了她諸多的抱怨之后，涌動(dòng)著他對(duì)這個(gè)國(guó)家對(duì)我們國(guó)民的深深的責(zé)任感。誠(chéng)如當(dāng)年的魯迅，對(duì)于苦難的中國(guó)。前幾日他做的“我也追星”，介紹的是美國(guó)的文學(xué)家、哲學(xué)家梭羅的《瓦爾登湖》，在他的演講過(guò)程中，他再次提到受梭羅影響的，包括美國(guó)現(xiàn)代文明之父艾默生在內(nèi)的幾個(gè)人物，其中就有《我不原諒》的作者。但是他這次已經(jīng)能客觀、全面、有思考深度的評(píng)價(jià)這個(gè)人、這本書，回到了思想的正軌。這是一件多么令我和她媽媽高興的事情啊。那一天，我才把這半年來(lái)我和他母親對(duì)他的種種擔(dān)心，為他做的各種努力，平靜的講給他。他沒(méi)有特別強(qiáng)烈的反應(yīng)，只是微微的笑了一笑，你們多慮了。”雖然沒(méi)有像我預(yù)想的那樣，對(duì)我報(bào)之以感謝，但是我仍然在心中為他快樂(lè)，為自己喝彩。
小J--運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最有人氣的明星。他是全年級(jí)的傳說(shuō)的第一帥哥，更是全年級(jí)女生心中的風(fēng)云人物。他自信，活躍。在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有颯爽的英姿；在舞臺(tái)上有動(dòng)人的歌喉，是我們班，考試成績(jī)僅次于吳昊宇的，男生中排名第二的男生。聽(tīng)了這么多美好的字眼，您一定覺(jué)得，作為班主任是何其幸運(yùn)，當(dāng)然，我也確實(shí)是如此的，但是，在教育和引導(dǎo)他的身上，所有的老師都花費(fèi)了特別多的心血。楊曉娟、李林、董素君都曾找他談過(guò)話。因?yàn)樗斆鳎孕牛诓盘茫晕覀兊慕逃Z(yǔ)言有時(shí)在他的面前就顯得蒼白無(wú)力，像拳頭打在棉花上一樣，被彈回來(lái)。他特別有個(gè)性，又不愿意聽(tīng)到消極性評(píng)價(jià)，經(jīng)常會(huì)有情緒上的小波動(dòng)，所以，就要像呵護(hù)孩子一樣關(guān)注著他的喜怒哀樂(lè)。曾經(jīng)有個(gè)階段，他在習(xí)慣養(yǎng)成日記之中，坦白地跟我說(shuō)，我偏向班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員，對(duì)他不重視，他在我的心里沒(méi)有任何地位。我覺(jué)得，他能跟我真誠(chéng)地交流這些，說(shuō)明我給了他安全感，給了他傾訴的愿望，給了他真誠(chéng)交流的勇氣。那一天，我給他寫了長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信，將近萬(wàn)把字，寫到了半夜兩三點(diǎn)。第二天一早，媽媽興奮地跟我說(shuō)，我偷偷地看了你寫的信，我這懸了一夜的心才放下。我以為，你是在單位遭遇了不公正對(duì)待，受到了批判，在寫訴狀，會(huì)不會(huì)出一些可怕的事情。原來(lái)是給孩子寫信啊，早說(shuō)啊。其實(shí)學(xué)校所有的人都對(duì)我很好，可憐天下父母心啊！媽媽愛(ài)女心切就會(huì)胡思亂想！這封信深深地打動(dòng)了他，他的行為習(xí)慣有了較大的改變，對(duì)我、對(duì)班級(jí)事物，不、再抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，而是積極地配合，認(rèn)真地為班級(jí)工作。而且在班級(jí)的體育嘉年華等重大賽事中都發(fā)揮出先鋒模范作用，尤其是籃球的冠亞軍爭(zhēng)奪賽，他的球技太好，在十幾次的組織進(jìn)攻之中，都被對(duì)手以有意科學(xué)的犯規(guī)方式破壞了，但是他一點(diǎn)也沒(méi)有表現(xiàn)出急躁情緒，沒(méi)有說(shuō)出任何對(duì)對(duì)方以及對(duì)裁判的不文明語(yǔ)言，最后，在加時(shí)賽中，以一個(gè)完美的罰球艱難地奪得了籃球比賽的冠軍。在場(chǎng)外看著他，我真的覺(jué)得他變得成熟穩(wěn)重了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，偶爾也會(huì)有懈怠時(shí)候，有自我放松的行為，但是他總能把內(nèi)心之中最真實(shí)的感情與我在習(xí)慣養(yǎng)成日記中分享。我時(shí)而表?yè)P(yáng)他，時(shí)而提醒他，時(shí)而警告他，漸漸地他表現(xiàn)地越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有擔(dān)當(dāng)，在班級(jí)的進(jìn)幾次選舉中，以高票入選。比如，代表五班領(lǐng)取藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯，參與第一期團(tuán)校培訓(xùn)活動(dòng)。他的變化影響了班里的很多欣賞他，與他要好的男同學(xué)，這使得我們班跟他一樣熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男孩子的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲。班級(jí)呈現(xiàn)可喜氣象。
小K是家長(zhǎng)眼中的小豆豆，很少說(shuō)話的悶葫蘆，他是老師眼中經(jīng)常自言自語(yǔ)算著數(shù)學(xué)題，并且總高喊著“打倒美帝國(guó)主義”的怪學(xué)生，他是一個(gè)在我眼中定力訓(xùn)練時(shí)，身子像長(zhǎng)蟲子了一樣的搖來(lái)晃去的陀螺。就是這樣的一個(gè)人，卻成了我們班的民間教育的棟梁。在全校第八節(jié)課時(shí)間歸還給學(xué)生的大背景下，他豪情滿懷地成立了一個(gè)數(shù)學(xué)社團(tuán)，自立為社長(zhǎng)，招募了一群社員，威逼利誘加懇求給人家講數(shù)學(xué)。最開(kāi)始，被他發(fā)展的都是我們班最困難最自卑最不起眼的學(xué)生，在他的精心幫助下，年級(jí)排名522名的學(xué)生，我們班唯一的一名二附生被他成功轉(zhuǎn)變，多次數(shù)學(xué)成績(jī)排在班級(jí)前十。又一次小測(cè)，還得了班級(jí)第一。那個(gè)孩子自信心得到了特別大的提升，在上次期中考試中在年級(jí)進(jìn)步了將近三百名。在我的眼中，他真的是有教育者的情懷，我特別地感動(dòng)，對(duì)外宣傳他的功績(jī)，在內(nèi)鞍前馬后地為他服務(wù)：借黑板、找場(chǎng)地、拉組員……在我的支持下，他的數(shù)學(xué)社團(tuán)已經(jīng)由最開(kāi)始的三四個(gè)學(xué)生變?yōu)榱爽F(xiàn)在的十五六名學(xué)生，為五班的數(shù)學(xué)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
這三個(gè)孩子的共同特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立思考。其實(shí)他們是多向度的人，最為教師要保護(hù)并挖掘他們的可貴的批判、反思的精神，給予生命超越的工具，提高生命超越的能力。老師要為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，就像學(xué)校給我們班主任搭建平臺(tái)一樣。老師給了燦爛的笑容，學(xué)生就能轉(zhuǎn)化為陽(yáng)光。
以上的三個(gè)案例印證著我和典型學(xué)生的共同成長(zhǎng)，當(dāng)然我也有我的困惑，就是三個(gè)孩子的這種改變是不是已經(jīng)徹底了？會(huì)不會(huì)還有反復(fù)？所以我不能也不敢說(shuō)我們成功了，只能說(shuō)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教育的過(guò)程中再出現(xiàn)反復(fù)，再去探索適合的教育策略。
結(jié)束語(yǔ)：
哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。” 如何讓生命在教育的過(guò)程中充分的涌流，讓學(xué)生的智慧之花在自己的點(diǎn)燃下盡情的綻放，作為班主任我任重道遠(yuǎn)，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
王麗萍
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