教學(xué)課題：《關(guān)雎》
教學(xué)班級：九年級（2）班
教學(xué)時(shí)間：2015年3月23日
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)方法：討論法 啟發(fā)法
教學(xué)教師：周東紅
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
過程與方法：
把握全詩感情基調(diào)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩，在品讀中體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
通過朗讀、探究、對話與合作交流的方式，品味文章語言，把握作者觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活，把握正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀中體會本詩的內(nèi)涵。
2、了解興的表現(xiàn)手法。
3、用對照品析字詞，豐富語言，提高鑒賞能力。
4、訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用
2、正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、教學(xué)設(shè)計(jì)；3、說課稿
教學(xué)過程：
【教學(xué)設(shè)想】
《關(guān)雎》
是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，
盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，
但對于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。因此，本著“以學(xué)為主”的原則，這
次課堂教學(xué)就化難為易，化繁為簡，采用了“一詩四讀”的方法--吟讀，譯讀，品讀，
唱讀。換一種說法就是：大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地唱讀。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。（導(dǎo)入新課）
俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產(chǎn)生愛慕之心。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，走進(jìn)《詩經(jīng)》開篇的第一首《關(guān)雎》。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內(nèi)容：
《詩經(jīng)》，原稱《詩》，是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇，所以又叫《詩三百》 。分為《風(fēng)》（160篇）《雅》（105篇）《頌》（40篇）相傳為孔子所編訂，后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》的“六義”
1、三大基本內(nèi)容
“風(fēng)”：指十五國風(fēng)，是各地的民間歌謠。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
2、三大表現(xiàn)方法
“賦”：即直接表達(dá)自己的感情（陳述鋪敘）；
“比”：即對人或物加以形象的比喻.
“興”：即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所 要歌詠的內(nèi)容.
三：新授課
1、題目簡介：雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。
2、吟誦《關(guān)雎》
注意讀準(zhǔn)下面字音。（檢查預(yù)習(xí)，叫學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)糾正字音）
睢鳩(jū jiū)一種水鳥。
淑（shū)女：文靜美好的樣子。
窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。
好逑(hǎo qiú)：配偶。
參差（cēn cī）：長短不齊。
荇萊(xìng)：一種可食的水草。
寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
芼(mào)：挑選。
3、范讀《關(guān)雎》
教師運(yùn)用多媒體播放音頻文件，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。
4、趣譯《關(guān)雎》
（1）教師指導(dǎo)，學(xué)生試著翻譯重難點(diǎn)字詞。
（2）教師點(diǎn)撥，學(xué)生集體翻譯《關(guān)雎》這首詩歌。
5、賞析《關(guān)雎》
（1）多媒體顯示：這首詩講了一個(gè)什么故事？生交流討論。
生1：寫了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思。
生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。
生3：他彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
明確：這是一首愛情詩，寫的是一個(gè)男子對一個(gè)女子的愛戀，思念、追求過程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。
（2）浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子，并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。
明確：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
參差荇菜，左右流之。
……
（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是哪一句？(這句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語。)
明確：窈窕淑女，君子好逑
（4）詩中的男子為何會愛上這位女子？
明確：參差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；
（5）詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關(guān)語句。
明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，
寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
（6）他們愛情的結(jié)局（幻想）是怎樣的？
明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
6、這首詩歌的主要藝術(shù)特色
（1）、“起興”。“興”是觸景生情，借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。
（2）、重章疊詠，一詠三嘆。起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。
四、課文小結(jié)
《詩經(jīng)》的“六義”及詩歌主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩。
2、講述一個(gè)有關(guān)愛情的民間傳說或摘抄一首你喜歡的愛情詩。
六、板書設(shè)計(jì)
1、《詩經(jīng)》的“六義”
（1）三大基本內(nèi)容
“風(fēng)”、 “雅”、 “頌”、
（2）三大表現(xiàn)方法
“賦”、“比”、 “興”
2男主人公情感發(fā)展脈絡(luò)：
愛戀--相思--幻想
周東紅
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