淺談如何提高數學課堂教學的有效性
課堂是實施教學的主陣地，教師不僅要通過課堂圓滿地完成教學任務，更重要的是通過課堂激發學生們學習的興趣，優化師生關系，營造和諧學習氛圍，從而達到更好的教學效果。學生是課堂的主體、應讓他們去自主學習、合作學習、探究學習。鼓勵學生應用所學到的課本知識去進行實踐，從中培養他們的動手、動腦能力，培養他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的合作精神和團結意識。目前，素質教育需要學生掌握更多的書本知識，傳授知識的時間在縮短，而要求學生接受的內容在增加，唯一途徑就是提高課堂教學的有效性。怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？下面我結合自己的經驗談談自己的看法。
一、課前的準備
1.精心備課
備好課是上好課的有力保障，不管水平多高，教學經驗多豐富的老師，都應課前備課。如果沒有充分的準備，老師自己就沒有清晰的結構條理。重點、難點不容易把握，更不用說很好地突破。盡管一節課把該講的東西說完了，學生可能坐了免費的“飛機”，多數還迷茫在“云里霧里”。
2.學生學情的了解
通過上節知識傳授的掌握情況，及時調整所上內容和課程進度。所以要認真檢查作業，多與學生接觸，了解他們在哪些知識點上還有疑惑，是否適應老師的教學方法，可以給老師提些好的建議。老師結合同學們的建議，使自己的課堂不斷完美，以提高有效性。
二、講究課堂藝術
上課就是老師向學生傳授知識的過程，怎樣才能讓這個過程進行得順利又
有更好的效果呢？這與老師上課的技巧有很大的關系。
1、創設問題情境，激發學生的學習興趣。數學家華羅庚說過：“人們早對數學產生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實際。”學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創設情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習數學的積極性。因此，在教學過程中不僅要考慮數學學科的自身特點，而且要根據學生的年齡特征，創設學生喜歡的問題情境，激發學生的學習興趣。
2、內容結構的合理安排
對于理科來說，知識是一環扣一環的，順序不能交換。如果長期按照教材的編排順序進行，學生也有些乏味，為了調他們的胃口，有時將一節的知識結構調整一下，或者先看練習，再學習新課，讓他們帶著問題來學習，效果可能不錯。
3、把握最佳課堂教學時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。
4、突出重點、化解難點是提高數學課堂教學效率的關鍵。每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱挈領的效果，便于學生掌握。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、多媒體等教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
5、實施情感教育，優化師生關系，營造和諧學習氛圍。教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，營造平等、寬松、輕松的學習氛圍，無疑是學生愉悅地學習的前提。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
6、抓住課堂主動權，調控好課堂紀律。課堂紀律應該做到嚴而不僵，活而不亂。即使在學生交流、討論過程中也要把握一個“度”，要讓學生有表現的機會，又能使班級整體學習氣氛高漲。
7、合理安排練習，評價教學效果。課堂教學效果如何，需要及時地反饋和評價。通過反饋，及時發現問題，進行補救；通過評價，激勵學生的學習動機，肯定學生的有效勞動，提高了學習效率，增強了學生的信心。在教學實踐中，通過合理安排課堂練習來反饋和評價課堂教學的效果，既提高了課堂教學的效率，又減輕了學生的負擔。
8、重視課堂小結。學習要注意放，還要注意收。通過小結，讓學生對這堂課的知識進行歸納、整理，另外對數學思想方法進行思考、總結， 通過一次次課堂學習、小結，我們的數學思想才會不斷清晰，才能形成了一整套解決問題的方法。只有這樣的學習活動過程，學生才能最大限度地獲取知識，提高自己的學科文化素養。
劉彥君
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