課內比教學之《論語八則》授課案
新洲鄉中心學校-------鄭建彬
第一個環節：導入：激發興趣：（1+3分鐘）
師：我給同學們講個故事，有一次，孔子的學生顏回在路上溜達，看見買布的和賣布的爭吵起來。其原因是3*8=？的問題，賣布的人講：“三八二十四，你為什么只給我二十三？”買布的人講：“三八二十三，你為什么問我要二十四？”顏回跟買布講：“三八就是二十四，你應該把錢給他。”買布人講，他只相信孔夫子的話，如果孔子講三八二十四的話，他就把自己的頭給顏回。于是，他們找孔子評理，孔子說：“三八是二十三。”事后，顏回問孔子：“你為什么說三八是二十三呢？”孔子說：“因為生命比錢更重要。”
師：孔子是一個非常寬厚仁愛的人。（1）
同學們，通過這些小故事，我們感受到了一個寬厚、仁愛的孔子，課文里又是怎樣來介紹孔子的呢。今天我們大家一起來學一學《論語八則》。（2）
第二個環節：抽查預習情況 形式：點將+接龍（2+3）
在學之前呢？我要先抽查下課前背誦情況，哪位同學想做今天也是本周的課堂發言第一人呢？會背、想背的同學請舉手！好，這位同學請準備！（其他同學要認真聽，看他誦的與你有何不同）。（哪位同學能幫這位同學把背誦出現的問題說下，幫助他改正）。這位同學不光勇氣可嘉，誦的也很出色！大家把掌聲送給他，祝賀他成為第一人。
下面，請同學們，聽一遍錄音，注意朗讀時的停頓、語氣以及字的正確讀法。
哪位同學能總結下朗誦論語八則時應注意哪些方面：拖腔、果斷等。我們知道了誦法，下面還有沒有同學想背誦呢？老師很欣慰！為了給更多的同學表現的機會，咱們來個一人一則接龍背誦，ARE YOU READE?好，接龍背誦有個小要求：為了能真正使抽查落到實處，防止提前準備，一人背一則，人有我邊走邊點。（Ask the students to consciously close the book）請同學們自覺課本！開始！……
GOOD! 大部分同學目前為止表現很不錯！沒表現的同學，不要氣餒，后面還有機會！
第三個環節：分配任務 小組合作（1+5）
下面，就看同學們的表現了，我根據問題的難易程度和我們班上的小組中的人數將這節課的任務分成了13份，大家手上拿得就是你們今天要拿下的“敵人”，給同學們10秒鐘時間和你的對手見個面，認識下，明確下！好，請同學們，大點聲告訴我用沒有信心完成！好，時間5分鐘！方式自由（可讀、可寫、可查閱資料）1357排轉過身矣。開始！……（教師下去巡視，檢查）
備注：（2分鐘后，如果哪一組提前完成了任務，可解決相鄰組的任務或自己選擇任務，可下位走動。）
第一組：這八則語錄主要講了什么學習方法和態度，并用文中的話分別舉例說明；
a. 不恥下問 三人行必有我師 學而不厭 敏而好學（用于學習態度）
b. 學而時習之 溫故而知新 默而識之 （用于學習方法）
c. 人不知而不慍 三人行必有我師 （用于思想修養）
第二組：結合注釋，給下列劃線的字注音及找出詞類活用的字并解釋；
字注音：論（ ）語 不亦說（ ）乎 不慍（ ） 罔（ ） 殆（ ）
誨女（ ） 是知（ ）也 默而識（ ）之 不悱（ ）不發
詞類活用：1、學而時習之 （時：名詞作狀語，按時）
2、溫故而知新 （故、新：形容詞用為名詞，舊知識、新知識）
3、不恥下問 （恥：形容詞意動用法，以……為恥）
第三組：解釋下面每句中劃線實詞的意思及文言虛詞“而”字的用法（順接、轉折、修飾、并列）找出相關句子；
⑴學而時（ ）習之 ⑵不亦說（ ）乎
⑶人不知而不慍（ ） ⑷不憤（ ）不啟（ ）
⑸學而不思則罔（ ） ⑹不悱（ ）不發（ ）
⑺學而不厭（ ） ⑻舉（ ）一隅（ ）不以三隅反（ ）
文言虛詞“而”字：順接、轉折、修飾、并列
而：順接連詞a. 溫故而知新 b. 敏而好學 c. 學而時習之 d. 擇其善者而從之
轉折連詞a. 人不知而不慍 b. 學而不厭 c. 思而不學則殆
修飾連詞a默而知之
第四組：作者及《論語》相關知識；
①孔子，名 ，字 ，是 時 國人，我國古代偉大的 家、 家。 家學派代表人。
②《論語》是記錄 的一部書，是 經典著作之一，共 篇，這種體裁我們叫 。
《論語》與《 》、《 》、《 》合稱為"四書"，"五經"是指《 》、《 》、《 》《 》、《 》。
第五組：找出文中的通假字及成語
成語：學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我師
通假字：“說”通“悅”（愉快） “女”通“汝”（你） “識”通“志”（記住）
“知”通“智”（智慧）學而不厭 厭通饜（滿足）
第六組： 分析《論語》第一則
【原文】子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎? 人不知而不慍，不亦君子乎？”
【翻譯】孔子說：“學了，然后按一定的時間去溫習它們，不也愉快嗎？有志同道合的人從遠處來（一起探討問題），不也快樂嗎？人家不了解（我），（我）卻不怨恨，不也是有道德修養的人嗎？”
【字詞】子：古代對男子的尊稱，特指有學問的男人，相當于“先生”，這里指孔子。《論語》中凡“子曰”中的“子”，都是指孔子。學：學習，學到了知識。而：連詞，表示順承關系，可不譯。時：按時。習：溫習。之：指學到的知識。亦：也。說：通“悅”，愉快，高興。乎：表示反問語氣，相當于“嗎”。朋：古代“朋”和“友”有區別，“同師曰朋，同志曰友”，這里泛指朋友，可以譯成“志同道合的人”。知：知道，了解。而：轉折連詞，相當于“卻”。慍：惱恨，怨恨。君子：指有地位的人，或道德上有修養的人。
【分析】第一則講了學習的方法和態度。“時習”是學習方法。只有按時溫習所學的知識，才能掌握所學的知識。“有朋”句講學習的樂趣，講學習的態度。與朋友一起探討問題，才能集思廣益；與朋友探討問題，其中也有無限的樂趣。樂學是搞好學習的條件之一。“人不知”句，是講學習態度。意思是說學習是為了提高自己的才能，不是為了夸耀，當別人不了解自己的才德時，不應怨恨，這才是道德上有修養的人應有的態度。這句話對學習者的個人道德修養提出了很高的要求。
第七組： 分析《論語》第二則
【原文】子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
【翻譯】孔子說：“復習舊的知識時，又領悟到新的東西，可以憑（這一點）做老師了。”
【字詞】而：順接連詞。可：可以。以：憑借，“以”后省略賓語“之”。為師：做老師。矣：表示陳述語氣，可譯成“了”。
【分析】第二則講的是學習方法，強調“溫故”不僅要鞏固舊知識，還要能“知新”，能有新的理解或發現。“可以為師矣”是孔子對能做到這一點的人的肯定和高度評價，表現了孔子對學習中的“溫故”的一種極為深刻的見解。
第八組： 分析《論語》
第三則【原文】子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。”
【翻譯】孔子說：“只讀書卻不思考，就會感到迷惑而無所得；只是空想卻不認真學習，就會弄得精神疲倦而無所得。”【字詞】學：第一個“學”是死讀書，死記硬背的意思；第二個“學”指認真學習。思：第一個“思”是指思考，動腦筋；第二個“思”是指空想。而：兩個“而”都是轉折連詞，相當于“卻”“可是”。則：兩個“則”都是連詞，相當于“就”。
【分析】第三則也是講學習方法，以精練對稱的語言，指出了“學”與“思”的辯證關系。“學”是“思”的基礎，“思”又能使“學”不斷深化和擴大。只有把二者結合起來，學習才能取得很好的效果。
第九組： 分析《論語》第四則
【原文】子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”
【翻譯】孔子說：“仲由！教給你對待知與不知的正確態度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這就是真知啊。”（歷代學者對“是知也”的“知”有多種解釋，一種從“知”理解，解釋為“知之為知之，不知為不知”的道理；另一種從“智”理解，認為“知”通“智”，解釋為明智、聰明。如楊伯峻在《論語譯注》中譯為“這就是聰明智慧”，因之讀‘知’為‘智’。他又說：“如果‘知’如字讀，便該這樣解釋：這就是對待知或不知的正確態度。”一般學者傾向于“知”這種理解。）
【字詞】由：姓仲，名由，字子路，亦字季路，孔子的弟子。誨：教，教導。女：同“汝”，你。知：第一個和第六個“知”指對待知與不知的正確態度。之：第一個“之”代孔子的訓言，后兩個“之”代事物。為：就是。是：這。
【分析】第四則講的是學習態度，說明探求學問或了解事物，應采取極其誠實的態度，懂得就是懂得，不懂就是不懂，切切不可不懂裝懂。孔子這段話是對弟子子路講的，一開始采用呼告、感嘆的句式，以求聽者的注意和重視，也說明了孔子對這一學習態度的極端重視。
第十組： 分析《論語》第五則
【原文】子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？” 子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”
【翻譯】子貢問道：“孔文子憑什么被賜給‘文’的謚號呢？” 孔子說：“他聰敏而又努力學習，不以向不如自己的人請教為羞恥，因此賜給他‘文’的謚號。”
【字詞】子貢：孔子的弟子，衛國人，姓端木，名賜，字子貢。孔文子：衛國的大夫孔圉，字仲叔，謚號叫“文”。古代貴族死后，據其生平事跡評定的稱號叫“謚”，或“謚號”。臣下的謚號由朝廷賜予。按古謚法，勤學好問的人可得到“文”的謚號。何以。即以何，憑什么。謂之：稱他為。謂，稱為。之，他，指孔文子。也：這里表示疑問語氣，相當于“呢”。而：順接連詞。敏：聰敏。恥：形容詞的意動用法，“以……為恥”。下問：向地位或學識不如自己的人請教。問，詢問，這里指向人請教。也：這里表示陳述語氣，可不譯。
【分析】第五則講的是學習態度。“敏而好學，不恥下問”成為學習方面著名的格言。據《史記》記載，孔子到衛國時，衛國大夫孔圉曾經就用兵作戰的問題請教過孔子，孔子沒有回答他，可見孔子對他并無好感。因此孔子的弟子子貢對孔圉死后被賜予“文”的謚號感到不解，向孔子請教。孔子不以個人的好惡來評價一個人，他實事求是地肯定了孔圉的“敏而好學，不恥下問”，并借此教育弟子要勤學好問。
第十一組： 分析《論語》第六則
【原文】子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
【翻譯】孔子說：“默默地記在心里，學習從不滿足，教導別人從不厭倦，這些事情我做到了哪些呢？”
【字詞】默：靜默，不說話。而：第一個“而”連接修飾語“默”和中心語“識”，可譯成“地”；第二個“而”是順接連詞。識：記住。厭，滿足。何有：即“有何”。有什么。哉：表示感嘆的語氣助詞，相當于“呢”。“何有于我哉”，在我這里有什么呢？意思是這三件事我都沒有。
【分析】第六則，第一句講學習方法，第二句講學習的正確態度，第三句講教育人的正確態度。這三方面，孔子一生都是這樣做的，但他卻說“何有于我哉！”，從這里可以看出孔子的謙遜態度。
第十二組： 分析《論語》第七則
【原文】子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”
【翻譯】孔子說：“三個人一同走路，必定有我能取法的人在里面；我選取他們的優點來學習，他們的缺點，如果自己也有，就改正。”
【字詞】師：老師，這里指值得取法、學習的人。焉：這里相當于“于之”，在里面。擇：選擇。其：他們的，指上文“三人”的。從：跟從，遵循，這里的意思是學習。而：順接連詞，相當于“就”。
【分析】第七則是講學習態度的，反映了孔子“不恥下問”，善于向一切人學習，不僅學習他人的優點，同時注意把他人的缺點作為自己的借鑒，以改正自己的缺點。
第十三組： 分析《論語》第八則
【原文】子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【翻譯】孔子說：“（教導學生）不到（他）想弄明白卻不能時，不去開導他；不到（他）想說出來卻說不出來的時候，不去啟發他。舉出一個方角卻不能由此類推出其他三個方角，就不再教他了。”
【字詞】憤：這里是心里想弄明白卻不能的意思。啟：啟發、開導的意思。悱：口中想說卻不能恰當地表達出來的樣子。發：啟發。舉：提出，舉出。隅：方角。方的物體有四個角。反：類推。則：就。復：答復。
【分析】第八則講的是教的方法，先讓學生思考、表達，再給以適當的啟發。學生不能舉一反三，再教他就沒有作用。這里強調了學生用心思考主動學習的重要性，否則，教者講得再多也不會有什么效果。
第四個環節：成果展示 當堂檢測（20）
好，早早自習和早自習我已經讓同學們提前預習了，由于快樂的時間總是很短暫的，除第六至十三組外，請每個小組選出一名代表，按照我在黑板上給各小組分割的領地，將你小組的學習成果認真、端正的寫到黑板上，展示給大家！時間2分鐘！課文賞析的小組繼續做準備，賞析時間2分鐘以內。備注：賞析每句話時脫離資料以背寫為主！
教師巡查（2+3）
第五個環節：組與組之間 交流學習成果（5分鐘）
下面：同學們，根據各組展示的成果進入“眾人劃將開大船”環節，也就是，組與組之間，互相質疑、交流學習成果！時間（5）
第六個環節:當堂鞏固（小組競賽 搶答方式）（3分鐘）
根據你對課文的整體把握用文中的原句搶答：
1、《論語》與哪三部書合稱為四書；《論語》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”
2、闡述志同道合的人從遠方來也是一種樂趣的句子是：有朋自遠方來，不亦樂乎
3、論述“學”與“思”的辯證關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。
4、認為應該虛心求教句子是：三人行必有我師焉。
5、《論語》八則中道出思想修養的句子是：人不知而不慍 / 三人行必有我師
6、《論語》八則中道出學習態度的句子是：不恥下問 / 三人行必有我師 //學而不厭 //敏而好學
7、《論語》八則中道出學習方法的句子是：學而時習之/ 溫故而知新/ 默而識之
8、認為人應該博采眾長的句子是擇其善者而從之，其不善者而改之。
第七：看課堂目標：（1分鐘）
1、 抽查落實學生預習背誦情況；
2、 學生能通過自學、小組交流完成
①作者及《論語》相關資料；②找出并記住難讀得字；
③通過做題記住重點實詞、虛詞（而）的用法；④找出并記住通假字、詞類活用的字；
3、學生能通過自學、小組交流完成：《論語》八則中各則語錄的賞析即：
① 朗誦停頓；②重要字詞的注音及意思；
② 每則語錄的翻譯；④這則語錄告訴自己什么道理；
第八個環節：總結（0.5分鐘）
俗話說：半部論語走天下，通過今天的學習，大家知道了《論語》是記載春秋時魯國人孔子及其弟子言行的語錄體史書，他通過言簡意賅的話，告訴我們了學習的方法和態度及其為人的道理。希望同學們，課下好好體會這些道理，并用于你自己的實踐之中，讓你的人生更加絢麗多彩！
第九個環節：布置作業：（0.5分鐘）
1、同學們下課后，對今天課堂上講的東西“溫故知新”；
2、寫一篇學后感；
課堂練習環節：明確任務 小組交流合作探究
下面，進入第三個環節：明確任務 小組交流合作探究（1+5）
就看同學們的表現了，我根據問題的難易程度和我們班上的小組中的人數將這節課的任務“果實”分成了13份，大家手上拿得就是你們今天要拿下的“敵人”，給同學們10秒鐘時間再和你的對手見個面，認識下，明確下任務！
備注：（2分鐘后，如果哪一組提前完成了任務，可解決相鄰組的任務或自己選擇任務，可下位走動。）
第一組：分析《論語》第八則（小組合作完成，可查閱資料）
第二組：分析《論語》第二則（小組合作完成，可查閱資料）
第三組：結合注釋，給下列劃線的字注音及找出詞類活用的字并解釋；
字注音：論（ ）語 不亦說（ ）乎 不慍（ ）罔（ ） 殆（ ）
誨女（ ）是知（ ）也 默而識（ ）之 不悱（ ）不發
詞類活用：1、學而時習之
2、溫故而知新
3、不恥下問
第四組：分析《論語》第三則（小組合作完成，可查閱資料）
第五組：分析《論語》第四則（小組合作完成，可查閱資料）
第六組：分析《論語》第五則（小組合作完成，可查閱資料）
第七組：解釋下面每句中劃線實詞的意思及文言虛詞“而”字的用法（順接、轉折、修飾、并列）找出相關句子；
⑴學而時（ ）習之 ⑵不亦說（ ）乎
⑶人不知而不慍（ ） ⑷不憤（ ）不啟（ ）
⑸學而不思則罔（ ） ⑹不悱（ ）不發（ ）
⑺學而不厭（ ） ⑻舉（ ）一隅（ ）不以三隅反（ ）
文言虛詞“而”字：順接、轉折、修飾、并列
而： 順接連詞： a. b. c. d. e
轉折連詞： a. b. c.
修飾連詞： a
第八組：分析《論語》第六則（小組合作完成，可查閱資料）
第九組：作者及《論語》相關知識；
①孔子，名 ，字 ，是 時 國人，我國古代偉大的 家、 家。 家學派代表人。
②《論語》是記錄 的一部書，是 經典著作之一，共 篇，這種體裁我們叫 。
《論語》與《 》、《 》、《 》合稱為"四書"，"五經"是指《 》、《 》、《 》《 》、《 》。
第十組：這八則語錄主要講了什么學習方法和態度，并用文中的話分別舉例說明；
學習態度的句子：
學習方法的句子：
思想修養的句子：
第十一組：分析《論語》第七則（小組合作完成，可查閱資料）
第十二組：分析《論語》第一則（小組合作完成，可查閱資料）
第十三組：找出文中的通假字及成語
成 語：
通假字：
課前和早自習我已經讓同學們提前預習了，由于快樂的時間總是很短暫的，除第1、2、4、5、6、、8、11、12組外，請每個小組選出一名代表，按照我在黑板上給各小組分割的“領地”，將你小組的學習成果認真、端正的寫到黑板上，展示給大家！
時間2分鐘！
課文賞析的小組繼續做準備，賞析時間2分鐘以內。
備注：賞析語錄時需注意的幾點要求
1、賞析每則語錄時脫離資料到講臺前以口述為主，可適當板書強調；
2、講清朗誦時應注意哪些方面；
3、講清重要字詞的讀法和寫法及意思；
4、逐字逐詞逐句翻譯每則語錄，吐詞清楚、翻譯正確；
5、用自己的話說說該則語錄講了什么道理；
6、賞析完畢后，其他小組成員可提出質疑、可補充重難點；
鄭建彬
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