教學目標：
1．了解詩歌中常用的修辭技巧及詩歌鑒賞中修辭技巧的命題特點。
2．學會結(jié)合具體詩句分析修辭技巧的運用。
3．掌握和規(guī)范詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。
教學重點：掌握和規(guī)范詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。
教學難點：學會結(jié)合具體詩句分析修辭技巧的運用。
教學過程：
一、導入： 背誦高考篇目
虞美人〔南唐〕李煜
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這首詞中最著名一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”運用了什么修辭手法？--設問、比喻。
詞人將綿綿不盡的憂愁比作流逝東去的春水，比喻手法的運用使人更深刻地體會明白愁是何物，春水很恰當?shù)卦忈屃藨n愁的無期。
詩詞大家們在作品中多運用修辭來表情達意，這節(jié)課我們就來學習鑒賞詩歌的表達技巧之修辭手法（引出課題并板書）
二、回顧古典詩詞常用的修辭手法
我們一起回顧一下，我們所學過的古典詩詞中常見的修辭手法有哪些？
比喻、擬人、夸張、借代、對偶、對比、設問、反問、雙關、互文、用典……
請同學們打開《狀元360》189頁，了解詩歌中修辭手法具體內(nèi)容
三、判斷詩句的修辭手法：
（1）朱門酒肉臭，路有凍死骨。 （借代、對比）
（2）天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。 （夸張）
（3）問渠那得清如許？為有源頭活水來。 （設問）
（4）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 （擬人）
（5）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （對偶）
（6）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 （用典）
（7）、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 （比喻）
四、考點展示：
大綱要求：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）
那么，這個考點在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題：
1．（2008年廣東）（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
2．（2009年重慶）（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）
3．（2010年浙江）（2）簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）
4．（2011福建）（2）請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）
綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：
1．本詩（句）用了什么修辭手法？
2．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認修辭技巧）
3．賞析分析詩（句）的手法及其表達效果。（闡釋表達效果）
五．分析表達技巧類型答題思路：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。
即：（1）手法 （2）分析 （3）感情、作用、效果
注意，分析表達技巧類型的答題，是基于對詩歌整體理解的基礎上進行的，需要著眼全篇，把握詩歌感情傾向。
六、簡單介紹修辭格表達效果。（齊讀）
我們先來掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容作具體分析
比喻、擬人：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。
對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。
用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請看下面的高考真題。
七、真題體驗（引導學生分析）
1．（2008年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
木芙蓉（呂本中）
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉（范成大）
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
注：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
（1） 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？
譯文：《木芙蓉》小池塘的南岸盛開著美麗的木芙蓉，它們在雨后或霜前（意為在摧毀花木的天氣到來之前）都會有意開得更紅艷。這種精神應當勝過以前人們一直稱頌的：“桃李不言，下自成蹊。”吧，因為它們的性情淡定而灑脫，一生中花開花落都隨春風來去瀟灑。
《窗前木芙蓉》 冒著秋日的微寒，孤單的木芙蓉努力盛開著。它們心中的酸楚應當與客居他鄉(xiāng)的游子是相同的吧。但任憑風霜連續(xù)不斷地摧殘，木芙蓉也決不會像那些凋零敗落的花草一般愁怨不已。
【參考答案】兩首詩都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運用了擬人的手法。
（目的：1、學會如何辨認修辭手法�？赏ㄟ^分析意象或描寫對象的特征來辨認。）
教師提示：詩歌用意象來傳情達意，修辭能使意象塑造更為形象，從景物的特征角度來辨別修辭手法。通過這道題，我們掌握了辨認修辭手法的方法：（1）找標志，如比喻的標志“似”。（2）析意象，如“花心應似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。那么我們怎樣去分析修辭手法在詩歌中的表達效果呢？請看這道題--
2、請同學打開《狀元360》191頁
《南園》（其一）
花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。
可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。
【注】嫣香：嬌艷的花朵。
問題：這首詩運用了哪兩種修辭方法？試賞析其表達效果。
譯文：首句的“花枝”指木本花卉，“草蔓”指草本花卉，“花枝草蔓”概括了園內(nèi)所有的花。次句“小白長紅”寫花的顏色，意思是紅的多，白的少。“越女腮”是由此產(chǎn)生的聯(lián)想，把嬌艷的鮮花比作越地美女的面頰，賦予物以某種人的素質(zhì)，從而顯得格外精神。
后兩句寫花落。日中花開，眼前一片姹紫嫣紅，真是美不勝收�？墒呛镁安婚L，到了“日暮”，百花凋零，落紅滿地�！翱蓱z”二字表達了詩人無限惋惜的深情。是惜花、惜春，也是自傷自悼。末句用擬人的手法寫花落時身不由已的狀態(tài)�！凹夼c春風不用媒”，委身于春風，不須媒人作合，沒有任何阻攔，好像兩廂情愿。其實，花何嘗愿意離開本枝，隨風飄零，只為盛時已過，無力撐持，春風過處，便不由自主地墜落下來。這句的“嫁”字與第二句中的“越女腮”相映照，越發(fā)顯得悲苦酸辛。
答題規(guī)范：這首詩運用了比喻和擬人修辭手法。（修辭）
“小白長紅越女腮”將南園中的那些大大小小白里透紅的花朵，比喻為越地美女的面頰，（分析）生動形象地賦花以少女的嬌艷和精神。（感情、作用、效果）
“嫁與春風不用媒”，一個“嫁”字將花擬作無奈出嫁的少女，（分析）寫出了日暮花落的無可奈何的結(jié)局，含有惜花亦惜春之情。（感情、作用、效果）
八、當堂訓練
1．試分析這首詩的修辭手法及其表達效果。
新晴 劉頒
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。
唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。
【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識南風偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達了作者對南風“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。
九、教師總結(jié)：
1.判斷修辭手法的方法：
一是找標志
二是分析意象特點
2．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？
首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。
3．形成答案時要規(guī)范。
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。
八、作業(yè) 《狀元360》192頁，真題演練第二題
九、板書（見“教師總結(jié)”）
何花
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