作為一名剛走上教師崗位不久的新教師，我想就自己這兩年的實踐經驗談談自己對新教師如何構建和諧師生關系的一些看法。
從自身出發，我認為對新教師的師生關系有重要影響的是學生紀律方面的問題和新教師話語威信問題，以下我將結合自身體驗詳細對這兩方面內容進行闡述。
一、 紀律問題
新接一個班級，首先需要解決的就是紀律問題，這既是有效課堂教學的保證，也是建班的基礎，而影響學生課堂紀律的兩個因素是學生的向師性和學生的獨立性。每個學生都有向師性，哪怕是平時再怎么沉默寡言的學生，他也一樣渴望得到老師的關注和表揚，而老師會經常表揚遵守紀律的同學，所以每個學生的本愿應該都是想遵守紀律的；但另一方面，每個學生又有自己的獨立性，有想表達自己想法的需要，當他們不能控制自己而在課堂上和周圍同學交流自己想法的時候就出現了課堂紀律問題，所以向師性和獨立性是影響紀律的兩個關鍵因素，當向師性控制獨立性的時候，學生就會遵守紀律，當強烈的獨立性戰勝向師性的時候學生就會違反紀律。那么如何增強學生的向師性就成為解決紀律問題的關鍵了。
我認為加強對低年級學生的日常激勵很重要，要讓他們感覺到老師每天都在關注他們的行為，對他們的點滴進步予以肯定。我在班級的墻上布置了一個微笑園地，每天三次給每位同學評價，給那些在行為規范上有進步的同學一個笑臉章，集滿十個笑臉可以換一個大拇指章。我發現學生對這項評價很在意也很積極。這只是舉一個例子作為說明，其實增強學生向師性的方法很多，平時多和學生溝通，多在日常學習生活中幫助他們，多和他們交流也是很重要的。在這方面我用“心里話本”的形式讓學生把平時不方便直接跟我說的話寫下來，通過筆談的方式了解他們在學校或家里的各種想法，收效良好。
二、 話語威信問題
教師的威信不是一天兩天就能樹立起來的，而是在班級日常管理的點滴中積累的，當然，第一印象也很重要。我認為，對于剛接觸的新班級，尤其是要培養各種習慣的低年級，不能一開始就采取親密式的師生關系，因為你和這個班級的關系還不夠成熟，只有在師生關系發展到成熟時，采用親密式關系才比較適合。當然，也不是說就必須每天沉著臉，那對于長期的師生交往肯定是不利的，只是要和學生保持必要的距離感，做到嚴中有愛，先為師，再為友，否則如果沒有良好的控班能力，對于班級今后的發展也是不利的。
威信的一大來源是公平。學生是一個個鮮活的生命，有句話說“要蹲下身來和孩子說話”，這不僅是一種形式上的要求，更是一種心靈上的要求，怎么以一個六七歲孩子的眼睛去看世界是我要好好花工夫去研究的又一課題。學生的年齡雖小，但也已經具備初步的是非觀，他們喜歡游戲，也很在乎規則，因此，在班中設置一些公平的競爭規則是幫助教師盡快建立威信的重要措施之一，教師的角色在某種程度上和法官是相似的，因為要求他們在處理班級事務時要不帶個人感情色彩，只有做到一視同仁，愛而不偏，愛而不寵，才能真正讓學生對你信服，從而樹立在班中的威信。
威信就是要言出必行。我經常在班級中重復的一句話就是“說到就要做到”，我也一直以身作則地奉行著這條班規，同學們會在耳濡目染中漸漸將之作為自己的原則，與此同時，教師的威信也就在這個循序漸進的過程中樹立起來了。
威信不等于害怕。威信是學生源自學生內心最深處的敬愛，而害怕只是浮于表面的形式，威信能讓學生更好地和你溝通，而害怕只能給師生關系帶來沉默，絕非長久之計。真正的威信是經得起考驗的！
三、 處理好實際工作中的師生關系
新教師要想構建和諧的師生關系首先要做到全面地了解學生，只有做到眼中有學生，心中有學生，因材施教地對待學生，才會和學生結下友誼，成為學生們的良師益友。
新教師要想構建和諧的師生關系還要做到正確地把握自己，簡而言之就是身正為范，老師的行為是學生最好的課，你的一言一行很可能影響學生終身，所以一定不能挫傷孩子的自信心和積極性，要多以鼓勵表揚為主。
新教師要想構建和諧的師生關系還要注意教學管理中的“寬”“嚴” 相濟、“防微杜漸”以及“冷處理”。這些都是一些具體可行的方法，所謂“寬”“嚴” 相濟就是該放松的時候讓學生放松，比如下課后的老師就應該和課堂上的老師有所不同，要去和學生打成一片。所謂“防微杜漸”是指一旦發現班級里有違反原則的問題出現一定要及時妥善地處理，將危害性降到最低，防止問題積累后的爆發。所謂“冷處理”是指在全班總體紀律情況比較好的情況下，對個別不遵守紀律的同學采用停止說話注視他的方法迫使他意識到自己的違規行為。
總而言之，隨著上海二期課改的深入，新型師生關系也必將掀起一陣改革熱潮，我希望自己能在這個新舊觀念交替的階段轉換好自己的角色，以新的理念、新的要求充實自己，完善自己，建立和諧良好的師生關系，最終達到以學生發展為本的目的！
蘇素
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