靈臺一中 張玉梅
一、“五二一”小組合作學習目標
（一）知識技能
1、課內“五步”目標
①通過自主學習+合作學習，掌握文言實詞“師”、“道”、“傳”、“圣人”、“眾人” “下”、“句讀”、、“師”等語境意義
②掌握文言虛詞如其”、“所以”、“孰”、“乎”、“之”等的意義和用法；
③領會課文正反對比和舉例論證的方法
2、課外“兩段”目標
【強化訓練】（30分鐘）目標：
①背誦課文2--3段，小組督促檢查
【拓展練習】學生完成練習冊--《學業質量模塊測評》第100頁“課后實踐導練”第三題“課外閱讀”中的《學�！芬晃模瓿�10--13題
3、課內外“一體化”目標
①、通過朗讀和文言詞句的積累，培養良好的文言文學習習慣。
②、 掌握重要字詞及文言現象，背誦全文。
③、領會課文正反對比和舉例論證的方法。
（二）過程與方法：
①學會在語境中確定多義文言實詞具體意義的方法；②學會辨別文言句式結構特點和語氣（反問與設問）。③基本學會通過探究段落關系來確定文章中心論點的方法；④掌握對比論證的特點和應用方法。
（三）情感態度與價值觀：
①通過小組合作學習，認識終身學習的重要意義，明確從師的基本標準；②感悟“不恥下問”的道理，感受文章通俗平易、“務去陳言”、“詞必己出”的語言風格。
二、“五二一”小組合作學習過程
（一）、課前自主學習設計：
第一課時結束后，在“一體化”新課預習階段，采用“自主學習”與“小組合作學習”相結合的方式，布置學生對照課文注解及工具書，自主預習課文2--4段，在課文的字里行間標注出各段句中的關鍵詞、重點詞，并完成《學業質量模塊測評》95頁“基礎梳理”第三題，掌握本文的一詞多義現象。為第二課時的學習打好基礎。
這一學習目標由小組成員互相督促，最后組長檢查完成情況。
（二）課內“五步”學習安排：
第一步：自主學習檢測（10分鐘）
第一課時的課外“兩段”中，通過30分鐘的“自主學習”與“新課預習”，熟悉了課文2--4段的內容，積累了重點詞句.上課后立即進行學習檢測，既可以督促學生的課外學習，檢查課外學習效果，又能很快提高學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態。
檢測內容：
1、通過設計下列問題，檢查第一自然段的背誦情況：
老師的職責是什么？求學的人為什么要從師學習？擇師的標準和態度是什么？作者引述孔子的言行，闡述了什么觀點？作出了什么論斷？
2、解釋系列句子中加點詞，掌握“師”、“道”、“惑”、“圣人”、“眾人” “下”、“句讀”、“遺”、等語境意義及文言虛詞“其”、“所以”、“孰”、“乎”、“之”等的意義和用法
第二步：小組合作探究（20分鐘）
這一步節分兩部分實施：①讓學生分組探究下列三個問題。②由小組選派代表向全班展示小組解決不了的疑難點，疑難問題由其他組成員解答，學生解答問題的紕漏之處，由老師補充。
探究問題設計：
1、小組合作誦讀課文2--4段， 討論、落實重點句式的特點和翻譯疑難句子，完成《學業質量模塊測評》“基礎梳理”五、六題（完成后小組訂對）
討論點撥中強調下列句子的句式及翻譯
①、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺（賓語前置句）
②、位卑則足羞，官盛則近諛
③、三人行，則必有我師
④、彼童子之師……非吾所謂傳其道解其惑者也 （否定判斷句）
2、韓愈寫《師說》時當時的社會風氣是怎樣的呢？作者是從哪幾個角度來分析并批判這種風氣的？這種分析批判的作用是什么？（通過這個問題的合作討論，弄清第二自然段的結構層次，學習對比論證的寫法，為學生的背誦課文打基礎）（明確：對比論證法�？v比、自比、 橫比）
3、這篇文章韓愈說寫給誰的？何以見得？文中有沒有信息？（ 設計這道題意在掌握第三自然段的內容，探究韓愈寫作《師說》的目的，提高學生對從師重要性的認識）
第三步：自主學習、強化練習（10分鐘）用幻燈片展示下列問題，讓學生圍繞下列問題熟讀背誦第二段（方法：先指名學生用原文填空，然后讓學生看著幻燈片的問題誦讀課文，嘗試背誦）
（1）本段的分論點是：
（2）從三個方面進行正反對比論證，批判士大夫恥于從師的不良風氣，從而論證了分論點：
縱比： 自比： 橫比：
（3）從批判反面現象中闡明中心論點：
第四步：小結課文，布置課外作業
《師說》是必修三第三單元的最后一課，下一節課是單元學習鞏固_____課堂檢測,測評內容為《《學業質量模塊測評》的“質量測評(三)”.因此無須新課預習.
三 課外一體化學習設計:
1、拓展延伸（15分鐘）學生進行延伸閱讀的內容稍有難度，為了保質保量完成任務，需要延長此步段的學習時間。
拓展練習：學生完成練習冊--《學業質量模塊測評》第100頁“課后實踐導練”第三題“課外閱讀”中的《學�！芬晃模瓿�10--13題，進一步體會從師學習及學校的重要性。（學生自主完成作業，小組訂正評比）
2、強化訓練（25分鐘）
①背誦課文2、3段（小組合作：組與組之間，組內個人與個人之間競賽式背誦，調動學生的學習熱情）
②完成《《學業質量模塊測評》的“課后實踐導練”1--8題鞏固相關文言知識。
張玉梅