《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、引入新課

大家一定聽(tīng)過(guò)這么一句話“世界上不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我借用和仿照

這句話，寫一個(gè)句子“我們身邊不缺少親情，只缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”我們的父母一直以來(lái)無(wú)微不至的照顧著我們，我們也許已經(jīng)習(xí)以為常、麻木不仁。但是，有一雙眼睛，很會(huì)捕捉、體驗(yàn)親情，有一支筆很會(huì)描寫親情，那人就是朱自清。

二、聽(tīng)孫道臨朗誦的《背影》，看flash動(dòng)畫

三、進(jìn)行寫字比賽，檢查預(yù)習(xí)效果（要求學(xué)生按給出的詞語(yǔ)解釋寫出相關(guān)的詞語(yǔ)）

差（chāi）使：舊時(shí)官場(chǎng)中稱臨時(shí)委任的職務(wù)，后泛指職務(wù)。　　

交卸（xìe）：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。　　

狼藉（jí）：凌亂，亂七八糟。　　簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。　　

賦（fù）閑：失業(yè)在家。　　勾（gōu）留：短時(shí)間停留。　　

頗（pō）：很；相當(dāng)?shù)亍?nbsp;　　躊（chóu）躇（chú）：猶豫　　

迂（yū）：言行守舊，不合時(shí)宜。　　

蹣（pán）跚（ shān）：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。　　

頹（tuí）唐：精神不振作。文中指衰頹敗落的意思。　　

瑣（suǒ）屑：細(xì)小而繁多（的事）。　　拭（shì）：擦。

惦（diàn）記：（對(duì)人或事物）心里老是想著，放不下心。　　

惟（wéi）：只。　　箸（zhù）：筷子。　　

諸（zhū）多：許多。諸，指不確定的多數(shù)。　　

大去之期：意思指與世長(zhǎng)辭，一去不返的時(shí)間。這是委婉的說(shuō)法。　　

禍不單行：災(zāi)禍一個(gè)接一個(gè)不斷到來(lái)。　　

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。　　

不能自已：不能控制自己（的心情）。已，止，抑制。　　

情郁（yù）于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。郁，抑郁。中，內(nèi)心。　　

瑣屑（suǒ xiè）：零碎細(xì)小　　

典質(zhì)(diǎn zhì)：典押。以物為抵押換錢,可在限期內(nèi)贖回　　

奔喪(bēn sàng)：從外地趕回去參加或料理親屬的喪事

四、朱自清與父親的關(guān)系簡(jiǎn)介

現(xiàn)實(shí)生活中，朱自清和父親之間的沖突是尖銳的、長(zhǎng)時(shí)間的。朱自清本人在《笑的歷史》中通過(guò)一個(gè)少婦的口吻，有所透露：“你有了事以后，雖統(tǒng)共只拿了70塊錢一月，他們卻指望你很大。他們恨不得你將這70塊錢全給家里！”

他上北大的第二年（1917年），父親的差事交卸了，一家大小斷了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，從此生計(jì)日艱，進(jìn)而債臺(tái)高筑。1920年，他從北大畢業(yè)，理所當(dāng)然，他要負(fù)擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)，但是承擔(dān)多少，承擔(dān)有沒(méi)有限度，他個(gè)人有沒(méi)有獨(dú)立支配經(jīng)濟(jì)的自由。在這些問(wèn)題上他和父親發(fā)生了一次一次齟齬。1921年暑假，他回到揚(yáng)州八中任教務(wù)主任，父親憑借與校長(zhǎng)的私交，讓校長(zhǎng)將兒子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領(lǐng)。這種專制式的家長(zhǎng)統(tǒng)治激怒了朱自清。一個(gè)月后他憤然離去，到外地執(zhí)教。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒，在杭州組織了小家庭。1922年暑假，他想主動(dòng)緩解和父親的矛盾，帶著妻兒回?fù)P州，但父親先是不準(zhǔn)他進(jìn)家門，后則不予理睬。過(guò)了幾天沒(méi)趣的日子又悻悻而去。以后父子之間的裂痕越來(lái)越深。1923年暑假雖又回家一次，但與父親的關(guān)系仍未好轉(zhuǎn)。[

五、初讀課文，整體感悟，把握本文敘事的切入點(diǎn)和敘事的線索

1、思考題：從本文的描寫看，什么場(chǎng)景和細(xì)節(jié)留給作者最深刻的印象和最深切的感受，換句話說(shuō)以什么為敘述描寫的著重點(diǎn)和切入點(diǎn)？

提示：本文細(xì)膩描寫了父親到浦口車站送行時(shí)過(guò)鐵道為我買橘子解渴的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)，著重描寫父親的背影。這是作者印象最深感受最切的記憶，所以作者把它作為文章描述的著重點(diǎn)和切入點(diǎn)。

2、思考題：作者在文中前后多少次描寫或提及父親的背景，這些描述背影分語(yǔ)句在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？

提示：四寫背影

（1）最難忘的是父親的背影引出背影作用：

（2）父親買橘子的時(shí)的背影描寫背影點(diǎn)題

（3）父親隱入人群時(shí)的背影惜別背影作為線索，互相呼應(yīng)，貫串全文。

（4）讀信時(shí)淚光之中的背影思念背影

啟示：要寫真情實(shí)感，寫自己印象最深、感受最切的事件、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，并以此為線索把相關(guān)的事描述出來(lái)和貫串起來(lái)，以此為描述的著重點(diǎn)和切入點(diǎn)，這是很好的取材方式和章法模式，

六、細(xì)讀課文，把握文章內(nèi)容，理解文章對(duì)材料的取舍和詳略安排

1、思考題：作者是否在一開(kāi)始就寫浦口車站送別時(shí)父親的背影？不是的話，那么圍繞這個(gè)背影，作者前后寫了什么？

提示：按地點(diǎn)和時(shí)間的變換詳寫了三件事（1）父子回家奔喪（2）父親車站送行（3）讀父來(lái)信落淚。略寫了南京勾留了一天的事。

提示：作者還寫了以下的內(nèi)容

一聲安慰（事已如此，不要難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路）

幾度躊躇兩度再三幾件事情（挑行李、講價(jià)錢、揀座位、買橘子、催上車）

幾番叮囑一個(gè)背影幾次落淚一點(diǎn)嫌棄一度自責(zé) 一封家書

強(qiáng)調(diào)：這些都是經(jīng)過(guò)精心挑選的事件和言行、心理的細(xì)節(jié)，最能表現(xiàn)父親和兒子的形象和感情。

2、提問(wèn)：作者怎樣安排所寫內(nèi)容的詳略？

（1）寫父子回家奔喪，是為了交代浦口分別的原因，以祖母之死和家境之慘營(yíng)造悲涼氣氛。

（2）略寫南京勾留一天，與朋友去玩，是因?yàn)檫@件事與本文的核心事件中心思想無(wú)關(guān)。

（3）之所以重點(diǎn)寫父親買橘時(shí)的背影，是因?yàn)樗o作者留下的印象最深、感受最切，最能體現(xiàn)父愛(ài)，是文中最重要的事件、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，是文章描述的側(cè)重點(diǎn)和切入點(diǎn)。

啟示：好鋼要用在刀刃上。

第二課時(shí)

一、欣賞文中的精彩描寫

1、學(xué)習(xí)文中對(duì)背影的描寫

（1）反復(fù)朗讀，思考題：作者從哪些角度描寫父親的背影？描寫的用意是什么？

提示：作者從父親的身材、穿著、動(dòng)作等角度描寫父親的背影，用意是交代父親穿著臃

腫、身材肥胖、路途艱難、動(dòng)作不便，最終是為了表現(xiàn)父親不避艱難，不顧勞累，親自為兒子買橘解渴，這種舐?tīng)僦钋椤?/p>

（2）再次朗讀，思考題：作者在描寫背影時(shí)，有沒(méi)有運(yùn)用修辭方法和表現(xiàn)手法？這是什么語(yǔ)言風(fēng)格？

提示：作者使用白描，沒(méi)有運(yùn)用修辭方法和表現(xiàn)手法。語(yǔ)言質(zhì)樸。

（3）在對(duì)背影的描寫中，哪些動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確、傳神？（略）

2、學(xué)習(xí)文中其他精彩的描寫

思考：

幾度躊躇、兩度再三、幾件事情、幾番叮囑、幾次落淚、一點(diǎn)嫌棄、一度自責(zé)、一封家書運(yùn)用了什么描寫手段、表現(xiàn)手法？對(duì)刻畫人物起什么作用？

提示：

幾度躊躇、兩度再三，這是反復(fù)，突出強(qiáng)調(diào)父親不放心別人代勞，怕做得不妥帖不周到，最終還是忙里抽空，親自送行。

幾件事情，雖然寫的較為概括，但表現(xiàn)父親給兒子送行時(shí)的不辭辛苦，親力親為，細(xì)致周到，無(wú)微不至。真是為兒為到底，送佛送到西。

幾番叮囑，語(yǔ)言描寫，非常精當(dāng)，表現(xiàn)父親非常牽掛兒子路上的安危和到校以后的生活情況。

幾次落淚，神態(tài)描寫，在描述中間接的抒情，語(yǔ)言質(zhì)樸，表現(xiàn)兒子被父親舐?tīng)偾樯畹男袨榇騽?dòng)、對(duì)父親的離開(kāi)依依不舍，為父親的年老體衰擔(dān)心難過(guò)之情，作者不當(dāng)著父親面落淚，是怕父親見(jiàn)了傷心。

一度自責(zé)，心理描寫，反語(yǔ)，表現(xiàn)作者對(duì)自己嫌棄父親的啰嗦迂腐，不能體會(huì)父愛(ài)的自責(zé)和自嘲。

三、歸納文章的中心

用“通過(guò)記敘……，刻畫……，表達(dá)了……”的句式概括。（關(guān)鍵詞：父親關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子感受到父愛(ài)，并且感激、牽掛、思念父親）

四、課堂辯論

正方：朱自清父親為兒子所做的一切都是對(duì)的，充分表現(xiàn)了偉大的父愛(ài)，朱自清嫌棄得不對(duì)，自責(zé)是應(yīng)該的。

反方：朱自清父親為兒子所做的一切不全正確，朱自清的嫌棄是對(duì)的，不必自責(zé)。

提示：雖然，朱自清與父親矛盾很深，一直關(guān)系不好，這一次浦口送別，是父子互相和解、冰釋前嫌的機(jī)會(huì)，是父親表達(dá)親情和歉意的機(jī)會(huì)，但是，父親也不必事必躬親，甚至越俎代庖。因?yàn)閮鹤右呀?jīng)20歲，能自理自立，挑行李、買車票、講價(jià)錢、揀座位、鋪?zhàn)弧①I橘子的事完全可以自己去做。兒子嫌棄父親說(shuō)話不大漂亮，做事有點(diǎn)迂固然不對(duì)，不過(guò)他已經(jīng)感覺(jué)到父親不必來(lái)送車，自己能自理，這種想法是對(duì)的。作為一個(gè)已經(jīng)成年的人，確實(shí)不應(yīng)該依賴父母，要學(xué)會(huì)自理自立，學(xué)會(huì)生活。另外，要懂得感恩，有能力，應(yīng)當(dāng)回報(bào)和接濟(jì)困難的父母。

板書設(shè)計(jì)

四寫背影

（1）最難忘的是父親的背影引出背影作用：

（2）父親買橘子的時(shí)的背影描寫背影點(diǎn)題

（3）父親隱入人群時(shí)的背影惜別背影作為線索，互相呼應(yīng)，貫串全文。

（4）讀信時(shí)淚光之中的背影思念背影手法：白描，細(xì)節(jié)描寫

幾個(gè)情節(jié)

揚(yáng)州奔喪一聲安慰營(yíng)造氣氛

南京勾留略寫

浦口送車幾度躊躇兩度再三關(guān)愛(ài)之情

幾件事情一個(gè)背影惜別之情

幾番叮囑兩度落淚父子深情思念之情