第一課時
【學習目標】
1．掌握文中的重點字詞、字音。
3．掌握課文的現(xiàn)代文翻譯。
3．指導學生誦讀課文，增強語感，把握作品的思想內(nèi)容及藝術風格。
【學習難點】
1．激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。
2．品味作品寫景的妙處。
一、知識鏈接
《小石潭記》的作者柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。柳宗元的山水游記把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
“記”是古代的一種文體。可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來像《小石潭記》。
二、預習檢測
1.柳宗元：（773年-819年），字子厚，山西運城人，祖籍河東（今山西省.永濟市運城、芮城一帶），世稱“柳河東” “河東先生”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學家、哲學家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導唐代古文運動,并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”。與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏， 并稱為 “唐宋八大家”。
2．根據(jù)拼音寫漢字或者給劃線字注音。
huáng（ ）竹 佩環(huán)（ ） 清冽（ ） 翠蔓（ ） 參差（ ）（ ）
披拂（ ） 寂liáo（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ） 幽suì（ ）
犬牙差互（ ） 日光下澈（ ） 俶爾（ ）悄（ ）愴（ ）
坻嶼嵁巖（ ）（ ）（ ） 蒙絡搖綴（ ）（ ）
3、解釋下列句中加橫線詞在文中的意思。
⑴潭中魚可百許頭
⑵俶爾遠逝
4. 說明句中加點詞的詞類現(xiàn)象。
⑴皆若空游無所依 空：
⑵斗折蛇行 斗： 蛇：
⑶其岸勢犬牙差互 犬牙：
⑷凄神寒骨 凄： 寒：
5.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。
⑴青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
⑵潭西南而望，斗折蛇行，明來可見。
三．朗讀課文，標記段落序號，整體感知文章
⑴文章按照什么順序?qū)懙模?nbsp;
⑵根據(jù)課文段落，分析各段依次寫了哪些景物？
第一段描寫了 、 、 以及潭邊的 。
第二段描寫了 和 。表現(xiàn)潭水 的特點。
第三段描寫了小潭源流，依次抓住溪身的 岸勢的 來寫。
第四段描寫了小石潭中 的氣氛。
第五段描寫了同游者。
四、再次默讀課文，用文中原話獨立完成
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
2．小石潭的全貌是怎樣的？
3．游魚和潭水有什么特點？
4．作者是怎樣描寫潭上景物的？
五、補充內(nèi)容：
1.本文的“景”與“情”：
作者把自己的心情與小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物的描繪中結合作者的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機，但無人賞析，四周被竹林環(huán)抱，其景物的幽深冷寂與作者心境的孤凄悲涼形成強烈的比襯，表現(xiàn)了作者那種無法擺脫的抑郁心情。
2．學習各種手法的運用：動靜結合、擬人、正面描寫、側面描寫。
3．板書：
發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流----潭中氣氛
游魚、 潭水 溪身、岸勢 幽深冷寂
（動靜結合）（清澈） （曲折蜿蜒）（參差不齊）
第二課時
學習目標
1．按照游覽的順序，分析課文內(nèi)容。
2．掌握情隨景生，情景交融的寫法。
3．理解作者悲涼凄苦的情懷。
一、合作學習
1．用自己的語言說說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 使用了哪些動詞？對景物的描寫運用怎樣的寫法。
2．第（2）段中潭水有何特點？采用了什么方法寫潭水？作者當時的心情如何？從文中哪些文字可以看出來。文中對景物的描寫運用怎樣的寫法。
3．第（3）段中描寫潭的水源，抓住溪流、岸勢的什么特點來寫的？運用了怎樣的修辭手法？
4. 第（4）段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
要點：
5．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？.
要點：
二、通讀文章，把握脈絡
1、 借景抒情，情景交融，是作者山水游記的一大特點。想一想，作者在文中抒發(fā)了一種怎樣的情感？
要點：
2、 文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？
要點：
三、當堂檢測;
1.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是（ ）（多選）
A.聞水聲，如鳴佩環(huán)。 B.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
C.四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。 D.俶爾遠逝，往來翕忽。
E.斗折蛇行，明滅可見 。 F.凄神寒骨，悄愴幽邃。
G.以其境過清，不可久居 。 H.日光下徹，影布石上。
2.“若”、“似”、“如”都可以用來打比方，但有時又不一定是打比喻，試分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （ 是， 不是 ）
A. 聞水聲，如鳴佩環(huán)。 B. 皆若空游無所依。 C. 似與游者相樂。
3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( )
A.深秋時節(jié)出游，天氣涼了。
B.游的時間長了，接近黃昏，有了寒氣。
C.小石潭四周沒有多少游人，潭水很深 。
D.自己的心境凄苦孤寂。
5.根據(jù)課文，回答問題：
⑴“伐竹取道”與上文“ ， ”呼應，又為下文“ ”埋下伏筆。
⑵既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的句子是 。
⑶根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀賞景物時的心情是怎樣發(fā)展變化的？ 。
6.據(jù)要求填空
直接寫潭水的句子是
間接寫潭水的句子是
7.摘出有關寫“魚”的句子
寫魚靜態(tài)的句子 。
寫魚動態(tài)的句子 。
寫魚情態(tài)的句子 。
8.第二段對潭水的描寫，分別從 、 、 等角度去點染，整段文字沒有一個字寫到 ，卻又無處不在寫 。
張祥
[《小石潭記》導學案（兩課時） (北師大八年級上冊)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案
10.導學案培訓心得體會