《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一單元解讀

第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容；體會課文表達(dá)的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化對課文所表達(dá)的思想感情的理解；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體味親情。

寫作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”。“寫作導(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法。“寫作實(shí)踐”要求觀察并寫作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。

《散步》的解讀

“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。

課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊(duì)形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情--“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”。

“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

這篇課文內(nèi)容簡短，語言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對初一的學(xué)生來說，還是有比較大的難度。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

一、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語。（重點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛。（重點(diǎn)）

三、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)）

四、了解景物描寫及作用，積累文中對稱式的句子。

教學(xué)設(shè)想

以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性。“研討和練習(xí)”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……

家為什么如此令人魂?duì)繅衾@？因?yàn)榧依镉杏H情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。

2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》

故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅衾@？因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。

二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。

（1）易讀錯(cuò)的字熬áo過嫩nèn芽分歧qí 霎shà時(shí)（剎那）拆chā散委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚鱗）

2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、問題：本文講述了怎樣一個(gè)故事？請不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。

參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

3、問題（1）請用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）

（2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括）

（3）文章第一段簡潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點(diǎn)）

散步的時(shí)間--初春，地點(diǎn)--田野，人物--我、母親、妻子、兒子，起因--母親老了，身體不好，經(jīng)過--發(fā)生了分歧，結(jié)果--走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。

三、品讀課文，感悟溫暖的親情。

1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？

2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴、中年人的家庭責(zé)任感）

3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細(xì)膩的情感。

參考：（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

（3）我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

（4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

（5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

（6）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

四、問題探究，把握文章的內(nèi)容和主題

1、請用最簡潔的語言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。

學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛、信賴、疼愛、慈愛、責(zé)任。

2、請學(xué)生把黑板的詞語分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好？說說你的理由。

五、課后作業(yè)

1、理解并抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

2、借助工具書，解釋下面加點(diǎn)的詞語

（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

（2）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

（3）我的兒子要走小路，小路有意思。

（4）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽出她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。

3、搜集關(guān)于“家”的詩詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

品讀文章最后一段，理解景物描寫的作用。

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，強(qiáng)化對課文內(nèi)容和主題的理解。

問：《散步》記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感？

二、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。

1、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀，對讀得好的要給予掌聲鼓勵(lì)。

2、問題探討：你認(rèn)為，文章最后一段，哪些地方寫的好？

參考：

（1）“在陽光下”烘托了詩一般的意境。

此處可拓展將本文的景物描寫及作用。（本文有兩處景物描寫，描寫的時(shí)春天田野里充分生機(jī)的景象，烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景，表達(dá)了作者對生命、對生活的熱愛）

（2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛的溫馨與幸福。

（3）文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語“好像整個(gè)世界”，理解這句話的含義。（“好像整個(gè)世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因?yàn)樽鳛橹心耆说摹拔摇焙推拮樱缲?fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任，維系著家庭的和諧和幸福。）

此處可拓展講講本文“以小見大”的寫法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會問題。）

3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。

四、摘抄文章對稱式的句子，反復(fù)朗讀，品味其好處。

五、拓展延伸，探討問題，培養(yǎng)學(xué)生對家的關(guān)注、對親人的熱愛。

1、周國平說，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。那么，你認(rèn)為，家是什么呢？

2、模仿下面的形式，續(xù)寫幾句話，表達(dá)你對親情的理解。

親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴；__________________________。

六、總結(jié)全文

1、齊讀課文或欣賞音樂《家是溫柔的港灣》。

2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

七、作業(yè)

課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請拿起你的筆，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。