田建超
小組學習目標
知識與技能： 了解作者；掃清字詞障礙，有感情地朗讀并背誦全詩；
過程與方法： 結合作者感情，揣摩一些詞語與句子的精妙；學習作者多角度寫景的手
法，并用于指導自己的寫作實踐；
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛自然、健康高尚的審美情操。
學習重點 反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
學習難點 揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。
學習方法 誦讀法 質疑法 反饋練習法
知識鏈接：何其芳：（1912～1977）現(xiàn)代詩人、散文家、評論家。早期詩作藝術精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓崳瑯酚^豪放。主要作品：詩集《預言》、《夜歌》，散文集《畫夢錄》、《還鄉(xiāng)雜記》等。
一 引秋
自主研學
丁丁 肥碩 青鳊魚 棲息 烏桕
枯涸 清冽 夢寐 寥闊 （給下劃線的字注音）
二 讀秋
1、自由朗讀課文，有感情地讀給你的學習伙伴聽（挑感受最深的語句或章節(jié)進行誦讀；準確流暢，感情真摯，把握節(jié)奏；圈點批注你的感悟）。
2、 聽錄音范讀，劃出朗讀節(jié)奏；小組展示，有感情誦讀你喜歡的句子和段落，看哪個小組最優(yōu)秀。
3、在圈點勾畫和批注的基礎上，探尋文章的優(yōu)美之處，采擷精妙。
三 賞秋 小組合作，交流展示
1、從詩中哪些詞語可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？它有什么特點？
2、從詩的內(nèi)容上看，詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
3、全詩分為三個小節(jié)，一個小節(jié)就是一幅畫。畫面描繪了怎樣的圖景，畫面中的人物是
誰，在干什么，心情怎樣，試一試，給每一幅畫擬一個合適的標題。
四 寫秋
選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中的環(huán)境，人物的身
份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。如果能從視覺、聽覺、 嗅覺等多種角度描繪，一定會更生動形象。（5分鐘）
示例： 放下飽食過稻香的鐮刀 用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果
來到一家農(nóng)舍前，遠遠望去，稻田里一夜間沒有了隨風翻騰的金黃稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。擱在屋前的鐮刀似乎更加锃亮；院壩里堆滿了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹籬上，滿是肥碩的瓜果，主人背簍的繩深深扣進肩上的肉里，可他粘滿汗水的臉上卻泛起幸福的笑影。
五 品秋
拓展延伸
（一）我認為詩中最妙的詞是 我認為詩中最美的句式是
我認為詩中最妙的修辭是 我認為詩中最妙的寫法是
最能引發(fā)我聯(lián)想的句子是
（二）秋天是一首詩，秋天是 秋天是秋天是
秋天很美，美在
（三）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 ----杜 甫
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 ----杜 牧
明月松間照，清泉石上流 ----王 維
碧云天，黃葉地 ----范仲淹
郁達夫《故都的秋》 戀戀青衫《寂寞秋日》 林語堂《秋天的況味》
梁小斌《我熱愛秋天的風光》 艾青《秋》 海子《秋》
（四）作業(yè)：
1、 將自己創(chuàng)作的秋天的作品和搜集來的關于秋天的詩歌、散文制成一張小報。
2、 以散文筆調(diào)，改寫徐志摩的詩《雪花的快樂》。
3、 小練筆--《我是雨》。根據(jù)《秋天》一詩，以雨的眼光見證每一個場景，以雨的口吻創(chuàng)造
性地描述每一幅畫面。
堂堂總結：本節(jié)課我的表現(xiàn) （優(yōu)、良 中）我的收獲是：
我的困惑與問題：問題:___________________________________________（主動學習，為自己加油！）
楊宇
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