1.《散步》導學案
班級 姓名 組別 等級
【學習目標】
1. 從詞語、句子兩方面揣摩、品味本文富有表現力的語言。
2．學習以小見大立意，通過細節描寫表達人物感情的寫法。
3．培養自己尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
【學習重點】
整體感悟課文內容，品味文章的語言美、意境美、人情美。
【學習難點】
學習以小見大立意，通過細節描寫表達人物感情的寫法。
【學習過程】
一、自主學習（獨立完成、同伴互助、小組內討論交流解決。15分鐘）
（一）知識回顧，了解文體知識。
1.記敘文的六要素____、_____、______、______、______、_______.。
2.根據表達方式的側重點不同，散文可分為_____散文、______散文和______散文。
3.散文的主要特點是“________________”。
（二）走近作者
本文選自___________作者________，當代作家。代表作有：著有中篇小說《詩禮人家》，小說集《大律師現實錄》等。散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。
（三）初讀課文，詞暢句通（大聲朗讀課文，如果遇到讀不準的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決）
1.并給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。
分歧（ ） 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 你就背（ ）著我 我背（ ）上的
2.下列加點粗詞解釋有誤的一項是（ ）
A、霎時（極短的時間） 粼粼（水清澈的樣子）
B、分歧（岔路） 熬過（忍受，艱苦支持）
C、散心（排遣） 危如累卵（重疊）
D、平鋪直敘（鋪陳） 蹣跚（腿腳不靈活，走路緩慢搖擺的樣子）
3.給下列句子空缺處填入恰當的詞語。
我的母親雖然_______，然而很______，自然不算_______；兒子雖然很_____，畢竟_______，自然也________。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
二、合作探究（先自己分析，然后在組內按A B C D順序展開交流，每個組員都要積極主動發言，控制好時間，小組長負責對組員評價。13分鐘。）
（一）再讀課文，整體感知
本文寫了一件什么事？涉及到哪幾個人？從全文來看，這是一個怎樣的家庭？請用自己的語言進行復述，注意交代清楚記敘的要素。（每組同學復述，其他同學補充）
（二）研讀課文，品味意境美
1.在“散步”的過程中，發生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現出“我”是怎樣的一個人？
2. ……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（三）賞讀課文，品味人情美
從文中，你讀出了一種怎樣的情感？作者又是通過哪些細節表現的？請從文中找出，學習細節描寫在記敘文中表達主題的作用。
（四）回讀課文，體會寫法
讀完全文，你認為本文在選材上有什么特點（分組討論）？
點撥：以小見大：在寫作中對形象進行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。這種藝術處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全的表現手法，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想。
以小見大中的“小”，是描寫的焦點，它既是寫作創意的濃縮和生發，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產物，是簡潔的刻意追求。
三、交流分享（5分鐘 先組內反饋交流，再班內展示共享）
1.對以上練習存在的疑難問題在小組內反饋交流、糾正、共享。（小組長正確掌握成員學習情況。）
2.隨機抽取三個小組，對以上練習各小組進行班內展示反饋。
四、串聯反芻（5分鐘）
1.教師針對以上學生學習情況進行疑難解答和提示。
2.教師精講本課的寫作手法，歸納、梳理、點撥課文主旨。
五、鞏固拓展（5分鐘）
請同學們獨立快速完成以下練習，以小組為單位交流、討論，疑難點提交全班
1. 仿寫：
請同學根據學習體會和自己的生活體驗，以“家”為 主題進行仿寫
例：家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂；
家，
家，
2. 將下列選項依次填入文段的空缺處。
愛心是 ，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是 ，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是 ，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是 ，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。
A、一首飄蕩在夜空里的歌謠 B、沙漠中的一泓清泉
C、一場灑落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的陽光
3.文中共有兩處景物描寫，請找出來，仔細品讀，說說它們的含義和作用。
（1）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也綠了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
（2）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
六、學習小結（2分鐘）
可以將你的學習收獲總結下來，便于指導以后的學習；也可以把你在學習中的疑惑記下來，請其他同學或老師幫你解決。
七、課后拓展
1.請你背誦下列有關尊老愛幼的名言警句。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。--孟子
挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也。--
誰言寸草心，報得三春暉。--孟郊
2.請你閱讀文章，寫下你的感悟。
騷擾電話
單位分了一套新房，我們一家三口歡天喜地地搬了進去，留下老母一人孤苦伶仃地呆在舊房里。
也曾想與老母一同搬進新房，可妻子早就與老母鬧矛盾，兒子也不愿與嘮叨的奶奶在一起，只好作罷，只哄說今后每星期一定來看媽。
我們的心情隨著新房明快起來，生活充滿了歡歌笑語，記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來，也懶得再去走動。
一天，我從外地出差回來，妻子告訴我說家里經常有莫名其妙的電話打來，剛一接，對方馬上就掛斷了，感到十分奇怪。我說如今城里有些青年閑得wú liáo ，專愛聽女人聲音求刺激，騷擾別人，你莫管它。可不久我也接連不斷接到此類電話，有時夜深人靜伏案寫作，電話鈴響了，剛一聲“喂”，對方頓了一下，馬上就掛斷了，弄得我靈感頓失，有時忍不住一通臭罵。
一個星期天，一家人忙著準備晚飯，我備好錢正準備買醬油，電話鈴又響了，頓了一下便掛斷，我十分惱火，說明天一定上郵局安裝一個來電顯示或防惡意呼叫功能，看到底是何人搗亂，告他個騷擾罪。氣呼呼下樓時我突然見樓梯底下一黑影猛一閃急于出門，吃了一驚，可一見那人步履蹣跚，便一聲“站住”，斷住來人去路。再一看，我驚呆了：啊，是母親！
母親一見是我，趕緊低下頭，說對不起，不該打此電話騷擾你們，讓你下樓看我，我更奇怪了，我問母親難道這些電話都是你打的？母親頭更低了，說有時想你們想得太厲害，可又不敢常來看你們，只好打個電話聽聽你們的聲音，心里就踏實多了。又說偶爾幾天家里電話沒人接，就擔心不過，想是不是家里出了事？也不來通知我一聲。有時我很晚仍聽出你在讀書寫字，真想勸你多保重身體，可你總嫌我，只好悶在心里。每個星期天，我都乘車到你家新樓下，聽一家三口歡聲笑語，心里真比蜜甜。
我一下子什么都明白了，霎時淚水模糊了我的雙眼。母親怔怔地看著我，兩行清淚也不由自主地落下來。我緊緊拉住母親那布滿老繭的手，倆人哆嗦著，一步步上樓，直到邁進那溫暖的家里，仍不曉得分開。
3.為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等），將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
孟諾
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