學科 語文 任課教師 萬興明 上課班級 七年級（4）班 上課時間 2014.3.21
教學內容
詩兩首之《假如生活欺騙了你》
課型
講讀 法制滲透
內容 課時
1課時
課標要求
1．結合生活實際有感情的朗讀詩歌。
2．深切體會詩中蘊含的人生道理。
3．對名言之句深入探究，提升思想認識。
三維目標
1、知識與能力：
⑴了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。
⑵背誦本文，積累名篇，打下文化根基。理解詩歌中所蘊涵的哲理。
⑶初步學會品味、欣賞詩歌的能力。
2、過程與方法：
反復品讀，在理解課文內容的基礎上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理；加大課外名詩閱讀量，以提高詩歌鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
學習詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。
教學重點
怎樣面對挫折的生活。
教學難點
從生活深入思索面對人生的困境。
教學方法及突破重難點的措施 誦讀、討論和“情景教學法”
通過熟讀成誦的方式，讓學生明白在人生的道路上遇到挫折時，“學會鎮(zhèn)靜，學會積極的心向未來”擁有樂觀、豁達的心態(tài)。
教學用具
多媒體
板
書
設
計
四步教學法：讀詩--說詩--悟詩（品詩）
教學
時間 教學過程與方法 教師
活動 學生
活動
（1分鐘）
（10分鐘）
（10--15分鐘）
（10分鐘）
（5分鐘）
（一）導入：
由《丑小鴨》的遭遇引出話題。當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書課題）
（二）教學過程：
1、初步感知課文
（1）簡介詩人及寫作背景。（先由學生根據34頁的注釋①來回答，教師再補充完成）（加強學生的知識、理解能力）
作者介紹：
亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（1799-1837），俄羅斯偉大的民主詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。 他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》，政治抒情詩《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》，童話詩《漁父和金魚的故事》，敘事長詩《青銅騎士》、《高加索俘虜》，中篇小說《黑桃皇后》，長篇小說《上尉的女兒》等。
寫作背景：
《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
（2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據學生的年齡特征、知識能力，對詩的感知能力。）
2、朗讀、理解、領悟、品味。
（1）朗讀詩歌。指導學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指一名學生進行朗讀，其余同學作出中肯的評價。
朗讀訓練：
假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子/將會來臨。
心兒/永遠向往著/未來；現在卻/常是憂郁。
一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；
而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。
（2）設問題：
思考：
1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？
“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。
2、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？
身處逆境，不必悲傷，耐心等待。
向往未來，將過去變成親切的懷戀。
3、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。
詩中闡明了這樣一種的積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
（3）
①怎樣理解“假如生活欺騙了你”？
②作者在《假如生活欺騙了你》中表現了什么樣的態(tài)度？
③請同學結合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？（學生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學生回答來逐題解決。然后教師總結：詩人要強調的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。）
3、品味鑒賞詩歌的美
設問題：讀了這首詩，你的感覺如何？喜歡嗎？為什么？（針對很少有學生主動發(fā)言的特點，抽學生回答，同學們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。然后在學生回答的基礎上老師總結。）
4、小結：（我學到了什么?）
要求學生按下列句式說話，然后教師點評。
“這堂課，我學習到了、、、、、、”
“我很贊成、、、、、、的觀點，因為、、、、、、”
“我最感興趣的地方是、、、、、、”
5、布置作業(yè)：
（1）背誦本文；
（2）仿句練習
仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。
假如生活捉弄了你，不要____________，
不要____________！____________，____________。
（3）課外閱讀：《假如給我三天光明》。
《假如給我三天光明》是美國當代著名作家海倫凱勒的散文代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫凱勒的自傳作品，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”。
通過以上幾步操作，解決了本文的重點。
老師總結
教師點評
示例：假如生活捉弄了你，不要抱怨，不要放棄！相信付出總會有回報，陽光總在風雨后。
由學生根據34頁的注釋①來回答
自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意
學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指一名學生進行朗讀
（我學到了什么?）
教
學
反
思
我充分的感受到，哪怕是再簡單的一首詩，只要是自己肯用心，多收集材料，多思考，就能把課上出不一樣的高度來！再接再厲吧！！
萬興明
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