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教案設(shè)計
聞一多先生的說和做
一、 教案背景
1，面向?qū)W生： √中學(xué) □小學(xué) 2，學(xué)科：語文
2，課時：2
3，課前準備：
教師：搜集《熱土》中聞一多最后一次講演片斷；準備課文朗讀錄音帶；制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集聞一多先生的文學(xué)常識；預(yù)習(xí)課文，識記文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標
（1）知識和能力：積累字詞，朗讀課文；理清文章思路，理解文章內(nèi)容；品味文中生動形象的語言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。
（2）過程和方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)
三、 教材分析
《聞一多先生的說和做》是人教版七年級語文下冊第三單元第二篇課文，是一篇教讀課文。文章用詩一般的語言生動地記敘了作為學(xué)者和革命家兩方面說和做，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，贊揚了他為國家為民族為民主的獻身精神。課文不僅人文內(nèi)涵豐富，而且感情充沛，語言精警，結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當，充滿感人的力量。因此依據(jù)新課標理念,結(jié)合課文特點,我把這課的重難點確定如下：
教學(xué)重點：感知課文內(nèi)容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形像。
教學(xué)難點：把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫法。
四、 教學(xué)方法
根據(jù)新課標要求，結(jié)合學(xué)生心理特點和認知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。
五、 教學(xué)過程
（一）視頻導(dǎo)入：
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片 （百度視頻http://v.ku6.com/show/-xY36Ia2P1tkLAZa.html）
同學(xué)們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人,表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概）
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰來介紹一下聞一多？
明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派 詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年 時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
你們見過真正的聞一多嗎?想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁,爭取民主被國民黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點?(不愛修飾,把時間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭一樣燃燒自己)。
對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。
（二）整體感知課文
１、聽課文朗誦, （百度快照http://down1.5156edu.com/showzipdown.php?id=21819）請學(xué)生談感受。
２、指名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，正音。（多媒體顯示）
shuāi hè dié qiè lì jing kāngkilínlí ki qì dǒu
衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 瀝盡心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 氣沖斗牛
３、自讀課文后，出示分組合作探究（多媒體顯示）:
（１）課文從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說” 和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事？從中可看出聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
（２）據(jù)此，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？
學(xué)生自主合作探究問題，教師適時點撥：
（１）課文從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面寫聞一多先生的“說” 和“做”的。
圍繞這兩個方面課文寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加游行示威共六件事。
課文最后評價：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。
（２）兩個部分：
第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
４、學(xué)生有感情地朗讀課文，并交流感受。
（三）分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格
１、研究聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個什么樣的人？
老師教給大家一種讀書方法，叫注讀課文。
注讀課文 脂硯齋評點《石頭記》朱熹集注《詩經(jīng)》毛澤東批注《二十四史》金圣嘆評點《水滸傳》
示例：
無材可去補蒼天，【書之本旨。】枉入紅塵若許年。【慚愧之言，嗚咽如聞。】
此系身前身后事，倩誰記去作奇?zhèn)鳎吭姾蟊闶谴耸瘔嬄渲l(xiāng)，投胎之處，親自經(jīng)歷的一段陳跡故事。其中家庭閨閣瑣事，以及閑情詩詞倒還全備，或【“或”字謙得好。】可適趣解悶，然朝代年紀，地輿邦國，【若用此套者，胸中必?zé)o好文字，手中斷無新筆墨。】卻反失落無考。【據(jù)余說，卻大有考證。蒙側(cè)批：妙在“無考”。】 （多媒體顯示）
通過這種方法來認識一下這位詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士--聞一多。注讀課文這種方法并不是老師創(chuàng)造的，它是一種文體。著名的有四部，（見投影）但這些是比較難的，大家長大以后可以了解一下，看一下。我這里給大家一個示范。
【示例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑亍！?nbsp;用比喻的修辭生動形象地寫出聞一多刻苦鉆研學(xué)術(shù)。 “你們站出來，你們站出來！” 語言描寫， 為人民講話,無所畏懼,視死如歸。 “ 情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”
動作描寫 形象再現(xiàn)了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。】（多媒體顯示）
試著給課文描寫“我”之精彩處作批注，加評點。大家的任務(wù)是從文中挑選一句描寫聞一多的精彩之處作批注，寫評點。可以寫一點，不必面面俱到。
（學(xué)生注讀課文，老師巡視點撥指導(dǎo)。）
1）“人家說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。” 點評:對比中贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德
2）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。點評: 治學(xué)目的是救國。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。他是誰？魯迅。
3）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發(fā)零亂，飯幾乎忘了吃 點評:治學(xué)專心刻苦，廢寢忘食。
4）一個又一個大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。點撥:一絲不茍,嚴謹治學(xué)。
5）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人 點點評:用心極專
6）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主! 點評:為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。
小結(jié)：聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，也是一位大義凜然，視死如歸，言行一致的革命斗士。
文中是怎么高度評價聞一多先生的？點撥：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。
２、學(xué)者和革命家是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。你覺得兩個階段，聞一多先生在“說和做”方面表現(xiàn)出來的特點一致嗎？為什么？
點撥：不一致：前期他潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。
一致：愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
３、探究了聞一多先生這位英雄，我們會等到怎么樣的啟示呢？
點撥：我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神，我們更要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì)，健全自己的人格，做一個品德高尚的人 。
４、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請設(shè)計高度概括聞一多先生精神的話。
點撥：卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高標；生當作人杰，死亦為鬼；生的偉大，死的光榮；為國為民鞠躬盡瘁，死而后已等。
（四）質(zhì)疑問難
１、鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。２、課文中的寫法值得學(xué)習(xí)的地方很多，如“精于剪裁”，“語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美”，“夾敘夾議的寫法”，可以讓學(xué)生討論歸納后教師點撥予以解決。
（五）拓展延伸
1． 學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？
點撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”
2.欣賞歌曲《七子之歌》
1999年12月20日，是澳門回歸的日子里，當時大家都在傳唱聞一多先生的《七子之歌 澳門》,因為這首歌充分表達了澳門被侵略者強占后對祖國的深深眷戀之情，體現(xiàn)了中國人民強烈的愛國情感。下面我們就來欣賞這首歌 （百度快照http://www.tudou.com/programs/view/OGDhK5IC_wY，）再次感受聞一多先生真摯的愛國情懷！
（六）作業(yè)：課外閱讀聞一多先生的詩文，了解聞一多先生的主要事跡。
告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）http://www.tudou.com/programs/view/hI4Z8fvSKms/
六、 教學(xué)反思
課文是一篇十分精粹的散文，飽含激情，富有詩意，雖然其時代離學(xué)生較遠，但其內(nèi)容不是很難，只要學(xué)生多讀，教師稍作點撥，還是能理解的。因此，我盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，通過看視頻，朗讀，合作探究等方式，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與課堂，并以文本為媒介，讓學(xué)生觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵，進而內(nèi)化為自身素養(yǎng)。教學(xué)實踐表明，這種設(shè)計，很好地達到了預(yù)期目的。
王磊
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