主備人：朱龍江 審核：七年級語文組
【學習目標】
1、了解有關《世說新語》的文學常識，積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文內容。
2、反復誦讀，整體感知，理解課文大意。
3、學習課文摹景狀物的方法。
4、深入體會古人家庭文化生活的雅趣，學習古代少年的智慧。
【學習重點】反復誦讀，整體感知，理解課文大意。
【學習難點】學習課文摹景狀物的方法。
【課前預習】
一、預習任務
1、查資料，識記作者及文學常識。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速等，并積累常見的文言詞語。
3、整體感知課文內容，理解課文大意。
二、預習內容
1.作家和作品
劉義慶（403-444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。
《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
2.謝道韞(349-409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
三、新知認知
1.給加點字注音：
俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女
2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。
內集 兒女 俄而 雪驟
欣然 差可擬 未若
3．查閱資料，了解作者及背景：
《詠雪》選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。
4.熟讀全文，根據自己的理解概括文章大意。
5、本文寫人主要運用了哪兩種描寫方法？試舉一例說明。
【預習檢測】
1.給下列加點字注音按拼音寫漢字：
太傅（ ） 雪zhòu（ ） 欣然（ ） 柳 xù（ ） 凝（ ） 韞（ ）
2.根據課文補充句子？
公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ 。”兄女曰：“ 。”
3．翻譯句子
（1）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
（2）撒鹽空中差可擬。
（3）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
4、用斜線劃分朗讀節奏。 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
5、我國古代詩詞中有大量詠雪的詩句，你能寫出幾句？
【預習質疑】
【合作探究，精講點撥】
1．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間 ，地點 ，人物 ，事件 等要素。
2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？
3. “寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？
【拓展遷移】自己試寫一句描寫白雪的比喻句。
白雪紛紛，好像
等級 批改人
【練習反饋】（10分）
一、解釋詞語：
1.內集： 2.兒女：
3.俄而： 4.未若：
二、翻譯下列句子：
1.白雪紛紛何所似：
2.撒鹽空中差可擬：
【反思平臺】
05.人教版七年級語文上冊《陳太丘與友期》導學案--總 第（ ）課時
主備人：朱龍江 審核：七年級語文組
【教師寄語】人而無信，不知其可也。 ---孔子
【學習目標】
1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。
2、學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
【學習重點】1.誦讀課文，積累文言詞語。2.感知課文內容，評價人物形象
【學習難點】
學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。
【課前預習】
1、熟讀課文，體會人物語氣、表情，感知文意。
2、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。
3、給加點字注音
尊君在不（ ） 非人哉（ ） 友人慚（ ） 箋疏（ ）（ ）
4、走進作家作品
本文選自余嘉錫 ，《世說新語》，是由 （朝代）的 組織一批文人編寫的，這部書的題材是 ，是六朝 小說的代表作。
5、解釋下列加點的詞語
友期行 去后乃至 門外戲
尊君在不 相委而去 下車引之
6、翻譯句子
（1）太丘舍去，去后乃至
（2）君與家君期日中
7、文章講了一個什么故事？你認為元方是怎樣一個孩子？
【預習檢測】
1. 下列句子節奏劃分正確的一項是（ ）
Ａ、撒鹽空中／差可擬。 Ｂ、待君久不/至，已去。
Ｃ、陳太丘／與友期／行。 Ｄ、謝太傅／寒雪／日內集。
2. 下列加粗字解釋不正確的一項是（ ）
Ａ、未若柳絮因風起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等） Ｂ、與兒女講論文義（兒子和女兒）
Ｃ、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等） Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）
3、翻譯句子
（1）與人期行，相委而去。
（2）元方入門不顧
【預習質疑】
【合作探究，精講點撥】
1、再讀課文，揣摩說話者的語氣、表情、動作，組合小組分別扮演不同的角色，表演對話。
2、討論人物性格：三個人中你覺得誰最有意思？
3、品讀探究--元方最后“入門不顧”，是否失禮？
【拓展遷移】面對他人的無禮，你該如何處理？
【限時作業】（10分）
1.翻譯劃線的詞語
（1）期日中 （2）太丘舍去
（3）元方入門不顧 （4）尊君在否
2、【中考鏈接】比較閱讀
〔甲〕陳太丘與友期行，…… （選自課文《陳太丘與友期》）
〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”伋辭謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事③，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。
（選自《后漢書郭伋傳》，略有改動）
【注釋】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。
（1）、下列加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）
A.舍去（舍棄、丟下）B.則是無信（不講信用）C.及事訖（完畢）D.先期一日（約定的日期）
（2）、下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A.相委而去 雜然而前陳者 B.計日告之 傳一鄉秀才觀之
C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人
（3）、文段理解。
（1）甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：______________________。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是__________________的正面例子；從表達方式看，甲文側重 ，乙文側重敘述。
（2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？
【反思平臺】
李家臣
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10.世說新語3則教案