記得有這樣幾句詩：
師德，是熱愛孩子的赤誠之心，
師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，
師德，是以身立教的形象之本。
確實(shí)，師德就是愛! “愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。
大教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機(jī)。”一位大學(xué)老師也曾對我們說過這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話：在還沒登上講臺之前，請先學(xué)會愛。愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融。全國勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣。”教師對學(xué)生的愛，高于母愛、大于友愛；教師對學(xué)生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報(bào)；教師對學(xué)生的愛，只有付出，只在奉獻(xiàn)。
但是，說實(shí)話，上面的這些道理在我剛為人師的時候，我并不懂。記得剛參加工作當(dāng)班主任的一年時間里，我只想著要怎樣樹立自己作為一個剛從教的班主任在班上的絕對權(quán)威，要怎樣用嚴(yán)格的班規(guī)把學(xué)生牢牢管死，以免學(xué)校說我這個新班主任管不住學(xué)生。為了做到這一點(diǎn)，我絞盡腦汁，寫出了無數(shù)條不允許做這，不能干那，否則就要受到什么樣處罰的班規(guī)，而且規(guī)定我的話就是命令，如果頂撞和違抗一律請家長。在這樣的班級管理模式下，我?guī)У陌嗉壌_實(shí)做到了魚不動，水不跳，學(xué)生老老實(shí)實(shí)地遵守著學(xué)校和班上的一切規(guī)定，我也始終板著個面孔，陶醉在自己這種管理模式之中，對獲得的“法西斯”外號置若罔聞。
后來，這樣一件事情觸動了我。
那是１９９７年上半年，一個叫劉冰的學(xué)生沒來上課。這個學(xué)生平時比較活躍，應(yīng)該是屬于比較聰明的孩子。我第一天打電話時，家長說是孩子生病了。過了三天，學(xué)生還沒來。后來，教務(wù)處主任找我，說是劉冰要轉(zhuǎn)學(xué)，理由是在這個班上太壓抑了，思維也被束縛了，不快樂。我驚呆了！
馬上，我組織班上的班干部開了個座談會，讓他們暢所欲言，對班級管理發(fā)表看法。學(xué)生們看到了我的真誠，一個個講出了自己心中的真實(shí)想法：班上缺乏真正的凝聚力，表面上看起來風(fēng)平浪靜，事實(shí)上波濤洶涌；班上管得太死了，學(xué)生完全沒有自主的空間；同學(xué)之間感受不到友愛；學(xué)生只能感受到老師的嚴(yán)厲，卻不能體會到老師的愛、、、、、、、我再次驚呆了！
我開始學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)了。
我大量閱讀古今中外著名教育家的教育理念和教育故事。孔子以身作則、言傳身教的教育理念，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，夸美紐斯的泛智教育思想，陶行知先生“好的教育不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”的理念，蘇霍姆林斯基的快樂教育理念，魏書生老師那詼諧幽默的談吐、淵博的學(xué)識，這一切都讓我崇拜不已，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。同時，我也向從教多年富有管班經(jīng)驗(yàn)的同行們求教，學(xué)習(xí)他們怎樣用愛去鑄造牢固的師生之情。
我在行動上也開始了改變和探求。我廢除了這和那都不準(zhǔn)的班規(guī)，換成了獎勵型的規(guī)定；由學(xué)生自己組織開展豐富多彩的班會活動；我利用課余時間走進(jìn)了學(xué)生中間；在我的課堂上一改以往說教似的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生發(fā)言提問置疑；班上的學(xué)生生病住院了，我會自備禮物去醫(yī)院看望；看到哪個學(xué)生心情不好，我會查問原因，并力所能及地幫助學(xué)生解決困難；當(dāng)哪個班的班主任后第一時間了解班上所有學(xué)生的家庭狀態(tài)，對于留守學(xué)生、單身家庭學(xué)生給予更多的關(guān)注；當(dāng)哪個學(xué)生丟了錢物時，我會自己掏錢給學(xué)生解決生活困難；當(dāng)哪個學(xué)生家里困難時，我會號召班上所有學(xué)生一齊向這個學(xué)生伸出援助之手；當(dāng)住宿學(xué)生在學(xué)校生病時，我不管多晚都會陪護(hù)在學(xué)生身邊，直到他家長到來。記得一個叫周荊的女生有一天晚上十點(diǎn)鐘突發(fā)急性腸胃炎，當(dāng)時下著雨，我還在學(xué)校查寢，二話沒話背著學(xué)生就往醫(yī)院跑。當(dāng)天晚上，周紫荊家長的電話一直打不通，我整晚都守在醫(yī)院，直到第二天她的媽媽趕到、、、、、、
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
記得有一個叫李小麗的女生，父母離異了，她跟著媽媽，媽媽又在河南打工，一般不在家。科任老師提到這個女生就直擺頭，說感覺她太沒有家庭教育了，一天到晚不分場合大聲嘻嘻哈哈的，完全不像個女生。政治老師還說有一天已經(jīng)打上課鈴了，她還在樓道上大聲唱歌。我多次找她談話，告訴她一個高中生哪些事情是能做的，哪些是不適宜做的。開始時，她不覺得自己的行為有什么不對，還問我，為什么不能這樣呀？我耐心地教育她，告訴她，如果自己的行為影響到了大多數(shù)人的時候，這種行為就是不正當(dāng)?shù)牧恕１热纾险n了，別的同學(xué)都要搞學(xué)習(xí)，你還在唱歌，這是不是影響別人了呢？她慢慢地接受了，行為上也有了改進(jìn)。每當(dāng)休息放假時，我就問她有沒有地方去，如果沒有安排，就把她帶到自己家里去玩。后來再開班科聯(lián)系會，提到李小麗，老師們都直夸她很有進(jìn)步。
師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。
當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到學(xué)生們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿；我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有了變化：同學(xué)摔倒了，會有人主動去攙扶；同學(xué)生病了，會有人相約去探望；教室環(huán)境臟了，會有人搶著去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，學(xué)生們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力量! 我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如濛濛細(xì)雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。
.........朋友，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!
多年當(dāng)班主任和從教的經(jīng)歷讓我深深地體會到： “誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得夠深，付出夠多，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育，才能鑄造出牢固的師生之情!前面說到的那個要轉(zhuǎn)學(xué)的劉冰同學(xué)，后來看到班級的改變后留了下來，直到現(xiàn)在每逢逢年過節(jié)都要發(fā)信息問候我。這就是愛的力量呀！
路在腳下延伸，而我剛剛起步!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。
我堅(jiān)信：從教人生，有淚無悔!因?yàn)椋袗劬陀幸磺校乙脨鄹沤K生!
讓我們?nèi)郯桑@將會使我們周圍永遠(yuǎn)充滿愛的溫馨！
李勇
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