第十二課《濟南的冬天》
一.教學目標
1.體會本文抓住特征生動描寫景物的特點；
2.理解文章的寫作特色；
3.體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。
二．教學重點：
1.培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。
2.學習作者從自身感受出發，融情于景的寫作方法。
三．教學難點：
1.理解通過比較的寫法突出事物的特點。
2.抓住景物特征寫景，選用恰當比喻，朗讀并背誦
第一課時
一、導入新課
二、自主學習
1.作者簡介和背景
老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “人民藝術家”。著名作品小說有《駱駝祥子》、《四世同堂》等和話劇《龍須溝》、《茶館》，其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
2.給加點字注音，根據拼音寫漢字
一髻（jì）兒 薄（báo）雪 倫敦（dūn） 貯蓄（zhù xù） 水藻（zǎo）
狹窄（zhǎi） 鑲（xiānɡ） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護（kān）
（jǐ ）濟南 （lù ）露水 （dān） 單純
(1) 濟 （jì ）救濟 (2)露 （lòu）泄露 (3)單 （chán） 單于
3.解詞 （shàn） 姓氏
響晴：（天空）晴朗無云。 溫晴：溫暖晴朗。
安適：安靜而舒適。 著落：可以依靠或指望的來源。
肌膚：肌肉和皮膚。 出奇：特別，不尋常。
秀氣：清秀、小巧玲瓏。 水藻：生長在水里的藻類植物。
貯蓄：存放。 澄清：本課指水清澈見底。
空靈：美妙無窮無不可捉摸。 藍汪汪：形容藍得發亮。
4.讀課文，整體感知，劃分段落
第一部分：（1）總寫濟南冬天“溫晴”的天氣特點。
第二部分：（2-6）細寫濟南冬天的山水景色。（ 又分為二層）
第一層：(2-5)寫濟南冬天的山景。
第二層；（6）寫濟南冬天的水色。
三、探究質疑： 、
1.第一自然段作者從什么角度寫濟南冬天“溫晴”的天氣特點,運用了什么手法?這一段在全文中起什么作用?
明確：從自身感受的角度來寫的，采用對比方式。總起全文，為下文的具體描寫做鋪墊。
⑴北平的寒----濟南的暖
（北平的冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。）
⑵倫敦的暗----濟南的明
（倫敦的冬天要是能看得見太陽，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。）
⑶熱帶的熱----濟南的溫
（熱帶地方的日光永遠是那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。）
2.這里運用對比手法有什么好處呢？
明確：通過三組對比，突出濟南冬天“響晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽“濟南真算個寶地”。文章緊扣這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。
3.“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行，為什么？
明確：沒有風聲不等于沒有風，只是風小而已。如果改成“沒有風”，就不符合實際情況了。由此可見作者的用詞是十分準確的。
四.作業
課后練習1.2
第二課時
一、復習上課，導入新課
寫文章為什么要學會分析抓住景物的什么特征，是怎樣描寫景物的，為什么要這樣寫。這樣分析才能懂得文章的主旨，對自己今后寫作也會有收益的。這節課我們繼續欣賞課文中濟南美好景色語句，并質疑。
二、研討新課
1.文章第一段寫濟南冬天溫晴的天氣，第二段轉入寫陽光朗照下的山景，這兩段是怎樣轉過來的？（分析過渡句或過渡段）
明確：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉而寫到濟南冬天的山。
2.濟南的山有什么特點/濟南冬天溫晴的原因是什么？
明確：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景，1、全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著。2、小山把濟南圍了個圈兒，……把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛的母親一樣，呵護濟南的人們，寫出了濟南小山圍城的地理環境，表現了濟南冬天的溫晴的特點。
3.作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛？
明確：⑴擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”； 把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”用一連串的動詞，烘托出舒適溫暖的環境。
⑵“這一圈小山特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
⑶從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。
4.第三自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的山景的？
明確：按從上到下的空間順序，表現了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟南冬天的溫晴的特點。山上----山尖----山坡----山腰----城外遠山，有層 次地寫出了秀美的山景。
5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
明確：⑴妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
⑵妙在雪態：“這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態；“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色；把薄雪比喻成害羞少女，寫出雪的情態。
6.這段文字是用哪些修辭手法來雪后的山景的？
明確：⑴比喻“用日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”來比喻雪色。
⑵比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態。
7.第四自然段怎樣寫城外的遠山？
明確：用城內的狹窄來映襯城外的寬敞，用兩個臥字，傳神形象地照應了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”來比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。
8.第五自然段，寫濟南冬天的水有什么特點？
明確：⑴水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯想 到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。
⑵水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
9. 這段文字還用了哪些修辭方法，有什么好處呢？
明確：可讓學生各抒已見。
⑴擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現出濟南的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。
⑵比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出了水的清亮的特征。
10.本文的寫景抒情有什么特點？
明確：情景交融是本文寫作的又一個特點。
文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：
一是直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。
二是創造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優 美的意境中，表達作者贊美的真情。
三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
11. 篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？
明確：最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。（意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!）這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
三、概括主旨
文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈現給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發了作者對濟南的無限熱愛之情。
四、課后反思
王梓旭
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