【學習目標】
一、知識目標
1．掌握、積累課文中常用的實詞，鞏固詞類活用中的使動用法、名詞作狀語的用法。
2．體會文章敘事時極力鋪陳，議論時使用對比論證的寫作手法
二、能力目標
1．根據課文的特點朗讀文言文，培養語感。
2．學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，把知識轉化為能力。
三、情感、態度、價值觀目標
理解賈誼對秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在當時條件下的進步意義及其歷史局限。
【學習重點】
1、學習作者從史實對比中引出結論的寫作方法。
2、掌握文章重要字詞句。
第一課時
課時目標
1.朗讀全文，讀準字音，讀準句讀。
2.理解文章大意，把握文章結構。
3.研讀文章第一、二段，積累文言知識。
一、自主學習
閱讀1、2段，借助書下注釋，自己疏通課文 。
1、解釋下列加點字詞。
務耕織（ 從事、致力） 惠文、武、昭襄，蒙故業（ 承接、繼承 ） 于是秦人拱手而取西河之外（ 就這樣） 西舉巴蜀（攻取 ） 不愛珍器重寶肥饒之地（吝惜 ） 以致天下之士（ ） 相與為一（ ）窺周室（ ） 天下諸侯已困矣（ ） 杜赫之屬（ ） 開關延敵（ ） 因利乘便（ ） 秦有余力而制其弊（ ）
2、 分析下面字詞的活用現象。
內（ ）立法度 南（ ）取漢中
西（ ）舉巴蜀 據肴函之固（ ）
外連衡而斗（ ）諸侯 尊賢重（ ）士
會盟而謀弱（ ）秦 流血漂櫓（ ）
約從離（ ）衡 有席（ ）卷天下
包（ ）舉宇內 囊（ ）括四海之意
追亡（ ） 逐北
3、解釋下列古今異義詞
于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）（ ）
流血漂櫓 （ ）
九國之師 （ ）
4、翻譯下面的句子
（1）當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具；外連衡而斗諸侯。
（2）于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。
二、研讀分析1、2段，回答下列問題
1.文章第一段主要寫的什么內容？是從哪幾個方面來寫的？
提示：主要寫秦國勢力的崛起。先寫秦的地理優勢和秦孝公統一天下的雄心，然后寫秦孝公的對內對外政策，最后寫實施上述內外政策取得的成果。
2、本文題目是“過秦”，這兩段說到秦的過錯沒有？既然沒有，這樣寫有什么作用呢？
提示：為下文作鋪墊，以統一過程中的強大跟后來的迅速滅亡做對比。
3、九國的強大是從哪些地方表現出來的？這些內容在全文中起到什么作用？
答：明確：首先寫出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結了盟約；其次寫出文臣武將，人才濟濟，各有所長；最后寫九國之師軍隊強大，而最后的結果是“從散約敗，爭割地而賂秦”，“伏尸百萬，流血漂櫓”。這樣就反襯出秦國的強大，同時也含蓄地指出了秦國之所以強大的原因是“商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具”，符合社會發展的需要，是一種“仁政”，這種“仁政”得到秦國后代君王的繼承，所以到了勢力如此強大的地步，又間接地為中心論點的提出作了準備。
《過秦論》第二課時
【學習目標】
1、研讀文章3-5自然段，理解文章內容，積累文言知識。
2. 學習文章的論證方法，賞析文章語言特色。
一、自主學習
閱讀3、4段，借助注釋及工具書，疏通課文
1、解釋古今異義詞
贏糧而景從 （ ）
山東豪俊并起 （ ）
2、詞類活用
履至尊而制六合 （ ）
然陳涉甕牖繩樞之子 （ ）
子孫帝王萬世之業也（ ）
將數百之眾 （ ）
天下云集響應（ ）
贏糧而景從（ ）
卻匈奴七百余里（ ）
山東豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡諸侯矣）（ ）
以愚黔首（ ）
廢先王之道（ ）
二、合作探究
1、作者是從哪些方面寫出秦始皇的強大的?這些內容對突出本文的中心起到了什么作用?
提示：首先寫秦始皇統一天下，登上皇帝寶座；其次寫秦始皇為永遠統治天下實行的一系列措施：廢棄先王“以仁義治天下”的傳統，在思想上實行了一套愚民政策；在軍事上實行“弱民”政策：憑據華山、黃河天險加強護衛，以防人民反抗。秦姑皇占據了天時地利，一切辦法都想到了，也做到了，但是他卻忘掉了一樣--仁義。 突出描述了秦始皇的“暴政”，為下文的“仁義不施而攻守之勢異也”埋下了伏筆。攻、守之勢之所以出現變化，主要原因在于“仁義不施”，這就突出了本文的中心。
2、說說秦始皇的過錯是什么。
明確：找出寫過錯的那一層（“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首，……信臣精卒陳利兵而誰何”）概括秦始皇的對內政策。（愚民、弱民、以民為敵。）
3、第4段寫了強秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。用意何在？
提示：五個方面。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。”個人素質：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。”起義軍成分：“疲弊之卒，數百之眾”。武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應，贏糧而景從。”起義結果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。這五方面的鋪敘為第五段內容作了鋪墊。
三、閱讀第5段，完成下列各題
1、解釋下列句中加點詞。
崤函之固 （ ）
度（ ）長絜 （ ）大，比 （ ）權量 （ ）力
序 （ ）八州而朝 （ ）同列
百有 （ ）余年矣 致 （ ）萬乘之勢
非抗于九國之師 （ ）
且夫天下非小弱也 ( )
2、說明下列各句句式特點。
①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。( )
②一夫作難而七廟隳。( )
③陳利兵而誰何。( )
④謫戌之眾，非抗于九國之師也。( )
⑤為天下笑者，何也？( )
四、合作探究
1、作者在文中設計幾組實力對比?對比的結果是什么?
答：秦國與九國實力比較，陳涉與九國賢士、謀臣比較。秦國實力不比九國聯合起來的實力大，但秦統一了中國，陳涉的實力不能與九國君臣相提并論。
2、請概括作者從哪幾方面將陳勝與九國之師作比較。
答： 領袖的地位；指揮作戰的能力；軍隊的素質；裝備。
3、既為史論，那么“論”自然體現在末段，作者的思路如何？
答：明確：先對比論述九國之師和陳涉之眾的力量，重點是“成敗異變、功業相反”八字。然后歸納中心論點，“然秦以區區之地”以下四句照應第一二段；“以六合為家”二句照應第三段；“一夫作難”三句照應第四段，水到渠成點出中心論點“仁義不施而攻守之勢異也”
4、作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？
答：守天下要施行仁義。 賈誼生活在漢文帝時代。經歷了斷斷續續數百年戰亂，西漢初期，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經濟凋敝，賈誼擔心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。
5.本文題為“過秦論”，是一篇論說文，但全文卻用了十之七八的篇幅來敘事，試討論分析為什么這樣安排。
明確：文章由敘史和議論兩部分組成。敘史是議論的依據，議論是敘史的升華。作者通過敘述，概括秦朝百余年的由興而亡的全過程，即從“攻”勢轉為守勢兩大階段，為最后的議論奠定了堅實的基礎。另外，作者的敘述中始終包蘊著文章的中心，這樣由事見意，由史出論，以史實為論據的論證，雖然敘述較多，卻處處為最后一段的議論蓄勢，體現了事實勝于雄辯的特點，使文章的中心突出，論證更加有力，更能使人信服。
6.本文的語言有什么特色？
明確：①具有賦的特色，講究鋪排渲染。例如開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內”等四個短語；中間寫九國之師攻秦，四君、九國、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有氣勢。 ②行文多用駢偶，瑯瑯上口。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字數不完全相等，如“履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下”；有時駢句包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固”。變化多端，不顯得單調。
【達標拓展】
1.選出下列加點字注音全部正確的一組
A.膏腴（yú） 藩籬（fān） 崤山（yáo） 蒙恬（tián）
B.逡巡（qūn） 鋒鏑（dí） 躡足（niè） 墨翟（zhái）
C.謫戍（zhé） 鞭笞（chī） 黔首（qián） 囊括（nánɡ）
D.隳名城（huī）戶牖（yǒu） 棘矜（jí） 贏糧（yín）
答案：C（A項中的“崤”應讀“xiáo”。B項中的“翟”作姓多數念“zhái”，此處應念“dí”。D項中的“贏”應為yínɡ。）
2.下列句子中書寫全對的一句是
A.當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而斗諸候。
B.秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。
C.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。
D.躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦。
答案：B（默寫中常因同音而寫別字，A項中的“候”應為“侯”，C項中“抱”應為“報”，是“報復”之意。D項中的“崛”應為“倔”，是通假字。）
3.對下列名詞狀語的分類、用法解說不正確的一項是（ A ）
①席卷天下 ②云集響應 ③船載以入 ④西舉巴蜀
⑤內立法度 ⑥斗折蛇行 ⑦日積月累 ⑧吾得兄事之
⑨良庖歲更刀 ⑩相如廷叱之
A.①②⑥⑧句表比喻，講成“像……那樣”
B.④⑤⑩句表處所，譯為“在……”
C.⑦⑨是時間名詞作狀語，譯為“日日”、“月月”、“每年”
D.③表工具，譯為“用……”
閱讀下文，回答后面的問題。
（甲）賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才。召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而常學事焉，乃征為廷尉，廷尉乃言賈生年少頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最少，每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。
（《史記屈原賈生列傳》）
（乙）嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。古之人有高世之才，必有遺俗之累；是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱苻堅得王猛于草茅之中，一朝盡斥去其舊臣而與之謀。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉？愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見用，則憂傷病沮，不能復振；而為賈生者，亦謹其所發哉。
（《賈誼論》）
4.下列與“以能誦詩屬書聞于郡中”的“屬”含義相同的一項是
A.（張）衡少善屬文 B.屬于作文以記之
C.貴陽以東屬于（孫）權 D.而養游俠私劍之屬
答案：A（A、B兩項均讀“zhǔ”，A項意為“連綴”，與例句同，B項意為“囑咐”。C、D兩項均讀“shǔ”，C項意為“歸屬”，D項意為“屬類”。）
5.“聞河南守吳公治平為天下……”中“聞”所領的文字是
A.河南守吳公治平為天下第一
B.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑
C.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而常學事焉
D.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而常學事焉，乃征為廷尉
答案：C（可通過語法分析得知。）
6.下列各句中的“頗”含義不同于其他三項的是
A.賈生年少頗通諸子百家之書 B.頗似楚漢時
C.二十尚不足，十五頗有余 D.頗思投筆去
答案：C（C項為“還”的意思，其余三項均為“很、相當”的意思。）
給下列句子選擇正確的譯文（7-9題）。
7.聞其秀才
A.聽說他是秀才。 B.聽說他才學優秀。
C.聽見說那個秀才。 D.聽說那人才學優秀。
答案：B（理解“秀才”的古今異義。）
8.人人各如其意所欲出
A.人人感到像說出了他們想說的話。
B.人人都按照他的意思說出想說的話。
C.人人都說出了自己意思中的話。
D.人人都說出了皇上想聽到的話。
答案：A（注意“其”指代誰。）
9.為賈生者，亦謹其所發哉
A.為賈生著想的人，在行為方面也應該謹慎啊。
B.像賈生這樣的人，在立身行事方面也應該謹慎啊。
C.像賈生這樣的人，對（周圍）所發生的事要謹慎啊。
D.為賈生著想的人，對（賈生周圍）發生的事要謹慎啊。
答案：B（把握“為”“發”的理解。）
10.作者引用苻堅得王猛這個事例的目的是
A.贊揚王猛明智，善于發現苻堅這樣的人才。
B.贊揚苻堅聰明，善于發現王猛這樣的人才。
C.說明只有盡斥舊臣才能充分發揮人才的作用。
D.說明只有聰明通達頭腦清醒的君主才能充分發揮賢才的作用。
答案：D（要準確把握材料的作用。）
11.讀李商隱《賈生》詩，選擇正確的一項是
宣室求賢訪逐臣，
賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，
不問蒼生問鬼神。
A.本詩主旨與甲文相似，贊揚賈生因才能而受到重用。
B.本詩主旨與乙文相似，既贊賈生之才能，又指出其不足。
C.本詩主旨與兩文都不相同，諷刺賈生只會談鬼神之事。
D.本詩主旨與兩文都不相同，諷刺封建統治者不能真正重視人才。
答案：D（準確把握中心。）
【達標拓展】
1、填空
(1)戰國四公子：齊國孟嘗君(姓名田文)、趙國平原君(姓名趙勝)、楚國春申君(姓名黃歇)、魏國信陵君 (姓名魏無忌)。
(2)先秦著作中經常提到的“關東”指函谷關以東，“山東”指崤山以東，“河南”指_黃河以南。“百越”指古代越_族居住的桂、浙、閩、粵、等地，統稱百越，也叫百粵。
(3)“黔首”是秦朝對百姓的稱呼，“氓”“隸”分別指民、奴隸，泛指下層人民。“七廟”是天子的宗廟。
2.下列各句中，沒有通假字的一句是（ ）
A.合從締交，相舉為一 B.追亡逐北，伏尸百萬
C.外連衡而斗諸侯 D.秦有余力而制其弊
【解析】選B。A.“從”通“縱”，“舉”通“與”；C.“衡”通“橫”；D.“弊”通“敝”。
3.下列加點詞語的解釋，完全正確的一項是（ ）
A.蒙故業，因遺策（前代的策略） 因利乘便（因為）
B.合從締交，相舉為一（一體） 奮六世之余烈（余威）
C.追亡逐北（潰敗〈的軍隊〉） 斬木為兵，揭竿為旗（揭開）
D.將數百之眾（率領） 關中之固，金城千里（堅固的城防）
【解析】選D。A.因：憑借；B.余烈：遺留下來的功業；C.揭：高舉。
4.下列各句中加點詞的活用類型歸類正確的一項是（ ）
①有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意。 ②天下云集響應。③外連衡而斗諸侯。 ④諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。 ⑤贏糧而景從。 ⑥南取漢中，西舉巴蜀。 ⑦于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 ⑧始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也。
A.①②⑤⑧/③④/⑦/⑥ B.①②/⑤⑥/④⑦/③/⑧
C.①②⑤⑥/③④⑦/⑧ D.①②⑤⑥/④⑦/③⑧
【解析】選C。①②⑤⑥為名詞作狀語，③④⑦為使動用法，⑧為名詞作動詞。
5.下列加點詞的用法解釋有誤的一項是（ ）
A.會盟而謀弱秦 弱：使……弱 B.天下云合而響應 云：像云一樣
C.序八州而朝同列 序：控制，統治 D.外連衡而斗諸侯 斗：對……斗爭
【解析】選D。使動用法，使……爭斗。
6.下列句子中的“之”用法與例句相同的一項是（ ）
例句：有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬
A.當是時也，商君佐之 B.翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意
C.以致天下之士 D.沛公引兵之薛
【解析】選B。B項與例句中的“之”都是指示代詞，這。A.代詞，代指秦孝公；C.助詞，的；D.動詞，到。
7.下列各句已補出被省略的成分，錯誤的一項是（ ）
A.南取百越之地，以（之）為桂林、象郡 B.收天下之 兵，聚之（于）咸陽
C.俯首系頸，委命（于）下吏 D.（百越之君）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬
【解析】選D。省略的成分應為秦始皇。
8.下面一組譯文中翻譯最準確的一項是（ ）
A.振長策而御宇內。
譯文：舉起長鞭來驅趕天下諸侯。
B.執敲撲而鞭笞天下。
譯文：拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。
C.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。
譯文：于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。
D.收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二。
譯文：收集天下的軍隊，把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。
E.踐華為城，因河為池，據億丈之高，臨不測之淵以為固。
譯文：（秦始皇）憑著華山當作城墻，就著黃河當作護城河，占據著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。
【解析】選E。A項中“御宇內”理解為“駕馭整個天下”較貼切。B項中“敲”和“撲”不宜理解過實，應泛指各種嚴酷的刑罰。C項中的“藩籬”應取比喻義。D項中的“兵”應指“兵器”。
9.下列加點的詞語解釋有誤的一項是( )
A.奮六世之余烈 烈：功業。 B.信臣精卒陳利兵而誰何 信：可靠的。
C.焚百家之言 言：言論，句中指著作。 D.樂毅之徒通其意 徒：門徒。
答案：D 解析：本題考查我們對文言實詞的理解。“之徒”與文中的“之屬”“之倫”意思相同，指“這一類人”。
10.列句中加點的詞語與現代漢語詞義相同的一項是( )
A.皆明智而忠信，寬厚而愛人 B.南取百越之地，以為桂林、象郡
C.氓隸之人，而遷徙之徒也 D.然而成敗異變，功業相反，何也
答案：D 解析：本題考查我們對古今異義詞語的理解。A項中“明智”古義：有見識有智謀；今義：懂事理、有遠見、想得周到等。B項中“以為”古義：句中是兩個詞，中間省略了“之”，意思是“把它作為”；今義：認為。C項“遷徙”古義：被征發；今義：遷移。
11. 不含通假字
A.蒙故業，因遺策 B.天下云集響應，贏糧而景從
C.合從締交，相與為一 D.百有余年
答案：A（B項中的“景”通“影”，C項中的“從”通“縱”，D項中的“有”通“又”。）
12.翻譯下列句子。
①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。
②秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。
③秦有余力而制其弊，追亡逐北。
答案：①各國諸侯十分害怕，（于是）集合結盟，來圖謀削弱秦國，不吝惜珍貴的器物、貴重的珠寶、肥沃富饒的土地，來招致天下的賢士，采用合從的策略締結盟約，彼此結交成為一體。
②秦國沒耗費一支箭，一個箭頭，可是天下的諸侯已經困頓不堪了。
③秦國有足夠的力量控制他們并（乘著他們的）困頓來制服他們，追擊逃兵敗將。
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王子
[《過秦論》導學案(人教版高二必修一第十課)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
10.漢語拼音復習導學案