各位評委老師好，今天我說課的題目是《惟妙惟肖 人物鮮活--寫人作文中如何將人物寫得生動、感人》。
新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文教學的目的是要他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。
初中階段，同學們寫作一般都會寫記敘文，記敘文分為兩大類：一類以寫人為主，一類以寫事為主。這節課我們就來談談寫人作文中如何將人物寫得生動、感人。
提起學生作文，我想起了兩句話：人人心中有，個個筆下“難”。他們能感受好的文章，但要他們動手寫作文，卻很難付諸筆端。學生寫人千篇一律，沒有個性，語言平淡，毫無想像能力。
基于此，我確定了如下教學目標：
知識目標：培養學生學會運用外貌、語言、動作、神態、心理等描寫方法來刻畫人物形象。
能力目標：
培養學生的觀察能力
訓練學生的口頭與書面表達能力。
情感目標：讓學生在趣味中學習寫作，在寫作中體驗快樂。
教學重難點：能抓住人物的特征并有序地描寫人物外貌，采用適當的方法把人物寫”活”。
教學課時：1課時。
說教法： 新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。”因此，我確立本課的教學方法如下：
1． 通過師生互動引出話題。
2． 朗讀精彩語段，抓住關鍵詞句，體悟選材要精當。
3． 比較研究法：通過幾組習作的對比賞析，學習描寫人物的方法。
三、說學法
在作文指導時，一定要充分調動學生的積極性，充分發揮其的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵學生發言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、如何運用多種描寫方法刻畫人物形象。
四、說教學過程
這節課的教學過程是這樣的:首先，在學生的配合下完成了情景導入，讓學生表演了班級2個比較有特點的人，讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師的名字時就導入這節課的主題。用時大約是5分鐘。
接下來我利用多媒體，結合具體語段，講解幾種描寫方法，這個環節也是本節課的重難點，所以用時30分鐘.這個環節中我又把外貌描寫定為重中之重。因為 。
在這個環節我首先強調外貌描寫要注意的幾個方面，然后給出語段，讓學生有一個直觀的感受， 投影。然后再通過語段，讓學生進行片段訓練。從這段文字可以看出兩個小姑娘的心態截然不同，一個消極悲觀，一個樂觀開朗，因此，這樣更好地訓練學生在寫作時抓住人物的神態的不同，刻畫出兩個不同的人物形象。
寫完后先小組之間讀一讀，聽一聽，評一評。然后再請幾個同學讀一讀，全班評價，老師做最后的總結。這樣既讓學生有了獨立思考，又有了互相合作，相互探究，然后修改的過程。真正做到了自主、合作、探究。接下來再依次講解其它幾種描寫方法。
學生對照同學的佳作，受到范文的啟發，都能找出自身文章的不足！
我想,如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養！如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這里小憩，然后又從這里 起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學生一份希冀，給學生一個夢想，給學生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！
當然，教學是一門遺憾的藝術，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！
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陳郭
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