【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會象征手法的特點(diǎn)。
2、抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成獨(dú)立的閱讀能力。
3、理解作者對“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美，對忠貞不渝的民族氣節(jié)的贊頌。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的寫作特點(diǎn)，理解托物言志的象征寫作手法。
2、體會作者在散文中寄托的感情，散文的內(nèi)涵美及其象征意義。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、抓住寫“綠”的句子，欣賞細(xì)致精彩的景物描寫。
2、沿著作者的思想感情的線索，自行領(lǐng)悟隱含的文意。挖掘出課文的社會意義、政治意義。
3、反復(fù)誦讀（最好美讀）感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法，體會散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
【知識鏈接】
1、陸蠡其人：（1908～1942），現(xiàn)代散文家，翻譯家。著作見課下注釋。1942年，因出版抗日書籍，被捕，刑審數(shù)日，受盡酷刑，英勇不屈，年僅34歲。從一介書生到抗日英烈，34歲短暫的生命有如燃燒的流星，劃過漫漫夜空，爆出了美麗耀眼的火花。
2、陸蠡其時(shí)其文：1937年7月，盧溝橋事件發(fā)生了，時(shí)值日寇入侵，“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來風(fēng)滿樓”。本文寫于1938年，當(dāng)時(shí)作者是富有正義感的青年作家，困難當(dāng)頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生發(fā)出堅(jiān)貞不屈的浩然正氣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前自學(xué)
1、整理文中生字詞
2、理清課文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
3、反復(fù)誦讀文章，體會“形散神聚”的散文特點(diǎn)。
二、課內(nèi)研討
1、自學(xué)反饋（A級）
①字音
瞥見（ ） 涸轍（ ）（ ） 移徒（ ） 淅瀝（ ）（ ）
婆娑（ ） 猗郁（ ） 目不暇擇（ ） 揠苗助長（ ）
②積累成語
直截了當(dāng)：
涸轍之鮒：
揠苗助長：
留連忘返：
2、整體感知，理清思路（B級）
①閱讀文題，質(zhì)疑猜讀，我會有這些問題。
②帶著問題快速閱讀課文：作者敘述了一件怎樣的事？
③再讀課文，理清寫作思路，劃出關(guān)鍵句。
綠 → 綠 → 囚綠 → 綠 → 綠
3、品讀悟情，感受綠的形象（B級）
①文中哪些句中最能表現(xiàn)作者對綠的喜愛之情？找出，美讀它。
②找出文中表明對綠情有獨(dú)鐘的句子。
③創(chuàng)設(shè)情境，與綠對話，以“我欣賞你，因?yàn)槟闶?nbsp; ”句式說話。（提示：選用文中語句，表達(dá)對綠的喜愛之情，體會綠的形象）
④、在這一階段里，作者心中的“綠”是 、 、 、 的象征。
⑤、找出囚綠后寫“綠”的形象的句子，讀一讀，讀出自己的感受。
⑥、深入探究綠的內(nèi)涵：我對綠的形象又有了這樣新的認(rèn)識
。
4、品析悟旨，探究寫作意圖（C級）
①、對 “囚綠”的行為，作者自稱為“自私”，是一種“魔念”。有人認(rèn)為不可理喻，有人認(rèn)為可以理解，我是這樣認(rèn)為的：
。
②、朗讀文章最后一段，思考：作者寫本文的目的是什么？僅僅是表達(dá)一種懷念之情嗎？（方法：結(jié)合文中反映時(shí)代背景的有關(guān)信息，和作者簡介資料等理解寫作意圖，探討文章主旨。）
5、深情對話，抒寫自己的心聲。
對于陸蠡這樣高尚靈魂的人，此時(shí)此刻，我想對他說些話：
。
三、拓展練習(xí)（C級）
綠是到處都有的，用我們的筆將它收藏起來，可以是一首小詩，也可以是一篇文章，讓我們時(shí)時(shí)享受綠色之美。
四、本課小結(jié)，我的收獲
五、布置作業(yè)。
1、美讀文章
2、完成同步訓(xùn)練題，思考課后練習(xí)題。
【跟蹤練習(xí)】
1、選出加點(diǎn)字注音正確的一組（ ）（A級）
a 瞥（piě）見 涸（hé）轍 脈（mài）絡(luò)
b 莖（jīng）葉 淅（xī）瀝 婆娑（suō）
c 蔥蘢（lóng） 蕈（diàn）菌 猗（yī）郁
d 鑲嵌（qiàn） 揠（yǎn）苗 摺（zhé）疊
2、選出下列各中字形有誤的一項(xiàng)（ ）（A級）
a、我急不瑕擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。
b、它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放。
c、（我）不能再留連于烽火四逼的舊都。
d、（我）這樣了截爽直使公寓里伙計(jì)都驚奇了。
3、下列各句中標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（ ）（A級）
a 他看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
b 觀眾長時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采或簽上一個(gè)名。
c 我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福；我要借絕色來比喻猗郁的年華。
d 一年四季――春夏秋冬，他總是忙個(gè)不停。
閱讀下列文段，按要求答題。（B級）
綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的桌下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個(gè)友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。
4、分析下面句子的表達(dá)作用。
它依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長得更快
答： __________________________________________________________ 。
5、文中插入從前自己不忍剪除屋子內(nèi)芽苗和蕈菌的故事，用意何在？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
唐老師
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