巨野實驗中學高二2部語文組 房蕾
【學習目標】
1.鑒賞父親形象，感受人性美和人情美。
2.品味富有情感的語句，學習通過典型細節刻畫人物的方法。
3.體會父愛的深沉與偉大，學會感恩、承擔生活的責任。
【學習重難點】
感知父親形象，學習文中選取典型細節塑造人物的手法
【學習方法】涵詠品味，合作探究
【學習過程】
【課前預習案】
一、作者簡介
劉鴻伏 (1953- )湖南安化人，中國當代作家，收藏家、古代文化研究者，湖南省作家協會會員。代表作有《絕妙人生》《雅奏》《遙遠的絕唱》。
優美的筆調、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏結構散文的主要元素。他用細膩冷艷的筆觸描畫日月山川，但絕不僅僅風花雪月地潑灑文字。他把愛憎、憂思以及對理想的寄托和表達，都天衣無縫地鑲嵌在與自然的對話中，勾畫景致只是為了更好地烘托心聲。于是，你在閱讀這些美文的同時，不僅讀出了秀雅的意境，也讀出了劉鴻伏的種種心情。
二、基礎知識：
1、字音
荷薪（ ） 青篙（ ） 犟（ ）嘴 踉蹌（ ） 貧瘠（ ）
熾熱（ ） 偌大（ ） 僥幸（ ）老趼（ ）佝僂（ ）
2、字形
bá（ ）涉 cāng（ ）涼 cāng（ ）桑 震hàn （ ）
烏péng（ ）船 一望無yín（ ）
3、知識準備：人物塑造的一般描寫手法
①正面描寫：
②側面描寫 ：側面烘托
4、細節介紹
①細節是指文學作品中對人物的外貌神態、動作、語言、心理以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。
②細節舉例
（1）五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗， 空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。（魯迅《祝福》） --抓住特征描繪肖像細節（尤其是眼睛）寫出祥林嫂的憔悴、麻木，對生活、生命沒有留戀，癡傻。
（2）庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。--環境細節
表現物在人亡，物是人非，表達作者的感傷。
③細節作用：恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想，使文學作品更加生動真實的作用。
三、誦讀文本，整體感知，理清思路。
第一部分（1-2） 。
第二部分（3-19） 。
第三部分（20-21） 。
【課堂學習案】
一、自主學習，初讀感知：
在散文中那些看上去“散”而出彩的片段，構成字里行間人物的畫廊。誦讀全文，找出作者在文章中選取了哪三個生活片段（中心事件）來寫自己的父親的?
二、合作探究，品味研習：
文中是通過哪些細節塑造父親形象并體現父親對兒子真摯情感的？請結合文本和自身經歷，說出最令你感動的細節，并說明理由。
[小結] 文中塑造的父親是一個怎樣的形象呢?
三、拓展延伸〖比較閱讀〗
同樣是寫父親的背影，你讀了本文和朱自清先生的《背影》，這兩段文字有什么不同的感受？
在那一刻，我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發，而他曾經扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背，此時已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影，我的心一陣戰栗。
--《父親》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。
--《背影》
朱自清先生的《背影》，使我們從父親困頓前行中的身影，體會到父親對兒子
那 的愛；而劉鴻伏，為我們刻畫了父親那 的愛。（線上各填兩個詞語）
四、當堂訓練，感悟生活：
請結合本文學習的內容，回憶生活中與父親相處的點點滴滴，選取你感受最深的典型生活細節，拿起我們手中的筆，描繪一下你內心深處的父親形象。
五、 【反思感悟，學有所得】
六、總結
我們每一個人都擁有一份偉大的父愛！歲月流失中，我們忽略了多少父親的愛，而父親一直在身后，無怨無悔的延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實的父愛無私地為兒女編織著美麗的衣衫。銘記父愛，我們今天的學習會更有動力，我們人生的篇章會寫得更加清楚和完美。
【課后拓展案】
1、閱讀《月光下的父親》，聯系本課的學習寫一篇讀后感。
2、閱讀“活生生的‘這一個’”專題中的文章，體會敘事性散文塑造人物的手法。
延伸閱讀：《月光下的父親》
父親出門的時候，月亮還沒下山。父親回家的時候，月亮早就上山了。
三五歲時，去鎮上看雜技，父親總把我扛在肩膀上。我的目光，可以穿越無數個黑壓壓的人頭，十分清晰地看到那個放開雙手，在圓鐵桶里騎車的漂亮女人。看到一個猴子，穿著小孩子的花衣服，扭著屁股在地上推滾輪。還有大力士，赤裸著膀子，讓一條粗大的蟒蛇，纏在身上。或者把石頭擱在肚皮上，讓人拿榔頭敲開。雜技很精彩，每次我都看得手舞足蹈。我總把我看到的精彩場面，顛三倒四又掛一漏萬地說給父親聽，父親每回都聽得樂呵呵的。
有次村里放電影，父親回來晚，帶我去時，已經在很后面了。人群一撥撥地把我與電影隔得十分遙遠。父親把我扛在肩上，我還是看不太清，父親就把我舉過頭頂。問：“看到不？”我說看到了，看到了，正打得精彩，有人用一根辮子打敗了一幫人。父親聽說好看。就高興。嘿嘿地笑。父親是農民，從他一笑，就可以看出來，一張笑臉，跟鄉里的沙土一樣樸實。父親大概是在地里勞作了一整
天，累了。舉了沒一會兒，又重新把我放回到了肩膀上。我不同意，正打到緊要關頭，突然只看見人家的后腦勺了，那種失落感，至今想來，仍無可比擬。所以當時想都沒想，一伸手，便拍父親的腦袋。父親于是又把我舉過頭頂。
回家的時候，我過足了癮，興奮地哼哼電影里的插曲。而母親說，那晚，父親睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成這樣子的。
以后上了學，人長大些，心也就大了，不再騎在父親肩膀上到處逛蕩。那時，父親大概很忙，很少見到。晚上，吃完飯，在洋油燈下做完作業，還是不見父親回來。有幾次，作業多，做至半夜，才會看見父親，踩著月光回來。一把鋤頭上，也亮锃锃地掛著月光。而早上，我幾乎見不到父親的影子。雖然我學習很用心，每次都能比其他的同學早到學校，可我還是早不過父親。
有幾年，為生計，父親去錢塘江邊扛石頭。石頭活，大概是一種最苦的力氣活，不過工錢多，母親說父親苦著也就值了。想起來，那時候，父親靠賣力氣，來養活我們一家四口人，又要供我和姐上學，實在是很不容易的。
自從去了江邊，家里就很少見到父親的影子。偶爾想起，父親的面容竟然像上了暈的月亮，有些模模糊糊。我知道，父親是一個好父親，而兒子，卻不是個好兒子。如今，月光早已悄悄爬過父親的額，落滿了頭。
月光是淡淡的。月光下，父親的影子，比從前短了。而我的影子，長了。是父親，用他的衰老，滋養了我的茁壯。我與父親，不再僅僅是父與子的關系，而變作了兩個男人的對視。我從父親身上，看見我的未來，父親從我身上，看到他的過去。父親與我。遠了？又近了。近了？又遠了。
房蕾
[散文選讀《父親》導學案 劉鴻伏 (蘇教版高二選修)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案
10.趙普文言文導學案答案